淺談?wù)n堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識體系的有效途徑之一。本文結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作培養(yǎng)和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略作初步探討，并提出提高有效性的策略。同時就自己在課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施過程及取得的成果進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小組合作;有效性;課堂教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.088

合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分組并責(zé)任分工，各組學(xué)生通過自身努力及小組間互相協(xié)助共同完成團隊任務(wù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)的活動。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式簡單談?wù)勛约旱淖龇八伎肌?/p>

一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求情境要有學(xué)生熟悉的事物或與學(xué)生的生活相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問題要以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)體驗為基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏必要的知識基礎(chǔ)或數(shù)學(xué)經(jīng)驗，一上來就束手無策，就失去了解決問題的興趣。所以我們在設(shè)置問題情境時需由易到難，讓學(xué)生體驗到解決問題的成就感，從而帶動他們的積極性，向難點進攻。同時在班級里營造共同學(xué)習(xí)、共同探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動探究、獨立思考、合作討論、共同鉆研，從而體會合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提煉情境中的數(shù)學(xué)問題

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅可以自己找到解決問題的方法，同時在探究的過程中加深、鞏固了對已學(xué)知識的理解，拓展了思維，提高了分析能力、解決問題的能力，同學(xué)之間交流問題以及團結(jié)協(xié)作的能力，所以教師需提供明確的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每位學(xué)生都可以參與進來，并圍繞同一目標(biāo)展開探究。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計直觀、形象、有趣的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生像在真正的生活中遇到問題一樣解決數(shù)學(xué)問題，走進情境中來從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如這樣一道應(yīng)用題：“王老師帶120元錢，買28支鋼筆，每支4元，還剩多少元？”學(xué)生做起來枯燥無味，但如果將這道題改為：“王老師帶120元錢去文具店買慶元旦用的獎品，準(zhǔn)備買4元一支的鋼筆28支，他帶的錢夠嗎？”這樣的問題更貼近生活，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、以小組合作的形式開展學(xué)生的自主探究活動

“小組合作學(xué)習(xí)”這種形式讓我們看到了可喜的變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)上選擇空間更加廣泛了，并且有了更多自我實踐和自我感受的機會。如何保證小組學(xué)習(xí)的成效？關(guān)鍵在于合理組建學(xué)習(xí)小組，強化角色意識。這就要求我們分組均衡，根據(jù)每個學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、組織能力、思維活躍度進行分配。也就是按照異質(zhì)分組，要保證每個成員的分工明確，但可采取輪換制，如記錄員、組長、匯報員、收集資料員等每個成員都可以輪流做。記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作;組織、分配、管理工作由組長擔(dān)任;學(xué)習(xí)資料的收集整理由收集資料員擔(dān)任;小組學(xué)習(xí)階段性匯報由匯報員擔(dān)任。一輪結(jié)束后，小組成員之間互換角色，輪流體驗不同崗位，從而得到鍛煉和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與積極性，小組合作學(xué)習(xí)也取得了較好的效果。

四、在學(xué)生自主探究過程中，給予適時的引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)注重表達和傾聽，是一項互動的活動，真正的合作是既要有表達也要有傾聽，兩者缺一不可。有的學(xué)生只顧表達不懂傾聽，還有的學(xué)生不做表達，只默默傾聽。對于這種情況，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)鼓勵學(xué)生完整有序地表達自己的觀點后，認真聽取別人的看法。

五、小組合作學(xué)習(xí)中生生之間的互助和支持

學(xué)生與同伴間的學(xué)習(xí)互助、支持很重要。在學(xué)習(xí)過程中能體驗到來自同伴的幫助，遠比教師的幫助效果好。學(xué)生應(yīng)學(xué)會自主探索，在自主探索的基礎(chǔ)上才能和伙伴開展有效合作。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生留有自主探索、獨立思考的空間和時間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對知識形成自己的見解。同時也要給他們創(chuàng)造小組合作探討的機會，讓他們在與人交流合作的過程中完善自己的想法，使小組合作學(xué)習(xí)效果得到充分體現(xiàn)。

六、設(shè)置競賽游戲，提高學(xué)生競爭合作意識

要想使學(xué)生上課注意力集中，主動參與到學(xué)習(xí)中來，可以在數(shù)學(xué)課堂上適時組織競賽游戲，這樣還可以使學(xué)生從游戲中體驗到成功的喜悅和相互關(guān)愛的情感。通過競賽，成績較差的學(xué)生得到學(xué)習(xí)好的學(xué)生的幫助和輔導(dǎo)，成績有所上升;學(xué)習(xí)好的學(xué)生在幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)的同時自己的知識得到了鞏固。學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)了團體合作精神和競爭意識，對將來他們走向社會起到至關(guān)重要的作用。

在課堂教學(xué)中開展小組合作互助學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)自我的機會。學(xué)生珍惜自我表現(xiàn)機會，在合作中互相交流，不斷進步，更容易發(fā)現(xiàn)自身問題，不斷提升自我，從而促進全面發(fā)展。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 涂建勇（1979.1— ），男，漢族，重慶人，高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。