芻議技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實踐

趙亮

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越大，技工學(xué)校學(xué)生作為未來社會的技能型人才，具備一定的能力，有著非常重要的作用。但由于現(xiàn)如今許多技工學(xué)校不重視數(shù)學(xué)教學(xué)，從而導(dǎo)致許多技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)能力不高。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，我國在教育方面也推行了許多改革，人們對于技工學(xué)校的教學(xué)和學(xué)習(xí)也有了新的要求。而數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生今后工作和生活影響很大的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力都有著非常重要的作用。但如今我國技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，許多技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，數(shù)學(xué)教師觀念老舊;還有許多技工學(xué)校不重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而導(dǎo)致技工學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都比較低下。為了促進技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，政府和學(xué)校都推行了許多有效的措施，希望能解決技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低下以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力低下的等問題。

一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.素質(zhì)水平不足

在技工學(xué)校，學(xué)生之間的文化素質(zhì)水平有著很大的差別。在技工學(xué)校，60%～70%的學(xué)生都是初中畢業(yè)之后就不再上高中，而是選擇去技工學(xué)校學(xué)習(xí)的。所以，他們的文化素質(zhì)水平相對而言就沒有那么高了，因此他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一方面，存在著一定的障礙。除了這個原因之外，大多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生年紀都在16～18歲，年紀較小，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在自己今后人生中所起到的作用的認識不夠充足，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有有很大作用。因此他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，這也給教師的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的困難。舉個例子來說，教師在講圖形面積計算這一堂課時，許多學(xué)生因為對圖形的認識不足，常常將四邊形與菱形的兩種圖形搞混，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不夠高。為了讓學(xué)生真正學(xué)懂每一節(jié)課，建議教師在課前課后都給學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍圖形的概念。

2.教師忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的科學(xué)，也是一門研究數(shù)字和變換的科學(xué)。根據(jù)調(diào)查研究，技工學(xué)校內(nèi)只有少部分數(shù)學(xué)教師畢業(yè)于數(shù)學(xué)專業(yè)，因此，技工學(xué)校大部分教師都比較缺乏數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識。導(dǎo)致他們在課堂上的教學(xué)都是以書本概念為主，只是將書本的理論給學(xué)生們講述一遍，并沒有很深入地去教會學(xué)生理解每一個概念。因此他們的課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生們也絲毫提不起興趣。枯燥的數(shù)學(xué)課堂極大地限制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，也難以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實踐能力。技工學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，建議技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程采用以實踐活動的方式教學(xué)。要求技工學(xué)校教師，在課前準備好計劃，然后在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展實踐活動，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，把知識運用到實踐活動中，從而更好地理解知識。實踐活動，一是可以讓學(xué)生更好地吸收和理解知識。二是通過開展社會實踐活動加深學(xué)生對知識的理解和加強他們對知識的應(yīng)用能力，從而提高自己的創(chuàng)新能力。

3.教師的教學(xué)觀念老舊

我國75%的技工學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)時間都比較長，并且他們的教學(xué)經(jīng)驗也是十分的豐富。但與此同時也有許多的弊端，比如說這一部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上一般是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念比較老舊。他們大多數(shù)難以與時代接軌，也不接受新的教學(xué)方式。這很容易導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與時代脫軌，很難提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。打個比方來說，這些教師在講述長方體和正方體的時候，一般都會拿出兩個圖形讓學(xué)生們看，先讓他們看一個長方形，然后再讓他們看一個正方形，等學(xué)生們看完之后，他們就提問，這兩個圖形之間有什么差別？這樣一個簡單的問題，許多學(xué)生都很難從根本上解答出來。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是這部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重學(xué)生們對學(xué)習(xí)概念的直觀認識，而沒有在意學(xué)生是否深入了解了這些數(shù)學(xué)概念，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率十分低下。

二、促進技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

1.對學(xué)生進行分層次教學(xué)

在技工學(xué)校中，采用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。分層教學(xué)法是先調(diào)查各個學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，再按照調(diào)查數(shù)據(jù)進行分類，再針對性地對每個層次的學(xué)生進行教學(xué)，這種分層教育的方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時，也促進教師高質(zhì)量完成他們的教學(xué)活動。教師采用分層次教學(xué)的方式，對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師就不要對其的目標(biāo)定位過高，否則容易打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，從而讓他們厭學(xué)甚至自暴自棄。分層次教學(xué)的方法，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著很大的作用。

2.在實際生活中引入數(shù)學(xué)知識

技工學(xué)校如果想讓學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須將理論知識與實際生活有機結(jié)合，讓學(xué)生們認識到數(shù)學(xué)在生活中的用途，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)實踐能力。比如教師在講授圓這一課時，應(yīng)該先從生活實例出發(fā)，然后再把話題導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。先舉個例子，硬幣、光盤、輪胎等等都是圓的;然后再進行提問：為什么他們是圓的，圓形對他們在生活中有什么的作用？這些話題由淺入深，可以把學(xué)生從生活中的思考引入到課堂中的思考。這樣的方法，把抽象的知識實例化，加深了學(xué)生們對圓的概念的認識，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.師生之間保持良好的溝通

從古至今的師生關(guān)系當(dāng)中，教師都是站在主導(dǎo)的權(quán)威地位，即使教師的觀點是錯誤的，也很少有學(xué)生提出意見。這樣的師生關(guān)系存在著很大的弊端。教師和學(xué)生之間沒有良好的師生關(guān)系直接影響教師上課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時也容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此樹立新的師生觀是非常重要的。在這個嶄新的時代課堂上，師生應(yīng)該保持良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間不應(yīng)該只是純粹的服從與命令，應(yīng)該互相尊重、互相信任，營造出和諧的課堂氛圍。師生之間保持良好的溝通，對提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量都非常有幫助。同時還能夠讓學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間交流的主要途徑，在課堂教學(xué)里，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓課堂成為教師與學(xué)生溝通的平臺，而不是單純的教師或者學(xué)生的個人主秀場。

4.加強教師技能培訓(xùn)

目前，教師依然是課堂教學(xué)中的主力軍。教師的責(zé)任十分重大，他們要為學(xué)生傳播知識，要管理每一位學(xué)生，他們的個人素質(zhì)和工作效率決定了一個學(xué)校的發(fā)展。因此提高教師自身的個人綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力，是一個技工學(xué)校發(fā)展的最重要任務(wù)。所以為了提高學(xué)校教師的總體水平，學(xué)校應(yīng)該做出許多有效的行動，加強對教師數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。比如說學(xué)?？梢匝埑晒Φ慕處煹綄W(xué)校來，與學(xué)校的教師們進行經(jīng)驗交流，拓展教師們的數(shù)學(xué)教學(xué)思維。另外學(xué)校部門還可以實行考核制度，定期檢測和考核教師們的教學(xué)效果。并且伴隨獎懲分明制度，對教學(xué)效率高的教師給予一定的獎勵，對于教學(xué)效率低下的教師也進行批評或者溝通交流，看看這一部分教師存在哪一方面的問題，并且給予他們幫助。學(xué)校必須關(guān)心教師的個人生活和教學(xué)效率，這樣才能更好地激發(fā)教師的積極性，更好地開展學(xué)校的教學(xué)工作。只有這樣才能為學(xué)校打造一支最堅實最優(yōu)秀的教師團隊，才能實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生的整體進步。

5.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教師在教課時的主要提綱，也是教師與學(xué)生在課堂上溝通的重要媒介。學(xué)生們以教材為學(xué)習(xí)的模板，教師以教材為課堂教學(xué)的主要材料。由此可見，教材在課堂上的作用是非常重要的。教材的好壞，關(guān)系著教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，因此對教材的優(yōu)化也是技工學(xué)校發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容。在這方面，學(xué)校應(yīng)該選擇能夠把與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)與生活實際例子有機結(jié)合的教材，同時也需要注重新舊知識的交替連接。技工學(xué)校在教材的選擇方面，也應(yīng)該結(jié)合自身實際情況，不要選擇太難的教材，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也不要選擇太過于容易的教材，讓學(xué)生難以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。選擇難度適中的教材，既減輕了教師的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生更好地理解和吸收教材里的知識，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常重要的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師的工作更加有激情，也讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。所以，為了營造好的學(xué)習(xí)氛圍，技工學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生選取好的學(xué)習(xí)教材和打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小結(jié)

技工學(xué)校大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都相對不高。為了提高技工學(xué)校學(xué)生的總體水平，技工學(xué)校應(yīng)該采取多種跟隨時代步伐的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。比如分層教學(xué)法，讓同學(xué)們在課堂上把學(xué)到的數(shù)學(xué)概念知識結(jié)合到生活實例當(dāng)中，提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。從一個人一生發(fā)展的角度來看，數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)是必不可少的。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科在解決日后生活中遇到的許多困難都有著很大的作用，能讓人們在以后的人生發(fā)展道路走向更高的水平，促進學(xué)生成為技術(shù)型的優(yōu)秀人才，更能促進中國企業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。