淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

常德香

【摘要】在農(nóng)村地區(qū)，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中容易遇到更多的困難。一方面，是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊;另一方面，可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)系。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要有效提升學(xué)生成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為他們今后的升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要考慮到學(xué)困生的情況。尤其在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了很多的阻礙，主要表現(xiàn)在成績(jī)不佳，而且難見(jiàn)起色。所謂數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，就是指那些身體健康、智力正常，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在較大困難，成績(jī)低于班級(jí)學(xué)生正常水平，未達(dá)到數(shù)學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生。幫助農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的學(xué)困生有效扭轉(zhuǎn)局面，提高學(xué)生成績(jī)，可以讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中補(bǔ)足基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效能。所以，關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，筆者有幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)分享。

一、了解學(xué)困生的形成原因

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，教師要了解學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的具體原因，每個(gè)人的原因可能都是不同的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方面存在個(gè)體差異，在遺傳基因方面也是存在個(gè)體差異的。一個(gè)學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)情況如何，是內(nèi)因和外因共同作用所導(dǎo)致，因此，教師要注重內(nèi)因和外因的綜合分析，找到每一位學(xué)困生的學(xué)困癥結(jié)，并且有針對(duì)性的解決。

1.學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念和定理方面理解能力較差

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師首先要教會(huì)學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)中的基本概念和定理。這些是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，如果對(duì)這些概念和定理理解的不夠透徹，學(xué)生就很難在實(shí)際的應(yīng)用中，及時(shí)的提取這些內(nèi)容，從而在測(cè)試中難以取得更好的成績(jī)。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，教師如果能拋除學(xué)生智力的因素，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手進(jìn)行分析。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)偏差，那么在基礎(chǔ)的概念和定理的理解方面，就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，或者是太過(guò)于輕視概念定理，要從思想和方法兩方面入手，有效的解決學(xué)生的學(xué)科狀態(tài)。

2.有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)中缺乏自覺(jué)性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，往往沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，多動(dòng)性和不穩(wěn)定性較強(qiáng)，同時(shí)，易受外界環(huán)境的干擾，注意力不集中。并且有些學(xué)生是留守兒童，由于父母常年在外，無(wú)暇顧及學(xué)生的成長(zhǎng)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面亟待需要提高。因此，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要重點(diǎn)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.很多學(xué)困生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的畏難情緒

這導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏動(dòng)力，尤其遇到困難的時(shí)候退縮，而不是勇敢面對(duì)。教師要了解他們的心理顧慮，從他們錯(cuò)誤的思想觀念入手，糾正他們的偏差觀念，從而建立起來(lái)對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的信任感，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要克服學(xué)困生的學(xué)困狀態(tài)，教師要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)困生，因?yàn)槌煽?jī)長(zhǎng)期處于低落的狀態(tài)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)變得沒(méi)有多少了。甚至很多學(xué)生一提到數(shù)學(xué)，就會(huì)感到頭疼，感到恐懼。所以，初中數(shù)學(xué)教師，要從提高學(xué)生的興趣入手，有針對(duì)性地解決興趣不佳的問(wèn)題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)困生由于在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面需要盡快的追趕上來(lái)，所以教師要從思想上做好學(xué)困生的思想工作。要讓他們認(rèn)識(shí)到，不積跬步，無(wú)以致千里，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，需要把以前的基礎(chǔ)打牢，才能更好地理解和應(yīng)用以后所學(xué)習(xí)到的新的知識(shí)。避免因?yàn)樗麄冞^(guò)度的焦慮而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生興趣的提高，也需要教師從多個(gè)方面入手進(jìn)行調(diào)解。一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)能力并不差，可能只是需要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這樣可以增強(qiáng)他們的自信，進(jìn)而提高對(duì)這門學(xué)科的成績(jī)。另一方面，教師也可以從良好的師生關(guān)系入手，要真正關(guān)心每一位學(xué)會(huì)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們尋找切實(shí)有效的解決辦法。要用和諧牢固的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、從學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法入手

學(xué)習(xí)方法是非常重要的，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生用了很多的時(shí)間，效果卻非常差，這一般不是他的智力因素所導(dǎo)致。但是人們?cè)跉w因的時(shí)候，經(jīng)常從智力方面去尋找原因，這是不公平的。其實(shí)這樣的學(xué)生可能是沒(méi)有找對(duì)方法，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了正確的方法以后，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常好。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重方法的傳授，要提高學(xué)生們?cè)趹?yīng)對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，保持清晰的思路，找到科學(xué)有效的解決途徑。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師的情感鼓勵(lì)和情感支持都是非常重要的，要讓教師的專業(yè)與自信給學(xué)生帶去更多的自信和底氣，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持強(qiáng)勁的動(dòng)力。

總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要認(rèn)真分析學(xué)困生的形成原因，幫助他們有效解決目前的學(xué)困狀態(tài)，讓每一位初中學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘，取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海軍.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，（01）.