高中政治核心素養(yǎng)之科學(xué)精神的探究

徐贛

摘 要：高中思想政治教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生政治認同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中的“科學(xué)精神”是響應(yīng)時代發(fā)展趨勢的需求，更是促進學(xué)生終身發(fā)展必備的個人素質(zhì)。鑒于此，作為一名政治教師，結(jié)合多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，聚焦高中政治核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神進行深度探究，并針對高中政治課堂上科學(xué)精神的培育提出一定的教學(xué)手段和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；科學(xué)精神；培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們的生活和文化水平逐步提升，在新課標不斷轉(zhuǎn)變與持續(xù)革新下，各類學(xué)科的核心素養(yǎng)的培育成為教學(xué)領(lǐng)域的焦點。而科學(xué)精神是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神，不僅是為了符合教育者的教學(xué)目的和滿足學(xué)生的求學(xué)受教需求，更是為順應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)文明和諧社會的一種必然趨勢[1]。鑒于此，作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)育人的過程中讓學(xué)生理解科學(xué)精神的本質(zhì)，促進科學(xué)精神在政治課堂內(nèi)的滲透，并有意識地對科學(xué)精神的培育策略進行探究、摸索和建設(shè)，致力于促進思想政治理論課教育教學(xué)的持續(xù)改革和長久發(fā)展。

一、促進對高中生追尋真理、實事求是精神的培育

敢于尋求真理、懂得求真務(wù)實是促成高中生科學(xué)精神形成的初始階段，也是馬克思主義理論的中心思想，更是鄧小平理論下的本質(zhì)要求[2]。

科學(xué)摸索是學(xué)生在假想的基礎(chǔ)上通過真實性驗證從而收集證據(jù)的過程，是用證據(jù)和事實說話，是一個求真務(wù)實的積累過程，在一定程度上有利于促進高中生形成求真務(wù)實的品質(zhì)，激發(fā)實事求是的科學(xué)精神的逐步形成。在高中政治教學(xué)課堂中，有一部分老師太過于執(zhí)著于自身的教學(xué)方式、思維和經(jīng)驗，只會一味地向?qū)W生講解思想政治的知識、概念和理論，卻缺乏對知識和理論形成的緣由的探索和講解，使學(xué)生只知道“是這樣”，卻完全不了解“為什么是這樣”，大大忽視了對實事求是精神的激勵和教育。

例如，高中政治必修4“追求真理的歷程”這一課時的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)講述“人的認識從何而來”和“在實踐中追求和發(fā)展真理”兩大方面。鑒于此，教師要避免局限于課本概念的講解，注重通過教材上的案例，結(jié)合生活實踐中真實案例展現(xiàn)詮釋“追求真理、實事求是”精神的內(nèi)涵。而對于課堂教學(xué)來說，這種方式本身就體現(xiàn)了一種實事求是的科學(xué)精神。

二、促進對高中生積極探究、敢于創(chuàng)新精神的培育

敢于創(chuàng)新是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)，要從教師自身做起，從教學(xué)模式的革新開始。眾所周知，對于任何一類學(xué)科而言，教學(xué)模式的優(yōu)劣直接決定著教師教學(xué)成效的高低。鑒于此，為了在實際教學(xué)課堂上提升高中政治的教學(xué)水平、教學(xué)效率和教學(xué)功效，高中政治教師應(yīng)當(dāng)有意識地挖掘、探索并創(chuàng)新出恰當(dāng)有效的教學(xué)手段和策略，摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)新時代的進展節(jié)奏，以學(xué)生的個人學(xué)習(xí)狀況、認知水平和思維能力為前提，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手，增強教學(xué)模式的實效性。

高中政治教材內(nèi)容的編排是具有一定的權(quán)威性和科學(xué)性的。教師應(yīng)當(dāng)對課本內(nèi)容進行深入研究、探知和摸索，并恰當(dāng)?shù)赝诰蚪滩膬?nèi)容中的創(chuàng)新思想和探索精神，以全方位的教學(xué)角度和視野使用教材，充分發(fā)揮教材的實質(zhì)性用途。

由于教學(xué)實際設(shè)備的局限性，高中政治課堂教學(xué)視野不夠廣泛。對此，教師可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備實施更加高效的教學(xué)。例如，“發(fā)展中國特色社會主義文化”這一單元，講解《堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路》這一課時，教材通過講述“建設(shè)社會主義文化強國”和“堅持社會主義核心價值體系”兩大方面來展現(xiàn)“堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路”目標及策略。為此，教師可以擴大教學(xué)視野，順應(yīng)時代發(fā)展結(jié)合現(xiàn)代社會中符合學(xué)生認知水平的案例進行講解。運用多媒體播放相關(guān)的圖片或視頻，如“陜西西安新華書店曲江書城，大量讀者涌入并選購《習(xí)近平談治國理政》第二卷”“2017年，德國柏林中國文化中心成功舉辦木版水印藝術(shù)文獻作品展”等，再結(jié)合課本上的知識探究、講解。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力、創(chuàng)新意識和獨立思維。

三、促進對高中生團結(jié)合作精神的培育

團結(jié)合作精神的培育是政治學(xué)科科學(xué)精神的關(guān)鍵部分。鑒于此，教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，能夠促進學(xué)生合作能力、獨立性思考和發(fā)散性思維等科學(xué)精神的培育。

綜上所述，為有效對高中政治課堂上學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神進行培育，教師需要準確認知政治學(xué)科中科學(xué)精神的實質(zhì)內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重對高中生追尋真理、實事求是、積極探究、敢于創(chuàng)新以及團結(jié)協(xié)作等精神的培育。

參考文獻：

[1]周琴.參與式教學(xué)在高中政治課堂中的實施現(xiàn)狀及提高策略[J].考試周刊，2013（11）.

[2]張曉丹.淺談高中政治核心素養(yǎng)之科學(xué)精神[J].學(xué)科教學(xué)，2017（5）.

編輯 高 瓊