基于游戲理念的小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)研究

劉月

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)教育中壯大成型，其教學(xué)目的是使學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識，學(xué)會計算機的基本操作。因小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟、玩心重，所以教師需因勢利導(dǎo)，學(xué)會用合適的電腦游戲及游戲性手段輔助信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

計算機的應(yīng)用已經(jīng)完全覆蓋了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、生活及工作，因此對計算機的應(yīng)用教育應(yīng)從小學(xué)生教起。但小學(xué)生年齡小，玩心重，愛玩電子游戲，無法真正地從學(xué)習(xí)角度出發(fā)去認真學(xué)習(xí)計算機知識，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，利用電腦游戲或具有比賽性質(zhì)的游戲促進教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)得計算機知識。

一、尋找健康電腦游戲，鍛煉學(xué)生對電腦硬件的熟識程度

與信息技術(shù)緊密相關(guān)的一項工具就是計算機，而對于計算機的教學(xué)從硬件開始。鍵盤是計算機眾多硬件設(shè)備中最為常用的一個電腦部件，熟練運用鍵盤是一項最基本的素質(zhì)。因此教師應(yīng)從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們熟練運用鍵盤的能力。鑒于小學(xué)生年齡小的特點，教師可以通過電腦小游戲來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)生學(xué)得手指的正確擺放方法之后，筆者給學(xué)生介紹了一款練習(xí)打字技能的電腦小游戲。這款游戲的名字叫做“Z-type”，是一款鍛煉手指靈活性的網(wǎng)頁游戲，培養(yǎng)學(xué)生對鍵盤的敏銳度很有幫助。在多媒體教室里，學(xué)生點擊網(wǎng)址進入這個游戲的網(wǎng)頁。操作：（1）進入頁面后，選擇練習(xí)難度，“簡單、中等和難”。（小學(xué)生應(yīng)從簡單入手）（2）測試文檔載入成功后，點擊“new game”，開始練習(xí)。（3）每拼寫完一個單詞，單詞會從上方降落，學(xué)生只要敲擊對應(yīng)的字母拼寫完單詞即可。學(xué)生在接觸到這款游戲的時候都異常興奮，動感的畫面讓他們在不知不覺中融入練習(xí)之中，很多學(xué)生在練習(xí)時神情異常專注，對每一個需要拼寫的單詞都嚴肅對待，毫不馬虎。課半時，很多學(xué)生都進入了練習(xí)狀態(tài)，手指也越來越靈活。

筆者同時還下載了一款名為功能鍵檢測類的游戲來檢測學(xué)生對鍵盤功能鍵的掌握程度，比如，在“趣味鍵盤”的小游戲中，生動活潑的畫面上出現(xiàn)了各類漫畫圖像，圖像周圍會出現(xiàn)各類小問題，如“Esc”鍵的功能是（ ）；張阿姨今天買了10個蘋果，李阿姨買了5個，李阿姨的蘋果數(shù)量占張阿姨的50（ ）。（百分號鍵怎么打出？）等等，每答對一道題，圖面背景中一只生動活潑的兔子會騰空而起，并在空中比上一個大拇指表示對做題者的贊許和鼓勵。

除此之外，筆者還搜集了一些關(guān)于計算機繪畫、操作檢測類的小游戲供學(xué)生練習(xí)，幾乎每個學(xué)生都能興致勃勃地投入其中，對計算機的運用也有了一個新的認識，他們的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，也能認真地對待每一堂理論課程，而教師在教學(xué)效果上也收獲頗豐。

二、設(shè)計游戲比賽，檢測學(xué)生課上所學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，是一門具有教學(xué)靈活性的實踐性學(xué)科。因此教師在教學(xué)時，不應(yīng)純粹地按照傳統(tǒng)的口授形式教授此門課程，應(yīng)利用趣味性的教育真正地吸引學(xué)生的注意，讓他們學(xué)好這門越來越被社會認可和需要的實用性學(xué)科。除了利用電腦小游戲引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，教師還可以通過具有比賽性質(zhì)的小游戲來檢測學(xué)生的課堂所學(xué)，進一步帶動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

筆者在結(jié)束理論課教學(xué)時，會抽出一節(jié)課的時間用于小游戲來檢測學(xué)生的課堂所學(xué)。比如，先選出一份選擇題試卷，共10道題目。然后將全班26名學(xué)生兩兩分組，各自完成各自的試卷，完成后相互進行試卷評審，選擇兩方中分數(shù)較高者進行下一組的測驗，第一組的測試題舉例為：（1）【Enter】鍵為（ ）。（2）用普通方式刪除的文件會出現(xiàn)在（ ）。（3）在Word的編輯中“Ⅰ”這個閃爍的圖形叫做（ ）。（4）計算機病毒是專門搞破壞的（ ）程序。（5）鼠標的光標也叫作（ ）。（6）顯示器是一種（ ）設(shè)備。（7）【Shift】是（ ）鍵。（8）單機鼠標右鍵的操作叫做（ ）。（9）如想關(guān)機，在（ ）菜單中尋找。（10）計算機主要有（ ）、鼠標、顯示器、鍵盤組成。這些題型是信息技術(shù)中最基礎(chǔ)的題型，每組學(xué)生每完成一組題都要對錯題作出討論和改正。而第一組中被淘汰的學(xué)生需要講一個自己拿手的小笑話供全班欣賞。緊接著是下一組題型，這次的題型就會難度加深，如：（1）打開計算機，屏幕上會出現(xiàn)很多英文字，是在檢查電腦的（ ）。（2）世界上第一臺計算機在（ ）年出現(xiàn)。（3）熱啟動是同時按下（ ）、（ ）和（ ）三個鍵……這些題是在基礎(chǔ)之上難度稍大一些的題型，再往下進行難度會更大一些，按這樣的方式一組組進行，一組組測試，最后得分最高的5名學(xué)生獲得一份獎勵，獎勵內(nèi)容就是5名學(xué)習(xí)共同設(shè)計完成一次信息技術(shù)課的課堂教學(xué)活動，教學(xué)方法不限，教師不做干涉，任憑學(xué)生自由發(fā)揮，但內(nèi)容要健康向上并貼合信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。

總之，現(xiàn)代化社會在大跨步向前發(fā)展，信息技術(shù)影響了人類社會的方方面面，而對信息技術(shù)掌握的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。因此，教師應(yīng)正確培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)觀，對年齡小的學(xué)生要采用正確的方式，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)變成利于他們自身發(fā)展的必備技能。

參考文獻：

[1]于建立.談游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018.

[2]顏秉劍.小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2018.

編輯 魯翠紅