論小學(xué)德育教育與科學(xué)課程教學(xué)的整合

高珊

【摘 要】小學(xué)階段是人生的啟航階段，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育是工作之重，在小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)中德育教育也必不可少。本文探討了科學(xué)和德育的關(guān)系，以及如何在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué);德育

新課改要求在九年義務(wù)教育中，注意學(xué)生的全方面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅的局限在語數(shù)外的科目中，小學(xué)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是很大的一部分。在小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，并在其中加強德育教育。

一、科學(xué)和德育

（一）思想教育

德育教育是學(xué)校新課標(biāo)的基本要求。教學(xué)工作當(dāng)中德育的思想教育工作和知識的教學(xué)工作是相互促進、相互支撐的。在語文、數(shù)學(xué)和英語這樣的教學(xué)科目當(dāng)中需要進行思想教育工作的滲透，科學(xué)、體育和實踐等課程上德育的教育也不可缺少。教學(xué)的任務(wù)不是培養(yǎng)一個事事精通的“百科全書”，而是要培養(yǎng)一個新時代的四有新人。

（二）科學(xué)態(tài)度

在小學(xué)階段的課程教育當(dāng)中，科學(xué)的教育教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生了解自然、增進對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中以科學(xué)的態(tài)度來看待生活。

二、課堂滲透

（一）課前準(zhǔn)備

因為小學(xué)的德育教育和科學(xué)教學(xué)是兩個不同類別的教學(xué)，而很多小學(xué)教師在教育學(xué)生如何做好德育課程上沒有經(jīng)驗，所以教師想要進行科學(xué)教育的同時進行德育方面的教育的話，一定要做好充足的準(zhǔn)備。在進行五年級上冊“天氣與生活”的學(xué)習(xí)中，教師可以在講解各種天氣之前布置作業(yè)讓學(xué)生記錄天氣變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在交流的時候會以“今天天氣真好”來展開對話以示友好的事情。再如，在學(xué)習(xí)四年級上冊“地球上的水”一節(jié)時，上課之前，教師可以先播放一個關(guān)于貧困山區(qū)缺少水資源依靠雨水為生，甚至無法洗澡的短片，向?qū)W生滲透水資源寶貴的意識，教育學(xué)生生活中節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭。

（二）課中滲透

一個好的課堂教學(xué)不僅能使學(xué)生更好的理解這門課，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課的愿望從而學(xué)以致用，同時也是對教師教學(xué)的肯定。所以，為了更好的把科學(xué)教育跟德育教育相結(jié)合，教師必須對教學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的安排。比如：在一年級上冊“我的五個好幫手”中，教師在進行人體器官教學(xué)的時候應(yīng)以科學(xué)教育為主要內(nèi)容，輔以德育教育，使其恰到好處的結(jié)合起來，以達到對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最大傳輸。再如，在五年級上冊“建筑與材料”一章關(guān)于水土流失的講解中，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助來播放一些水土流失后的短片，從觸目驚心的視頻或者圖片畫面中喚起學(xué)生的情感，加強學(xué)生保護環(huán)境和家園的情感教育。

（三）課后強化

掌握好德育教學(xué)所帶來知識并實踐教學(xué)是一個長期的過程，因此教師不能單純的認為，通過科學(xué)課上短時間的德育教育就能改變一個學(xué)生并讓學(xué)生終身受用。例如：在四年級下冊“我們怎樣聽到聲音”中，教師可以輔以課后強化，通過讓學(xué)生善待像盲人這樣的殘疾人群的德育教育，來讓學(xué)生切實體會到生活中的德育知識，從而進一步加強學(xué)生們的德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)手段

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象

其實不難發(fā)現(xiàn)，在我們身邊的日常生活中處處充滿著科學(xué)，比如，人走路為什么會有影子，為什么會刮風(fēng)等等。科學(xué)是來源于生活的，這些現(xiàn)象雖然很普通，但他們是最好的解讀了科學(xué)知識。所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些生活的例子來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣，讓他們學(xué)會注意留心身邊日常生活的小事。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣來源于生活，好的習(xí)慣能夠決定一個人的社會價值觀，教師可以通過一些科學(xué)文化知識的實踐課，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如：進行節(jié)能減排的活動，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進行環(huán)保知識宣傳的實踐活動，這樣既能促進孩子們身心健康的發(fā)展，又能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（三）延伸課堂滲透德育教育

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)不能局限于課本上的知識，還應(yīng)當(dāng)延伸到課外，通過一些課外活動來拓展學(xué)生們的視野，從而使教師更加容易的進行德育教育。比如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生舉行一些拜訪養(yǎng)老院、幫父母做家務(wù)的實踐活動，使學(xué)生明白尊重老人、孝敬父母的道理。

（四）模范帶頭做好教育工作

作為人民教師，更應(yīng)以身作則，用自己的所作所為給學(xué)生們起到模范帶頭的作用。比如，教師如果連學(xué)生的作業(yè)都不能及時批改，本身已經(jīng)沒有履行班級的規(guī)章制度，還如何要求學(xué)生按時完成作業(yè)？因此教師在要求學(xué)生做到的同時要先自己做好應(yīng)該的職責(zé)，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語

總之，作為小學(xué)階段最重要的一門課，小學(xué)科學(xué)課堂在傳授文化知識的同時還要做好學(xué)生的德育教育。教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能，培養(yǎng)新時代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人。

【參考文獻】

[1]趙愛蓮.淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的德育滲透[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2

[2]祝守宏.例談如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)德育功能[J].課程教育研究，2018（46）：138-139

[3]閆生杰.談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].甘肅教育，2013（24）：48