中職電子商務(wù)“雙創(chuàng)園”建設(shè)探索

廖興鋒

國家在2015年政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略，隨后又提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)人才理念，大力支持創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的公司，尤其對“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的電商類企業(yè)尤其支持。在地方政府層面，各省市新興科技園、產(chǎn)業(yè)園、孵化園、創(chuàng)業(yè)園不斷涌現(xiàn)，推出一系列包括本地創(chuàng)新人才獎勵、本地電商創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款稅率優(yōu)惠、扶植中小型新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)等優(yōu)惠政策，鼓勵電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。就東莞市而言，自東莞市產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整以來，各大鎮(zhèn)區(qū)有自己的專攻產(chǎn)業(yè)，依托互聯(lián)網(wǎng)+的大背景，成立了諸如虎門電商產(chǎn)業(yè)園、松山湖高科技產(chǎn)業(yè)園、大朗電商產(chǎn)業(yè)中心等園區(qū)，非常成功地幫助了本土傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

電商產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展需要更多專門化的電商人才，目前東莞走得早走得好的傳統(tǒng)企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型末期，而走得慢走得差的還在轉(zhuǎn)型中苦苦掙扎。面對這樣的困境，普通的電子商務(wù)人才需求雖然說還未達(dá)到飽和，很多企業(yè)還在招收這樣的電商人才。但是普通電商人才不能勝任進(jìn)入轉(zhuǎn)型末期或者還在苦苦掙扎轉(zhuǎn)型中的企業(yè)的創(chuàng)新需求。企業(yè)更迫切需要招到在電商行業(yè)中有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗并且有自己獨(dú)立的電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才幫助企業(yè)渡過難關(guān)，這就給我們中職學(xué)校提出了迫切的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的意見，東莞市出臺了《東莞市人民政府印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見的通知》，我們希望在國家、省、市政府大力倡導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)電商“雙創(chuàng)園”，能夠培養(yǎng)一批具備電商實戰(zhàn)技能并且具有創(chuàng)新性思維、能夠承擔(dān)起傳統(tǒng)企業(yè)“再創(chuàng)業(yè)、再輝煌”的新型電商人才。

另外，希望通過“雙創(chuàng)園”的雙創(chuàng)教育，有一小部分拔尖的人才能夠在畢業(yè)前后在不同的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，憑借“雙創(chuàng)園”實戰(zhàn)經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維培訓(xùn)的“先前”優(yōu)勢，成功創(chuàng)業(yè)，成立自己的公司。

一、電商“雙創(chuàng)園”建設(shè)理念

1.創(chuàng)新性與前瞻性

“雙創(chuàng)”首先是創(chuàng)新，必須要把握住“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的脈搏，從“雙創(chuàng)園”設(shè)計開始，到功能規(guī)劃、空間裝修，再到項目篩選、項目引進(jìn)、項目管理，包括資金甚至風(fēng)投引入等內(nèi)容都要有創(chuàng)新性。引進(jìn)的電商項目或者培養(yǎng)的電商創(chuàng)業(yè)項目，是具備一定的創(chuàng)新性和前瞻性的，項目預(yù)估持續(xù)的市場能力至少能有三年以上的。還要充分考慮到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育可能面臨的問題與后續(xù)管理的難題，提前預(yù)判。對包括通風(fēng)、燈光、消防安全等裝修在內(nèi)的各項內(nèi)容要考慮周到，合理布局，具備前瞻意識。建設(shè)的“雙創(chuàng)園”必須要能夠在未來八至十年內(nèi)，具備可持續(xù)性的滿足本土電商創(chuàng)新性人才的需求。

2.實戰(zhàn)性

建設(shè)的“雙創(chuàng)園”不能擺空架子，而必須是實打?qū)嵉钠髽I(yè)項目實戰(zhàn)，在創(chuàng)業(yè)項目的引進(jìn)中，一定要考慮到學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維能力的提升，必須是最接近企業(yè)人才需求的實戰(zhàn)項目才能引進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育必須是最符合當(dāng)前企業(yè)迫切需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，引入的創(chuàng)業(yè)教育是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，這樣培養(yǎng)出來的電商創(chuàng)新型人才才能滿足企業(yè)的需求。

3.實效性

建設(shè)的電商“雙創(chuàng)園”不是以盈利為目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目的，輔助本土電商行業(yè)中小企業(yè)起步與發(fā)展。孵化電商行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)企業(yè)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，引進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)思維能力提升。對于中職學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相對于孵化企業(yè)、輔助創(chuàng)業(yè)項目，見效要慢得多。從短期看，實效性不能很好地體現(xiàn)，但是從長遠(yuǎn)看，實效性才會慢慢顯現(xiàn)。

4.輻射性

中職學(xué)校電商“雙創(chuàng)園”是服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)，對本地產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)作用的。在項目引進(jìn)上，配合東莞本土扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，優(yōu)先考慮本土大學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目。在人才方面，更是要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的輻射作用，學(xué)校盡可能做到校企對接，鼓勵學(xué)生加入本土創(chuàng)業(yè)企業(yè)，讓培養(yǎng)的人才更好服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)，讓創(chuàng)業(yè)型人才更好地在本土區(qū)域發(fā)揮作用。

二、電商“雙創(chuàng)園”建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)思路

1.空間場地規(guī)劃

“雙創(chuàng)園”內(nèi)規(guī)劃面積超過2000平方米，下設(shè)五大功能區(qū)，分別是雙創(chuàng)培訓(xùn)室，創(chuàng)業(yè)路演室，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，創(chuàng)業(yè)項目辦公室，雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)辦公室。五大功能區(qū)能為初創(chuàng)企業(yè)提供從“創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)——創(chuàng)業(yè)路演——創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)輔導(dǎo)——創(chuàng)業(yè)項目孵化——創(chuàng)業(yè)融資——創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估”一整套全方位的創(chuàng)業(yè)服

務(wù)，為初創(chuàng)團(tuán)隊提供一站式的創(chuàng)業(yè)空間。各大功能區(qū)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，為雙創(chuàng)理念服務(wù)。

雙創(chuàng)培訓(xùn)室可以舉辦大型的雙創(chuàng)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沙龍、創(chuàng)業(yè)茶會等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，不定期邀請省內(nèi)外中小型微創(chuàng)業(yè)企業(yè)家到校開展創(chuàng)業(yè)交流。考慮到不同的教育需求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室將配備可以移動的桌椅及平板電腦等移動設(shè)備。

創(chuàng)業(yè)路演室將還原一個創(chuàng)業(yè)項目想要拿到融資的最真實的環(huán)境，包括整一套的錄播系統(tǒng)，可以讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)路演時的激情與路演過程中存在的問題，在此之前訓(xùn)練學(xué)生商業(yè)策劃書或項目策劃書的文案能力，培養(yǎng)學(xué)生的口才與膽量，提高學(xué)生抗壓能力和應(yīng)變能力。同時，為了充分利用空間，創(chuàng)業(yè)路演室在沒有創(chuàng)業(yè)項目路演時，將采用移動屏風(fēng)的形式，形成一個配備教學(xué)一體機(jī)的小型會議室供創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊開會使用。

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室可以通過真實項目實訓(xùn)的形式讓雙創(chuàng)教育覆蓋更廣的學(xué)生面，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生都可以通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室了解和學(xué)習(xí)最基本的創(chuàng)業(yè)思維教育，操作最基本的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的真實項目，所以也將是培訓(xùn)雙創(chuàng)思維的重要場所，該實訓(xùn)室配備足夠的臺式電腦，要求雙創(chuàng)團(tuán)隊能開發(fā)出豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。

創(chuàng)業(yè)項目辦公室是基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)思維教育后，萌芽了創(chuàng)業(yè)點子，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)路演并且成功通過后，組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，“雙創(chuàng)園”將劃分5～6個創(chuàng)業(yè)項目辦公室，每個辦公室最小可容納4～5個人，最大可容納9～10個人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獨(dú)立在創(chuàng)業(yè)項目辦公室辦公，懷揣了夢想，在學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)項目辦公室內(nèi)實現(xiàn)，學(xué)校也實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生 “上學(xué)即上班”的職業(yè)教育理念。

雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)辦公室是“雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)”進(jìn)行辦公的地點。學(xué)校組建一支12～16人的“雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)”，主要是負(fù)責(zé)“雙創(chuàng)園”內(nèi)各創(chuàng)業(yè)項目的管理，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育及課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)項目篩選、創(chuàng)業(yè)項目管理等工作上進(jìn)行輔助。銜接學(xué)校上層的政策和項目下層的執(zhí)行，做好中間的學(xué)生管理工作。

創(chuàng)業(yè)項目一旦有了質(zhì)的飛躍，需要更多的團(tuán)隊時，可以進(jìn)駐學(xué)校已經(jīng)成立的電子商務(wù)人才孵化基地，學(xué)校再組建一支30人左右的團(tuán)隊繼續(xù)開展深度的校企合作，真正做到孵化企業(yè)，孵化人才的目的。

2.硬件裝修

考慮到“雙創(chuàng)園”的創(chuàng)新理念，以人為本，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最接近企業(yè)真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時，讓學(xué)生在一個最舒適安全的環(huán)境接受雙創(chuàng)教育。所以學(xué)校需在硬件配備上，充分考慮周全。配備的硬件如電腦（臺式電腦、移動電腦、平板電腦）、錄播系統(tǒng)、教學(xué)一體機(jī)、攝影設(shè)備等要是在未來5年內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展對設(shè)備的新要求，在未來5年內(nèi)保持較先進(jìn)的水平。同時聽取設(shè)備使用人員和設(shè)備維修人員的意見，確保設(shè)備易用、好維護(hù)、便于管理。裝修風(fēng)格也要融入創(chuàng)新的教育理念，充分考慮樓層通風(fēng)、地面防滑、供排水、防水、消防安全、燈光照明、空調(diào)等因素，符合安全環(huán)保低碳的要求，在網(wǎng)絡(luò)布局上也要考慮網(wǎng)絡(luò)接口布線、網(wǎng)絡(luò)帶寬等問題，合理布局設(shè)計。因為接受雙創(chuàng)教育的學(xué)生在一個學(xué)年下來，待的時間最長的可能就是在“雙創(chuàng)園”內(nèi)，學(xué)生接觸最多的是電腦，要充分考慮學(xué)生的身體健康，所以燈光、溫度、安全等一切影響學(xué)生的因素都要考慮在內(nèi)。

3.電商“雙創(chuàng)園”建設(shè)思路

三、項目團(tuán)隊與項目教學(xué)資源建設(shè)

1.雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)校組建一支年輕活力、工作執(zhí)行力強(qiáng)的12～16人的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，在“雙創(chuàng)園”正式運(yùn)營前，分派導(dǎo)師團(tuán)成員通過各種形式到企業(yè)進(jìn)行實戰(zhàn)鍛煉，參加企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等。具體可以通過以下形式提升雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)的雙創(chuàng)教育能力：

（1）外出參觀考察學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)。到國內(nèi)知名的電商創(chuàng)業(yè)企業(yè)、國內(nèi)最具創(chuàng)業(yè)氛圍的城市參觀考察，考察后結(jié)合“雙創(chuàng)園”的建設(shè)寫出考察報告及對學(xué)校的雙創(chuàng)教育模式的思考。另外，可分派導(dǎo)師團(tuán)成員參加行業(yè)/企業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，獲得國內(nèi)認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)咨詢師或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書。

（2）企業(yè)實戰(zhàn)能力頂崗實習(xí)。在不違背教育條例的前提下，利用假期或者在崗時間外派教師到創(chuàng)新性電商企業(yè)頂崗實習(xí)，一方面教師得到實戰(zhàn)能力提升，另一方面教師可以通過實戰(zhàn)了解一個電商企業(yè)的最基本流程，從中得到對一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊最基本的思考與啟發(fā)，這些經(jīng)歷是雙創(chuàng)教育最寶貴的財富。

（3）外聘企業(yè)創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)隊。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)業(yè)沙龍甚至是企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，通過外聘企業(yè)創(chuàng)業(yè)講師或者成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家（哪怕是小企業(yè)家），到學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，可以面向全校師生，也可以單獨(dú)面向“雙創(chuàng)園”內(nèi)的導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)生。

（4）與大專院校合作。很多大專院校都有自己的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，而且大專院校有更多機(jī)會接觸到更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程體系也比中職學(xué)校更加完善。學(xué)校與大專院校合作，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)可以通過學(xué)習(xí)大專院校的校企合作模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程開發(fā)等進(jìn)行能力提升。

2.創(chuàng)業(yè)項目來源

創(chuàng)業(yè)項目從哪里來？這是“雙創(chuàng)園”最基本也是最艱難的一個內(nèi)容，首先從本土經(jīng)濟(jì)出發(fā)，初創(chuàng)公司本來就很不容易，大部分的初創(chuàng)企業(yè)在半年或一年內(nèi)就會面臨倒閉。所以尋找創(chuàng)業(yè)項目或者是創(chuàng)業(yè)合作企業(yè)將會是“雙創(chuàng)園”的重點。可以從以下幾種形式中挖掘具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校再予以場地、設(shè)備、技術(shù)支持、業(yè)務(wù)咨詢甚至小額融資和創(chuàng)業(yè)政策的支持，相信會讓很多初創(chuàng)公司愿意和學(xué)校進(jìn)行校企合作。

（1）優(yōu)先挑選正在創(chuàng)業(yè)階段的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。其實很多優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后有很多優(yōu)勢資源，只不過學(xué)校很少會去挖掘畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展?jié)摿妥鳛樾Ｓ训哪欠萸閼?。很多?yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)立企業(yè)，作為初創(chuàng)企業(yè)他們愿意將一部分的業(yè)務(wù)或者項目作為一個初創(chuàng)團(tuán)隊放在母校的這種校企合作模式上。另外畢業(yè)生聯(lián)誼會和班主任處可挖掘畢業(yè)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)狀況，同時也可以對本地電子商務(wù)畢業(yè)生資源有一個清楚的了解和對創(chuàng)業(yè)項目一個側(cè)面的考核。

（2）從企業(yè)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目。電商企業(yè)很多都是多平臺多項目同時運(yùn)作，可以從本土優(yōu)秀電商企業(yè)中挑選有誠意合作的企業(yè)，以獨(dú)立項目的形式進(jìn)駐學(xué)校，有企業(yè)項目帶頭人帶領(lǐng)一個3～5人的創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊運(yùn)營企業(yè)的某一個平臺或者項目。另外，鼓勵在現(xiàn)有深度校企合作的企業(yè)組建有在校學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊帶獨(dú)立項目進(jìn)駐“雙創(chuàng)園”。

（3）與大專院校創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作。絕大多數(shù)大專院校都有自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)/就業(yè)協(xié)會或者創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，可以與大專院校合作，從中挑選合適的大學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行校企合作。大學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，思維活躍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上具備很高的天賦，學(xué)校以場地、團(tuán)隊和小部分資金扶持，這是對大學(xué)生初創(chuàng)團(tuán)隊最好的支持，很多優(yōu)秀的大學(xué)生團(tuán)隊將會源源不斷地給學(xué)校帶來創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)項目。

（4）從校內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊中挑選創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)?？梢耘e辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不限創(chuàng)業(yè)行業(yè)，不限所學(xué)專業(yè)?？梢詮闹刑暨x可行性強(qiáng)、符合學(xué)校人才培養(yǎng)的目的、具備較強(qiáng)潛力和商業(yè)價值的創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)過雙創(chuàng)教育思維培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)路演，最后得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)及企業(yè)專家的一致肯定后，組建項目團(tuán)隊進(jìn)駐“雙創(chuàng)園”創(chuàng)業(yè)項目辦公室。這個創(chuàng)業(yè)項目來源對學(xué)校來說是最容易實施、學(xué)生最容易接受的，也是學(xué)校進(jìn)行雙創(chuàng)教育的初衷。而且創(chuàng)業(yè)項目具有校內(nèi)孵化的特點，項目黏性最高。

（5）教師先行，帶動創(chuàng)業(yè)。很多教師都有很好的點子，但是教師不能自己注冊公司運(yùn)營項目，很多內(nèi)容受條條框框的制約。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師將自己優(yōu)秀的點子或者項目通過項目團(tuán)隊形式，進(jìn)行共享。或者是將這樣的教師納入“雙創(chuàng)園”，作為項目導(dǎo)師帶領(lǐng)項目團(tuán)隊進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，比如將教師老家所在農(nóng)村的特產(chǎn)加入電商浪潮。在不違反《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)條例、不影響正常教學(xué)秩序、不影響教師上課的情況下，學(xué)校利用這樣的優(yōu)秀項目培養(yǎng)學(xué)生。

3.項目教學(xué)資源建設(shè)

項目教學(xué)資源主要包括用于實戰(zhàn)教學(xué)的電商創(chuàng)業(yè)平臺（學(xué)校已擁有EC Shop創(chuàng)客商城平臺可供學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)平臺）、教學(xué)PPT、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教材、教學(xué)設(shè)計微課等。具體可以包括以下方面：

（1）外派教師參觀學(xué)習(xí)與培訓(xùn)后每位教師需要形成的總結(jié)報告。

（2）每次企業(yè)創(chuàng)業(yè)講師來校參加創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)沙龍、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)路演等活動的全程攝影攝像資源。

（3）高職院校已有的現(xiàn)成可學(xué)習(xí)的雙創(chuàng)教育課程體系及教學(xué)資源。

（4）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)實際雙創(chuàng)教育形成的教學(xué)工作筆記、教案和教學(xué)微課。

（5）外派教師參加創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)后的教案及備忘錄。

（6）與高職院校合作，共同開發(fā)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教材。

（7）學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)教學(xué)實際情況獨(dú)立開發(fā)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教材。

將以上資源形成一個共享的資源管理平臺，進(jìn)而建設(shè)一套包括課程體系建設(shè)、PPT教案、微課、視頻影像在內(nèi)的完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的體系。

四、創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)師生團(tuán)隊管理

1.為規(guī)范“雙創(chuàng)園”各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)師生個體的日常行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校成立秘書處管理“雙創(chuàng)園”。秘書處下設(shè)秘書長，由管理教學(xué)的教務(wù)處（副）主任兼職。秘書長直接管理學(xué)校組建的雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊。雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)管理創(chuàng)業(yè)項目和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，各創(chuàng)業(yè)項目可由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兼任班主任，享受班主任待遇。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊作為班主任由德育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容接受培訓(xùn)就業(yè)處的工作指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊以班級形式管理，采取分散小組制度，每個小組對應(yīng)一個創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊。每個班級只有校企合作創(chuàng)業(yè)項目組和創(chuàng)業(yè)路演成功后組建的創(chuàng)業(yè)項目組才有自己的項目辦公室，其他大部分學(xué)生是接受雙創(chuàng)教育而組建的班級，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作為班主任進(jìn)行管理。平時班級管理按照學(xué)校的建制班級進(jìn)行考勤、衛(wèi)生清潔等進(jìn)行。

2.企業(yè)和學(xué)校捆綁管理。對于初創(chuàng)企業(yè)來說，學(xué)校給企業(yè)提供場地團(tuán)隊技術(shù)指導(dǎo)等扶持，企業(yè)在項目成熟后至少能夠2～3年內(nèi)和學(xué)校保持一定的校企合作。企業(yè)進(jìn)駐“雙創(chuàng)園”不僅僅是學(xué)校對創(chuàng)業(yè)項目及團(tuán)隊的管理，更多的時候是企業(yè)需要對自己的項目團(tuán)隊進(jìn)行企業(yè)化的管理，在不違背學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)的情況下，企業(yè)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同管理項目團(tuán)隊，由企業(yè)帶領(lǐng)師生一起完成項目任務(wù)，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師完成對學(xué)生的管理。作為企業(yè)，尤其是初創(chuàng)企業(yè)，更看重的效益，產(chǎn)生實際利潤。而作為學(xué)校，更看重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校之間，雖說是學(xué)校和企業(yè)共同提供的平臺，但是學(xué)生總會有經(jīng)濟(jì)效益的想法。所以，學(xué)校和企業(yè)還需對學(xué)生這方面的教育相互配合管理，學(xué)校提倡學(xué)生以學(xué)技能為主，企業(yè)提供一定比例的創(chuàng)業(yè)獎勵給學(xué)生。這樣，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方都可以在一個體制內(nèi)、在“雙創(chuàng)園”的平臺上，實現(xiàn)自我效益的最大化。

五、創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險控制

1.對于優(yōu)秀畢業(yè)生初創(chuàng)項目和在校生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校在不違背教育教學(xué)資金管理的前提下，劃撥一部分小額資金成立“創(chuàng)業(yè)基金”，為學(xué)生和教師的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供小額資金支持，也即是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃通過了創(chuàng)業(yè)路演拿到的“創(chuàng)業(yè)融資”。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的風(fēng)險，全部由學(xué)校部分承擔(dān)，即學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的風(fēng)險或者是創(chuàng)業(yè)可能陷入困境，支持的資金一去不復(fù)返，學(xué)校全部承擔(dān)。學(xué)校的目的是培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識，進(jìn)行雙創(chuàng)教育。相反，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目一旦產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校和教師都絕對不可以從中盈利，而是以自我獎勵和創(chuàng)業(yè)基金的形式，一部分作為“雙創(chuàng)園”的創(chuàng)業(yè)基金，繼續(xù)扶持其他創(chuàng)業(yè)項目，一部分作為學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)獎勵。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的支持下，利用最新的風(fēng)險評估測評指數(shù)，定期對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行風(fēng)險評估，在達(dá)到一定的風(fēng)險值后，學(xué)校可以責(zé)令創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊整改或者停止該創(chuàng)業(yè)項目的繼續(xù)運(yùn)作。

2.對于企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)和學(xué)校實行捆綁資金扶持，企業(yè)在學(xué)校提供場地設(shè)備、團(tuán)隊、技術(shù)指導(dǎo)等支持下，企業(yè)有責(zé)任運(yùn)營好創(chuàng)業(yè)項目和團(tuán)隊，對于項目可能遇到的風(fēng)險，學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，進(jìn)駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)要和學(xué)校簽訂相關(guān)的校企合作備忘錄，合作企業(yè)在運(yùn)營進(jìn)入最佳軌道產(chǎn)生利潤和企業(yè)運(yùn)營出現(xiàn)問題不得不終止時，都要有明確的校企合作備忘錄條文，以免產(chǎn)生校企合作糾紛。對于企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)也是一小部分作為“創(chuàng)業(yè)基金”獎勵該項目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中的個人。

另外，學(xué)校可以通過“雙創(chuàng)園”的建設(shè)，走在電商專業(yè)建設(shè)的前列，打出學(xué)校品牌。爭取建設(shè)成省市示范項目，以此申請省市專項資金扶持，打造更優(yōu)秀的團(tuán)隊，提供更舒適的平臺，給初創(chuàng)企業(yè)和團(tuán)隊提供更好的創(chuàng)業(yè)資金扶持。

六、結(jié)語

現(xiàn)在很多電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大的問題是容易讓學(xué)生陷入幻想，如淘寶零門檻開店創(chuàng)業(yè)，做CEO賺大錢迎娶白富美嫁給高富帥，這樣的創(chuàng)業(yè)教育更加加速了學(xué)生的幻想。我們希望通過“雙創(chuàng)園”的建設(shè)，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自發(fā)地愿意做創(chuàng)業(yè)企業(yè)的員工或者愿意自己去創(chuàng)業(yè)，并且具備獨(dú)立的創(chuàng)新性思維能力去幫助初創(chuàng)企業(yè)實現(xiàn)效益最大化。這就不是簡單的創(chuàng)業(yè)幻想，而是實實在在的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的行動。