小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)淺探

黃燕

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀具有重要的意義。而當(dāng)前，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀缺乏科學(xué)有效指導(dǎo)，學(xué)生缺乏閱讀興趣是普遍存在的問(wèn)題?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化閱讀，開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)、拓展視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文的教育是啟蒙教育，是學(xué)生打基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)文教育的啟蒙性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)策。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀的意義

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)，就是知識(shí)、能力等的競(jìng)爭(zhēng)。因此，要想不斷提升人才的競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校教育領(lǐng)域就應(yīng)不斷夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀具有重要的意義：首先，有效的語(yǔ)文閱讀，能讓學(xué)生在讀物中獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)：閱讀不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能塑造學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成;其次，就語(yǔ)文教育而言，閱讀可幫助學(xué)生積累大量的素材，提升學(xué)生的寫作能力，尤其是現(xiàn)代讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用，將閱讀與寫作有機(jī)整合，能夠同時(shí)提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)好的語(yǔ)文教學(xué)效果。第三，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)閱讀缺乏濃厚的興趣

閱讀不能走過(guò)場(chǎng)，真正的閱讀是讀者能從字里行間感知和理解書本中的情感意志和心理活動(dòng)，把握所描繪的事物及其表達(dá)的意義。筆者在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn);當(dāng)前的小學(xué)生對(duì)閱讀往往缺乏興趣，甚至很多學(xué)生不能靜下心來(lái)認(rèn)真讀一本書。究其原因在于電子產(chǎn)品的影響。例如：當(dāng)前很多小學(xué)生喜歡在課余時(shí)間“刷抖音”，看各種搞笑、低級(jí)趣味的視頻，并樂(lè)此不疲。而“刷抖音”格外占據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的閱讀缺乏興趣，最終影響了他們閱讀能力的提升。

2.教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)不足

語(yǔ)文的閱讀，有課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大方面。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師往往將閱讀的重點(diǎn)放在課內(nèi)閱讀上，忽視課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，這也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀缺失的主要原因。當(dāng)前，由于課外閱讀不足，導(dǎo)致學(xué)生不能較好地利用課外時(shí)間閱讀，影響了學(xué)生閱讀能力的提升，同時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)不足，學(xué)生在閱讀讀物的選擇方面存在一定的盲目性，這在某種層面上也影響了學(xué)生的閱讀效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.尊重學(xué)生主體，激發(fā)閱讀興趣

新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，真正的從學(xué)生角度出發(fā)，提高閱讀教學(xué)的整體水平。首先，教師應(yīng)充分認(rèn)清自身的指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)教育模式中以教師為主的方法，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在進(jìn)行《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等一系列寫景散文的閱讀中，作者字里行間都流露出了對(duì)我國(guó)大好河山的熱愛(ài)，通過(guò)閱讀學(xué)生自身腦海里會(huì)有一些景象的形成，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織一些實(shí)踐活動(dòng)，比如：假期時(shí)，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到一些旅游場(chǎng)所游玩，并以讀后感的方式寫出對(duì)文章的理解和感悟，以此提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要重視課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何閱讀，讓他們掌握一定的閱讀技巧與理解能力，通過(guò)科學(xué)的閱讀方法提高學(xué)生的閱讀水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多融入一些閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們深化文章的中心思想。比如：在學(xué)習(xí)《軍神》時(shí)，學(xué)生通過(guò)在課堂上的閱讀，對(duì)其中涉及的生字詞。例如：“拒絕、暈倒、堪稱、劉伯承”等加以重視，讓學(xué)生以其中幾個(gè)詞語(yǔ)或者關(guān)鍵詞概括本文的主要內(nèi)容，并運(yùn)用生字詞檢查等方法提高學(xué)生對(duì)文章的印象，并運(yùn)用若干個(gè)小的文學(xué)故事，加深學(xué)生對(duì)這些生字詞的理解，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，擴(kuò)展閱讀知識(shí)。此外，在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，推薦優(yōu)秀的課外讀物，布置課外閱讀的任務(wù)，在長(zhǎng)期的閱讀積累中培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.豐富閱讀活動(dòng)，有效拓展延伸

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的自我理解能力，能對(duì)所閱讀的文章有客觀的認(rèn)知，可將獲得的知識(shí)和感受運(yùn)用于其他學(xué)科。教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)、游戲類的分角色朗讀，配合肢體語(yǔ)言的表演吸引學(xué)生展現(xiàn)自我的同時(shí)，調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的乏味感。此外，還可以開(kāi)展詞句的知識(shí)競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。課后可以給學(xué)生布置故事續(xù)編等趣味性的作業(yè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力對(duì)閱讀理解也有不可忽視的作用，周末還可以組織去博物館和植物園，讓學(xué)生對(duì)閱讀擁有新的感悟，完成了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的延伸。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀的重要性不言而喻。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生閱讀興趣不濃、閱讀習(xí)慣不佳的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過(guò)多樣化的閱讀模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊仕梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（4）：8