淺談初中文言文教學(xué)過程中積極心理的培養(yǎng)

蔣康康

摘 要：文言文的學(xué)習(xí)和教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點，教師在面對這個問題的時候，應(yīng)該在備課、上課、教學(xué)環(huán)節(jié)部分多下些工夫，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在一點點教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計中有參與感，也有成就感，這樣學(xué)生的積極心理就慢慢建立起來，對文言文的畏難情緒也慢慢消解掉了。

關(guān)鍵詞：積極心理；主動性；備課；上課；教學(xué)設(shè)計

文言文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感覺有難度，老師教課較死板的一個部分。教學(xué)幾年，累積了些許的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀教師的思路和經(jīng)驗，慢慢地也多少有了些自己的體會和感悟。最近看了季永旭老師的文章《培育積極心理，讓文言文的教學(xué)更加扎實有效》，他把自己的教學(xué)過程分為“導(dǎo)入”“朗讀”“翻譯”“鑒賞”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計一些環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在準(zhǔn)備、討論、解疑的過程中慢慢克服對文言文的畏難情緒，讀完這篇文章我深有感觸，結(jié)合自己的實際教學(xué)，淺談一點自己的理解。

首先，關(guān)于備課。以往我們備課總是按部就班、照本宣科，尤其是我們這些年輕老師，很擔(dān)心如果和教參不一樣，會不會在傳授知識時發(fā)生錯誤？相比來說，我們在備課方面用的時間太短了，沒有自己對這篇文章的獨特理解，這樣的話，學(xué)生的思路就沒有完全打開。最近我接觸到的張孝純先生的“大語文教育思想”和于漪老師的“語文講求綜合效益”是不謀而合的，我們語文這門學(xué)科正是各科學(xué)科的基礎(chǔ)，也是能夠陪伴學(xué)生走過一生的學(xué)科，從語文上感受到的情感才是真正能影響人的一生。

古代大學(xué)問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。為了先聲奪人，牢牢抓住學(xué)生的眼球，我在備課過程中援引了一個關(guān)于明朝萬歷皇帝“天下第一關(guān)”的小故事，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。之所以選擇這個故事，是因為學(xué)生普遍知道“天下第一關(guān)”這個說法，但是具體是有著怎樣的故事大家并不知道，所以一提這個話題，學(xué)生紛紛表現(xiàn)出極大的興趣，就已經(jīng)在學(xué)生的積極心理上抓住了先機，而且這個故事的寓意也可以幫助學(xué)生先一步把握住“熟能生巧”這個主題思想。

其次，關(guān)于上課?，F(xiàn)在我們都在倡導(dǎo)生本教育，但是具體如何操作總是有些迷茫，好像沒辦法掌握這個度。其實生本教育并不是說不重視老師在課堂上的作用，而是給學(xué)生減負，老師在備課這個環(huán)節(jié)上要做出更多的努力，要完全搞清楚這節(jié)課什么地方需要重點講述，什么地方只需要一點帶過，對于重點內(nèi)容也要打破老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，把課堂交給學(xué)生，老師要做好設(shè)計，通過幾個問題引導(dǎo)著學(xué)生自己思考、自己感悟，往往學(xué)生會給出很多超出自己想象的回答。

在正式上課之前我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生都很好地完成了，所以在上課的時候關(guān)于字音和重點字的解釋這個步驟，進行得還比較順利，節(jié)省了很多時間。由此能看出，經(jīng)過一定的訓(xùn)練后，初中低年級學(xué)生還是能夠?qū)W會借助工具書自己學(xué)習(xí)比較淺顯易懂的文言文的，老師在這個過程中只要稍微加以引導(dǎo)，教授學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生自學(xué)的能力還是能夠得到大幅度的提高的，經(jīng)過這些自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，學(xué)生的自信心一點點被建立起來，那些畏難情緒也慢慢被消解，上文言文課的時候心理上就不會那么排斥。

最后，關(guān)于教學(xué)的設(shè)計。都說興趣是最好的老師，以往的課堂上可能學(xué)生都會被迫地接受知識，現(xiàn)在我們卻要努力地讓學(xué)生對自己的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

本課的教學(xué)我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步分析文中的兩個人物形象，對此我設(shè)置了幾個問題，把學(xué)生分為幾組，讓他們有目的的去討論，學(xué)生給我的答案是比較準(zhǔn)確并且有自己的理解在里頭。比如對于文中最后一句話“康肅笑而遣之”的“笑”這個字到底該如何理解，學(xué)生給出了不同的答案，可見確實是經(jīng)過了自己的思考，我沒有判定誰的答案正確和錯誤，而是給學(xué)生更多自己思考的空間，尊重他們不同的理解。

教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，也是氣氛最熱烈的。是讓他們以小組為單位表演出這個故事。這個環(huán)節(jié)給了我很大的驚喜，表演之前我還多少有些擔(dān)心，怕這些學(xué)生比較內(nèi)向，會放不開手腳，但事實上自從我布置了這個任務(wù)讓他們準(zhǔn)備的時候，教室里的氣氛已經(jīng)非常熱烈了，等到表演的時候，各個小組都表現(xiàn)得非常積極踴躍，被選中的小組在教室前面表演的時候也很放得開，把人物的語氣和神態(tài)都表現(xiàn)了出來，贏得了大家的陣陣笑聲和掌聲。這個環(huán)節(jié)讓我對學(xué)生的組織能力和表演能力有了更深刻的認識，我想只要給予學(xué)生足夠的時間和信任，學(xué)生一定會做得很好。

通過這節(jié)課，我有了很多的感悟，老師在教學(xué)上總是習(xí)慣地充當(dāng)一個灌輸者的身份，總是讓學(xué)生背誦記憶，把我們的課堂弄得死氣沉沉，但我想只要我們能夠提出比較有創(chuàng)意的課題，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上能夠當(dāng)一回主人，在心理上樹立了積極主動的思想，我想他們一定能夠帶給我們很大的驚喜。

編輯 魯翠紅