輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位和方向引領(lǐng)

陳治芳 何意

摘? ? 要： 為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅給大學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道，還有利于培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，不論對學(xué)生、高校還是社會都具有十分重要的意義。輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色，更好地引領(lǐng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員? ? 角色定位? ? 方向引領(lǐng)

一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）是對黨和國家相關(guān)政策的有力落實

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新水平，又可以為大學(xué)生增加就業(yè)機會，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生和社會發(fā)展都具有重要意義。國家為了支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推出了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策，其中就有為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生免費提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，服務(wù)包括政策咨詢、開業(yè)指導(dǎo)及跟蹤扶持等一條龍創(chuàng)業(yè)服務(wù)，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為黨和國家相關(guān)政策的有力執(zhí)行者。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的有效途徑

高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，又可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧。大學(xué)生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，才會不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而使自身綜合素質(zhì)得以提升。接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生無論最終是否創(chuàng)業(yè)成功，過程都將獲益匪淺。因此，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的有效途徑。

（三）是緩解當(dāng)前高校就業(yè)壓力的有力舉措

隨著高等教育大眾化深入推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)形勢非常不明朗，對剛畢業(yè)的大學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，對于各高校和社會來說也產(chǎn)生一定的壓力。為了增加大學(xué)生的就業(yè)機會，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力。輔導(dǎo)員作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要責(zé)任人員，應(yīng)該積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力做出一定的貢獻(xiàn)。

（四）是拓寬高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的有效路徑

在高校中，輔導(dǎo)員既是教師隊伍的重要組成部分，又是管理隊伍的重要組成部分。要不斷提升高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，使輔導(dǎo)員朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。高校出臺的系列重要文件為提升輔導(dǎo)員專業(yè)化創(chuàng)造條件，使輔導(dǎo)員可以更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢必會推動高校輔導(dǎo)員走上職業(yè)化的發(fā)展道路。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的困境

（一）輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員隊伍龐大，他們具有不同的專業(yè)文化背景，雖然有利于提升大學(xué)生在不同專業(yè)方面的能力，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面并沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。一些輔導(dǎo)員隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，創(chuàng)業(yè)資源比較有限，難以增強教育的實用性?；诖?，需要提升輔導(dǎo)員隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)化水平，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得顯著效果，提升大學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定地發(fā)展。

（二）高校對輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作支持不夠

輔導(dǎo)員在高校中的工作量比較大，但是在高校教師中的地位并不是很高。一些較為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，不僅可以為大學(xué)生開設(shè)相關(guān)的課程指導(dǎo)還可以為積極創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體普及相關(guān)的政策，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中享受到優(yōu)惠政策，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。輔導(dǎo)員還幫助參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，在一定程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。即使如此，高校對于輔導(dǎo)員的工作支持力度也不夠，使輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然只是個別案例。

（三）大學(xué)生對于輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)可度不夠

在高校中，大學(xué)生對于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的認(rèn)識仍然停留在基層黨建、學(xué)生思想、獎助貸及就業(yè)指導(dǎo)等方面，沒有正確認(rèn)識到輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用。一些大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和經(jīng)驗，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到一定程度的阻礙。一些學(xué)生難以在輔導(dǎo)員那里獲得有效幫助，一方面是因為部分高校輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化水平不高，另一方面是因為部分輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容煩瑣，且工作量比較大?；诖?，輔導(dǎo)員要明晰在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位和方向引領(lǐng)，更好地幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提升大學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位和方向引領(lǐng)

（一）輔導(dǎo)員要成為國家、政府和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳者和解讀者

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生越來越多，在激烈的市場競爭中，大學(xué)生的就業(yè)形勢不明朗，不僅對大學(xué)生產(chǎn)生了壓力，對高校和社會也產(chǎn)生了壓力。為了增加大學(xué)生的就業(yè)機會，提升大學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)該積極支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各級政府和學(xué)校出臺了一些有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，希望對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到一定的鼓勵作用，增加大學(xué)生的就業(yè)機會，緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。但是由于大學(xué)生對于政策的理解不同，就需要輔導(dǎo)員為大學(xué)生做好政策的解讀和宣傳工作，讓每一個參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生都可以了解政策內(nèi)容，引領(lǐng)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)的渠道，緊跟時代的發(fā)展步伐。

（二）輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識傳播者

現(xiàn)代大學(xué)生大多是“95后”，都敢于創(chuàng)新，具有創(chuàng)新的意識，但是相關(guān)理論知識不充足，缺乏有效的經(jīng)驗。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，部分大學(xué)生由于成長環(huán)境的原因，不愿意吃苦耐勞，阻礙了創(chuàng)業(yè)的步伐，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)困難，就會選擇放棄，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。除此以外，一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識儲備不充足、心理抗壓能力比較弱、風(fēng)險意識不夠也是重要原因。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的作用，注重提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到困難的時候，給予適時鼓勵援助，提高大學(xué)生的抗壓能力，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概率，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

（三）輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造者

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，國家非常支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，也出臺了一系列相關(guān)政策，以幫助大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也取得了一定的成效。但是由于各級政府實施政策方法不同，再加上高校對于大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度不同，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然存在風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境保障方面不夠穩(wěn)定。此外，現(xiàn)代大多數(shù)大學(xué)生都是“95后”，他們抗壓能力不夠強，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)定過于理想化，自身的環(huán)境也存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象。部分學(xué)生家長接受的是傳統(tǒng)教育，認(rèn)為穩(wěn)定的工作崗位才是大學(xué)生的好歸宿，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的風(fēng)險，因此反對孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境不夠理想，存在風(fēng)險，且創(chuàng)業(yè)失敗率較高，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利影響，阻礙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展步伐?；诖耍o導(dǎo)員作為參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要人員，應(yīng)該成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極環(huán)境的創(chuàng)造者。比如，要加強與大學(xué)生之間的溝通與交流，充分肯定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法提出改進(jìn)措施，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的儲備量，充分調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷提高其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)化程度，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用自身資源幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而增加大學(xué)生的就業(yè)機會，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田靖.輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的角色定位[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（08）：140-141.

[2]袁博.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[J].現(xiàn)代交際，2018（14）：111-112.

[3]陳麗雯，王家成.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用與角色定位[J].智庫時代，2018（23）：253-254.

[4]李艷良，李義，丁凱.高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色和作用[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，30（02）：12-14.

[5]王偉欣.淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位[J].法制與社會，2018（03）：194-195，209.

[6]呂盼.淺談高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐中的作用[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（01）：10-12.

基金項目：四川省教育廳人文社科一般課題“供給側(cè)改革視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究”（項目編號：18SB0706）。