藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系的優(yōu)化與整合

馬可欣

摘要：目前，我國大部分綜合類高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)正向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合自身特點，做了多方面的改革與探索。面對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)綜合化、多元化的發(fā)展趨勢，本文結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特性，圍繞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索出實踐教學(xué)體系實施的基本思路。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);藝術(shù)設(shè)計;實踐教學(xué)

中圖分類號：J50-4;6712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0196-01

一、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)教學(xué)體系概況分析

1.當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育呈現(xiàn)出學(xué)生對于學(xué)科的理解不夠深入，缺乏創(chuàng)新的意識與理念。在實際的教學(xué)過程中，大部分專業(yè)教師按照教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生接受專業(yè)知識單一化、機(jī)械化，與當(dāng)前日益發(fā)展的信息化社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造力，也在某種程度上制約了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展和進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)不是單一的強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練，片面的注重技能培養(yǎng)，而是讓學(xué)生從知識、技能學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新，更重要的是要與社會發(fā)展需求相符合。

2.藝術(shù)設(shè)計教育目前還未達(dá)到社會所期望的要求。目前，許多畢業(yè)學(xué)生就業(yè)后不能有效地把所學(xué)專業(yè)知識運用到實際工作當(dāng)中，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益和社會價值，還需用人單位進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)，制約了企業(yè)的發(fā)展。再加上許多綜合類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)體制、辦學(xué)舉措等方面急需調(diào)整，因此，如何教與學(xué)，運用什么樣的教學(xué)模式，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。

二、藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系的優(yōu)化與整合

1.科學(xué)合理的教學(xué)方法。從國外藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展來看，美國的藝術(shù)設(shè)計教育突出培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)市場的適應(yīng)能力和引領(lǐng)潮流的能力，北歐的藝術(shù)設(shè)計教育則更加注重學(xué)生對生活的細(xì)膩感覺和解決問題能力的培養(yǎng)。無論哪種設(shè)計教育模式，其根本都是對藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)觀念和設(shè)計思維能力的訓(xùn)練和啟發(fā)，并通過一系列的教學(xué)、研討活動，將理論與實踐、課堂與社會緊密聯(lián)系起來，老師根據(jù)具體的課題項目進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計分析過程訓(xùn)練，使學(xué)生在設(shè)計過程中學(xué)會主動分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.建立與轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。建立與轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，專業(yè)課程之間要有連續(xù)性和前瞻性，在每一門專業(yè)課程的設(shè)置上，都要體現(xiàn)整合的概念，都要為下一階段課程做好鋪墊，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏與效果。而課程的前瞻性，主要是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀念和設(shè)計思維，雖然前瞻性課題研究與實用性相矛盾，但是前瞻性能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生超越舊有觀念，開拓創(chuàng)新思維的最佳途徑。這樣既可以讓學(xué)生掌握實用的設(shè)計方法和設(shè)計程序，也可以增加學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。合理安排專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度，在高年級階段，讓學(xué)生通過對實際案例的分析，模擬，進(jìn)入正式的實踐課程。指導(dǎo)學(xué)生積極參加設(shè)計交流活動，把學(xué)生從紙上談兵，電腦繪圖中解救出來，提升他們的創(chuàng)新意識及溝通交流能力，增強(qiáng)與時代接軌的實際能力。另外，在課程內(nèi)容中，還要關(guān)注社會生活的主題，加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)文化、地方特色文化的弘揚和探索。

3.打造介雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，一方面學(xué)校要建立教師企業(yè)實踐機(jī)制，鼓勵專業(yè)教師深入到企業(yè)，積累實踐經(jīng)驗，共建實踐平臺。同時將研究課題帶回學(xué)校，可根據(jù)課程內(nèi)容與實踐項目的對接，提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，提升教學(xué)成果的水平。另一方面，基于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的開放性特點，優(yōu)化學(xué)校與學(xué)校之間、企業(yè)與學(xué)校之間的交流融合，聘請知名的外校專家、設(shè)計師到校兼職，討論制定適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣也有利于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。此外，在具體的教學(xué)任務(wù)環(huán)境中，通過指導(dǎo)學(xué)生，也能夠最大程度的牢固掌握專業(yè)知識，使得學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)水平。高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，可以努力挖掘優(yōu)質(zhì)的人力資源，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力。

4.建立寬容、開放的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。辦好藝術(shù)設(shè)計教育，離不開寬容、多元、開放、互動的學(xué)術(shù)環(huán)境，引進(jìn)國外先進(jìn)的課程體系，舉辦國際交流活動，聘任國內(nèi)外知名學(xué)者、專家來學(xué)校講學(xué)任教，選派優(yōu)秀師生到國外進(jìn)修、交流，汲取國際化的教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水準(zhǔn)。

5.樹立正確的藝術(shù)設(shè)計教育理念。藝術(shù)設(shè)計是一個具有綜合知識體系的設(shè)計學(xué)科，它不是狹義的滿足消費市場的需求，而是為了服務(wù)社會、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類美好生活為目標(biāo)，作為藝術(shù)設(shè)計教育來說要培養(yǎng)出具有藝術(shù)家素質(zhì)和科學(xué)精神的設(shè)計人才，就要突出人文精神，學(xué)會用審美眼光和藝術(shù)思維方式從藝術(shù)維度觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和把握設(shè)計方面的問題，實現(xiàn)應(yīng)用價值的體現(xiàn)和高層次審美的精神追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、崇尚設(shè)計的學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、責(zé)任感和全面的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計是一個包羅萬象的學(xué)科，它與經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活關(guān)聯(lián)緊密。藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)也應(yīng)從華學(xué)術(shù)形態(tài)”向現(xiàn)代的、創(chuàng)新的“應(yīng)用形態(tài)，整體位移，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送人才。隨著國家和地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，新的增長動力正在孕育，創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才培養(yǎng)已成為高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展也已成為當(dāng)前和今后一段時期教育領(lǐng)域綜合改革的重要任務(wù)。因此，高校藝術(shù)設(shè)計教育也要放開眼界，緊緊跟隨時代的步伐。