高中數(shù)學(xué)思維的自我培養(yǎng)

王城博

【摘要】高中的學(xué)習(xí)生活是非常豐富的，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中較為重要的一門(mén)課程，也要最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在我們?nèi)粘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往對(duì)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不夠了解，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)往往體現(xiàn)在品格、數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣、興趣以及言行上.本文通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)思維的自我培養(yǎng)的特點(diǎn)，探究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與以往階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異，總結(jié)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法，為其他同學(xué)提供幫助.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)課程在高中教育里有著至關(guān)重要的位置，而且高中生活大多都處在忙碌緊張的狀態(tài)當(dāng)中，高中階段是學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，也非常復(fù)雜.由于高中的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏比較快而且壓力也非常大，我們很難較快地適應(yīng)真正的學(xué)習(xí)生活，雖然看起來(lái)每天很緊張很忙碌，但是往往付出的努力都見(jiàn)不到成效，這在一定程度上對(duì)我們的身心健康造成了一定的影響.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)以往學(xué)習(xí)階段的不同

（一）知識(shí)內(nèi)容相對(duì)以往學(xué)習(xí)階段更為復(fù)雜

相對(duì)以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更為復(fù)雜，以往數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)不是重點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是問(wèn)題的解決與應(yīng)用，而高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容就變得相對(duì)復(fù)雜，對(duì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)也更加的深入.以數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的函數(shù)為例，以往我們學(xué)習(xí)函數(shù)這一內(nèi)容的時(shí)候，側(cè)重于設(shè)置一個(gè)未知數(shù)，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，而高中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)讓我們吃盡了苦頭，高中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)則引入了集合、映射等更為抽象的概念，高中數(shù)學(xué)概念是非常難理解的知識(shí)，對(duì)映射的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系找不到現(xiàn)實(shí)可參照的實(shí)際例子[1].而且在高中幾何題的學(xué)習(xí)中，也逐漸顯露出一些問(wèn)題，以往階段所學(xué)習(xí)的都是一些平面幾何問(wèn)題，高中階段學(xué)習(xí)的則是立體幾何圖形，所以對(duì)數(shù)學(xué)的抽象思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程也需要付出很多的努力.

（二）知識(shí)數(shù)量相對(duì)以往學(xué)習(xí)階段更為龐大

我們進(jìn)入高中階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，能力的理解以及接受的能力都有明顯的提高.在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中注重高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)具有重要意義[2].數(shù)學(xué)本身是一門(mén)非常復(fù)雜且具有較強(qiáng)邏輯思維的一門(mén)課程，所以很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中感到非常的吃力.高中數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)本身就有質(zhì)的差別，不論是數(shù)學(xué)知識(shí)量還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法.相對(duì)以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)可以依靠反復(fù)的練習(xí)從而掌握知識(shí)的要點(diǎn)，但是在高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量逐漸變得龐大，而且高中的學(xué)科相對(duì)較多，對(duì)每個(gè)學(xué)科都要進(jìn)行學(xué)習(xí)整理，很難對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科留出更多的時(shí)間，很難再使用反復(fù)練習(xí)的手段掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn).最為重要的是，教師在課堂上所講述的內(nèi)容較多，一節(jié)課只有45分鐘，有些教師對(duì)講述的知識(shí)點(diǎn)一概而論，在我們還沒(méi)有理解的情況下，教師就講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的惡性循環(huán)對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響.

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

（一）良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

高中學(xué)習(xí)階段本身壓力就非常的大，而且高中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較復(fù)雜，所以，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)增加很多動(dòng)力，尤其是數(shù)學(xué)方面.心態(tài)的調(diào)整尤為的重要.高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常的多，內(nèi)容也比較復(fù)雜，本身消化知識(shí)點(diǎn)就是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，要更進(jìn)一步做好習(xí)題、提升做題速度和質(zhì)量，還需要對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解，這就要求我們學(xué)習(xí)的心態(tài)一定要穩(wěn)，心態(tài)是克服數(shù)學(xué)難題以及知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容[3].教師在教學(xué)中，應(yīng)將一些數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含的文化詳細(xì)講解給學(xué)生，讓學(xué)生能更深刻地理解數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性.

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看似枯燥乏味，而且抽象復(fù)雜的概念讓我們感覺(jué)十分痛苦，但是數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用也是非常廣泛的，比如，關(guān)于數(shù)列的習(xí)題：“教育儲(chǔ)蓄”，是一種零存整取的定期儲(chǔ)蓄存款方式，是國(guó)家為了鼓勵(lì)城鄉(xiāng)居民以儲(chǔ)蓄方式，為子女接受非義務(wù)教育積蓄資金，從而促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展而開(kāi)辦的.某同學(xué)依教育儲(chǔ)蓄方式從2010年11月1日開(kāi)始，每月按時(shí)存入250元，連續(xù)存5年，月利率為0.2%到期一次可支取本利共多少元？在學(xué)習(xí)這道題時(shí)，我們可以將生活中息息相關(guān)的儲(chǔ)蓄問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)列問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)列與我們的生活是密不可分的，切實(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣，進(jìn)一步明確數(shù)列的真正含義，以這種方式學(xué)習(xí)數(shù)列效果往往會(huì)事半功倍.對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該積極主動(dòng)地克服問(wèn)題、解決問(wèn)題、增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力也就會(huì)有所減少.

三、結(jié)論

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，我們應(yīng)該根據(jù)教師的指導(dǎo)，將相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪得志.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（4）：275-276.

[2]鄒曉琴.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].中外交流，2017（11）：98-99.

[3]錢(qián)農(nóng)文.關(guān)于高中數(shù)學(xué)函數(shù)解題思路多元化的方法舉例探索[J].文理導(dǎo)航，2017（26）：31.