淺談高中學(xué)段的英語詞匯教學(xué)

摘 要：在高中階段的英語教學(xué)中，學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)，背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)的壓力，所以就會(huì)有許多學(xué)生慢慢產(chǎn)生了逃避英語學(xué)習(xí)的心理，尤其是在單詞學(xué)習(xí)中。因此，教師就需要通過不同的方式來進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)。教師可立足高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對高中學(xué)段的英語詞匯教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);英語教學(xué);詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.050

高中階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為忙碌也是最為充實(shí)的階段。對于高中英語課程來說，其作為高考必考科目之一，同時(shí)還是占據(jù)最大分值的學(xué)科之一，它對于學(xué)生的重要性，是不需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)便可知的。但是在現(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生自己不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的教學(xué)?？墒菍τ谟⒄Z學(xué)科來說，單詞的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所必不可少的。因此，這就需要教師通過不同的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而展開英語詞匯課堂教學(xué)。本文將結(jié)合人教版高中英語教材，對高中學(xué)段的英語詞匯教學(xué)進(jìn)行探討。

一、利用競賽進(jìn)行詞匯記憶

在高中英語教學(xué)中，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是太大了，而他們所需要記憶的學(xué)科知識(shí)也太多，因此對于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生麻木心理，所以教師要采用刺激的教學(xué)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。其中對于英語教學(xué)來說，詞匯教學(xué)就是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。對此，高中英語教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，可以通過采用競賽的形式，從而幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授Friendship的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一，讓學(xué)生掌握本課程基本的單詞和短語;第二，通過課程的學(xué)習(xí)能夠理解友情不僅僅可以建立在人與人之間，也可以建立在人與動(dòng)物、人與植物之間;第三，讓學(xué)生能夠根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語討論相關(guān)的問題，如：描述朋友、朋友的重要性、善不善于交朋友等等;第四，在課程學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更加投入到詞匯教學(xué)之中，教師便可以利用競賽的形式展開課堂教學(xué)。在基本的詞匯教學(xué)完成之后，教師可以看看哪位學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)又好的記住單詞。通過這樣的方式，不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶。

二、利用課后時(shí)間鞏固詞匯教學(xué)

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師認(rèn)為只需要將課堂教學(xué)完成便可以了，但是對于一個(gè)完整的課堂教學(xué)體系來說，課后的鞏固也是屬于課程教學(xué)的一部分。然而現(xiàn)在很多教師往往會(huì)忽視這一點(diǎn)。之所以忽視課后練習(xí)的最為主要的原因是在于教師覺得學(xué)生的課后練習(xí)一般都是在家里完成，教師沒有辦法個(gè)個(gè)都觸及得到，所以對課后的訓(xùn)練相對來說就沒有那么重視和在意。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷的深入到教學(xué)環(huán)境中。因此，教師就要利用微課教學(xué)的方式，將上課的內(nèi)容濃縮成為十到十五分鐘的視頻精華，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行上傳，方便學(xué)生在家里都能夠有教師幫忙答疑解惑，從而也可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)性。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授Travel Journal的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一，讓學(xué)生掌握本課程需要掌握基礎(chǔ)詞匯和短語;第二，通過課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠知道旅游時(shí)需要做的準(zhǔn)備工作，其中包括精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備;第三，讓學(xué)生在課文中總結(jié)相應(yīng)的旅游小常識(shí)，并學(xué)會(huì)解決旅游中出現(xiàn)的一些問題;第四，通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用相應(yīng)的詞匯進(jìn)行旅游方面的對話，或者是寫一篇旅游小日志。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生不至于對學(xué)過的詞匯學(xué)了就忘，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過制作一個(gè)小微課，并將這個(gè)微課上傳到教學(xué)平臺(tái)中。其中這個(gè)微課的教學(xué)內(nèi)容可以包括對詞匯的再一次簡單的講解，然后對詞匯的語句運(yùn)用，最后還可以來一個(gè)教師與學(xué)生之間的語境小對話，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的詞匯來完成與教師之間的對話。學(xué)生在完成之后一樣可以將這個(gè)微課視頻保存上傳到教學(xué)平臺(tái)，這樣教師一登錄就能夠知道每個(gè)學(xué)生在詞匯上還有哪些是比較薄弱的，然后進(jìn)行接下來的對癥下藥。通過這樣的教學(xué)方式，既能夠提高學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠保證學(xué)生對于詞匯記憶，并落實(shí)高中英語的詞匯教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已然成為了人們生活交流中必不可少的語言。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，英語的學(xué)習(xí)也被當(dāng)作是重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行展開。在高中英語的詞匯教學(xué)中，因?yàn)楦咧袑W(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情在學(xué)習(xí)壓力中逐漸消磨殆盡，所以就需要教師多費(fèi)心思在整個(gè)教學(xué)課程的構(gòu)建上。只有教師設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生審美的、輕松愉悅的教學(xué)課堂，學(xué)生在上課時(shí)才能夠投入。學(xué)生投入了，教師在教學(xué)的時(shí)候也才能夠更有激情，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)英語詞匯教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對策研究[J].瘋狂英語（理論版），2015（2）.

[2]孔凡彬.新課程下高中英語詞匯教學(xué)芻議[J].新課程研究，2008（12）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張麗平（1980.6— ），女，漢族，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中英語教育。