高職《電工電子學(xué)》教學(xué)改進(jìn)探索

翁蕓嫻

摘? ?要：本文介紹了筆者在《電工電子學(xué)》課程教學(xué)過程中針對學(xué)生來源不一基礎(chǔ)不一情況，提出了以邏輯門電路為基礎(chǔ)，分清工作原理和過程和以數(shù)字器件應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)能力等改進(jìn)措施，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電工電子學(xué)? 高職? 數(shù)字電路? 教學(xué)改革

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是微電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字電路的集成化程度越來越高，元器件和電路之間的界限已變得相對模糊，對高等職業(yè)院校的教師來講，怎樣適應(yīng)這種變化就顯得很重要。目前，隨著招生的改革，中職注冊入學(xué)、五年一貫制、對口單招、普高注冊入學(xué)，使得高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識不是很扎實(shí)，畢業(yè)以后學(xué)生主要是面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用和操作而不是設(shè)計(jì)。針對這些特點(diǎn)和變化，筆者在教學(xué)過程中采取如下教學(xué)方法，取得了比較好的效果。

1? 以邏輯門電路為基礎(chǔ)，分清工作原理和過程

在數(shù)字邏輯電路教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)起來難度很大，有的甚至由此失去學(xué)習(xí)的信心。針對這種情況，在分立元件的二極管、三極管門電路、TTL門電路、MOS門電路教學(xué)過程中我把這些內(nèi)容制成多媒體教學(xué)課件，以其獨(dú)特的優(yōu)勢和魅力實(shí)施趣味教學(xué)，通過文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種媒體，對學(xué)生的感官形成多種刺激，從二極管、三極管的動(dòng)靜態(tài)特性出發(fā)分析它們究竟是怎樣工作，講清其工作原理。典型TTL門電路與后面的多種TTL電路之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，其中典型TTL門電路是學(xué)習(xí)數(shù)字電路的關(guān)鍵。用多媒體課件，先學(xué)習(xí)典型TTL與非門電路的結(jié)構(gòu)和原理，再分別學(xué)習(xí)LSTTL、ASTTL、STTL門電路以及集電極開路與非門、三狀態(tài)輸入與非門、TTL異或門、TTL與或非門等電路，把每個(gè)電路的圖形，分別與典型TTL門電路進(jìn)行比較，用不同的顏色標(biāo)出各電路之間的差異，輕松地放映并分析、講解這些圖形，把自己從重復(fù)的畫圖勞動(dòng)中解脫出來，讓學(xué)生在輕松愉快的多媒體教學(xué)氛圍中掌握這些電路的結(jié)構(gòu)和原理分析方法，熟悉各個(gè)電路的特點(diǎn)以及選用不同電路的依據(jù)，使學(xué)生樹立了學(xué)好這門課的信心。

2? 以數(shù)字器件為基礎(chǔ)，講清邏輯功能和工作特點(diǎn)

當(dāng)前的大多數(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上都是以“設(shè)計(jì)思路→內(nèi)部結(jié)構(gòu)→功能→特點(diǎn)”這樣一個(gè)思路和模式來組織教學(xué)。這會(huì)帶來兩個(gè)方面的不足：一是由于學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，加上思維能力不強(qiáng)，老師雖然花了大力氣給學(xué)生講解，但學(xué)生往往學(xué)不好，掌握不住重點(diǎn)。二是在實(shí)際中用處不大，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生畢業(yè)以后主要是面向第一生產(chǎn)線，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用。針對這種情況，在譯碼器、計(jì)數(shù)器、觸發(fā)器、D∕A、A∕D轉(zhuǎn)換器等器件的教學(xué)過程中采取另一種新的模式即“符號→功能→特點(diǎn)→芯片應(yīng)用”的方式來講解，不涉及過多的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，強(qiáng)調(diào)的是管腳和連線的連接使用方法，這樣避免了枯燥的理論講解，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用功能。比如在A∕D轉(zhuǎn)換器教學(xué)中，筆者不過多地去講怎樣取樣、怎樣保持、怎樣量化、怎樣編碼等轉(zhuǎn)換原理，而是把一些常用的典型的A∕D芯片符號畫出來，講清楚各自的分辨率、轉(zhuǎn)換時(shí)間、輸入量的范圍、特點(diǎn)，最后是應(yīng)用CC14433和其他芯片一起搭接了一個(gè)數(shù)字電壓表。這樣學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

3? 以數(shù)字器件應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)能力

由于招生和就業(yè)制度的改革，對高職院校的教育提出了新的要求，畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)和競爭能力;應(yīng)此學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急是要以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，尤其是加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。

在數(shù)字電路教學(xué)中進(jìn)行能力的培養(yǎng)，一是要通過單個(gè)的、驗(yàn)證性的基本試驗(yàn)來幫助學(xué)生訓(xùn)練和掌握基本技能;二是通過綜合的、設(shè)計(jì)性課題培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)，安裝、調(diào)試等綜合能力。

比如在一個(gè)表決器的基本實(shí)驗(yàn)中有紅、黃、綠三個(gè)指示燈，用來表示三個(gè)人的表決情況，即當(dāng)有一個(gè)人贊同時(shí)綠燈亮，可分別用門電路、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器等基本元器件讓同學(xué)們來實(shí)現(xiàn)其功能。實(shí)驗(yàn)中采取讓同學(xué)們自己搭接電路，這樣，學(xué)生就不再認(rèn)為這些部件是毫不相干的集成塊，而是一個(gè)活生生的功能電路，具有真實(shí)感。通過這個(gè)基本試驗(yàn)的完成既讓同學(xué)們掌握了各部件的功能和應(yīng)用，又對電子技術(shù)操作的一些基本技能加以了訓(xùn)練。

在學(xué)完課程以后，可以把各單元知識有機(jī)地結(jié)合起來，通過合適的課題或者大作業(yè)，比如轉(zhuǎn)速測量顯示邏輯電路設(shè)計(jì)、智力競賽搶答器邏輯電路設(shè)計(jì)的安裝、調(diào)試，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，解決實(shí)際問題的綜合能力，為他們走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其在競爭中取得有利的地位。

4? 增加新內(nèi)容，開拓新視野

由于電子技術(shù)飛速的發(fā)展，課程內(nèi)容要及時(shí)更新，不斷充實(shí)生產(chǎn)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新辦法，要體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、國際化的發(fā)展要求，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求在教學(xué)過程中增加一些新的內(nèi)容來適應(yīng)這種變化，拓寬同學(xué)們的視野和知識面。對于數(shù)字電路來說，可增講一些目前已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用或具有良好的發(fā)展前景內(nèi)容，如“VHDL”語言基礎(chǔ)知識，“CPLD∕FPGA”可編程邏輯器件，介紹新推出的一些芯片等，這些內(nèi)容當(dāng)然不能詳講，只是作一些知識層面上的拓寬，讓同學(xué)們了解當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展應(yīng)用情況和前景趨勢，為以后的學(xué)習(xí)和工作鋪墊。

總之，通過加強(qiáng)以上各方面的教學(xué)過程，使教學(xué)方式真正體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、技能環(huán)節(jié)的教學(xué);體現(xiàn)了以能力為本位的教學(xué)思想。

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