關(guān)于提高大專院校工商管理教學(xué)質(zhì)量的探析

摘 要：經(jīng)過多年的努力，我國的教育改革已經(jīng)有了很大進(jìn)步，無論是基礎(chǔ)教育、中等教育還是高等教育，相對于過去來說，都有了很大的改善。其中，大專院校作為我國的高等教育基地，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高級知識分子與高級專業(yè)技術(shù)人才的重任，更是我國教育體系中非常重要的一環(huán)，是學(xué)生進(jìn)入社會的準(zhǔn)備階段。本文以大專院校工商管理專業(yè)的教學(xué)為研究對象，首先對當(dāng)前大專院校工商管理教學(xué)中突顯出的問題和教學(xué)創(chuàng)新的重要性加以闡述，其次從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面對工商管理教學(xué)質(zhì)量提高所遵循的原則和具體措施進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：大專院校;工商管理;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.012

一、大專院校工商管理教學(xué)的問題和教學(xué)創(chuàng)新重要性

（一）大專院校工商管理教學(xué)中的問題

盡管我國的教育改革已取得顯著地成績，但是，在工商管理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依舊對教師的教學(xué)具有一定的影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題有待解決，這些問題不但是阻礙教學(xué)發(fā)展的重要因素，也是教師教學(xué)質(zhì)量提高的“絆腳石”，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，教師教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃，致使學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識以及努力方向存在一定背離，對未來的專業(yè)前景產(chǎn)生擔(dān)憂，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏積極性與魄力。其次，工商管理教學(xué)過程中，專業(yè)課程的設(shè)置上存在著明顯的不足之處，其中實(shí)踐課程所占的比例太小，而理論課程的內(nèi)容過多，完全忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再次，師生的互動方面也存在著一些不足之處，沒有建立起師生之間良好的互動關(guān)系，從而使學(xué)生與教師缺乏互信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了諸多不利因素。

（二）大專院校工商管理教學(xué)創(chuàng)新的重要性

在大專院校工商管理教學(xué)過程中，充分重視創(chuàng)新教學(xué)，有效融入創(chuàng)新理念，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識，有助于教師高效課堂的創(chuàng)建。同時，通過在實(shí)踐當(dāng)中增加案例分析以及角色扮演，對學(xué)生理論知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)亦有著積極意義。一方面，在工商管理教學(xué)當(dāng)中積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以有效地拓展學(xué)生的思維，極大地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力，還可以為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展積累更多經(jīng)驗(yàn)。另一方面，工商管理教學(xué)的創(chuàng)新有助于增加學(xué)生溝通合作的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在工商管理知識技能學(xué)習(xí)中的相互合作，便于師生之間以及學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義、協(xié)作能力以及交際能力的提升。

二、提高工商管理教學(xué)質(zhì)量遵循的原則和措施

（一）提高工商管理教學(xué)質(zhì)量遵循的原則

新的教學(xué)改革發(fā)展階段，提高工商管理教學(xué)質(zhì)量需要遵循相應(yīng)的原則，并以此原則作為教學(xué)評價的準(zhǔn)則，客觀、真實(shí)地反映實(shí)際教學(xué)活動，最終達(dá)到有針對性地解決教學(xué)質(zhì)量的提升問題。對此，我們可以從兩方面進(jìn)行分析，首先，提高教學(xué)質(zhì)量需要遵循常態(tài)性原則，由于在我們的教學(xué)中每天都會產(chǎn)生大量的教學(xué)信息，因此，作為工商管理專業(yè)的教師，需要對各種教學(xué)信息做到及時、常態(tài)化的掌握，從而為后續(xù)的優(yōu)化教學(xué)提供理論支持。其次，提高教學(xué)質(zhì)量需要遵循系統(tǒng)性原則，由于工商管理專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中涉及的內(nèi)容比較多，知識比較復(fù)雜，因此，只有充分保障教學(xué)的系統(tǒng)性，才能有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高工商管理教學(xué)質(zhì)量的措施

第一， 注重工商管理教學(xué)的針對性。針對性是提高工商管理教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式所需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它通過分析學(xué)生個體差異，運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的效果。例如，在工商管理教學(xué)中，學(xué)生如果人力管理能力強(qiáng)，財務(wù)知識能力薄弱，教師就可以針對性地進(jìn)行突破，加強(qiáng)對學(xué)生財務(wù)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在人力管理知識熟練掌握的同時，進(jìn)一步提高財務(wù)管理能力，做到全面、均衡的發(fā)展，為將來步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二， 優(yōu)化工商管理教學(xué)方式、內(nèi)容。作為處在當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展背景下的教師來說，為了提高大專院校工商管理教學(xué)質(zhì)量水平，就必須從教學(xué)的方式以及教學(xué)的內(nèi)容層面進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式對教學(xué)成果核心要素的決定作用，做到緊密地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的局限。此外，還要和當(dāng)前市場發(fā)展的要求緊密結(jié)合，注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生搜索更多與市場人才要求相符合的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生工商管理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第三， 構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系。眾所周知，要想提高工商管理教學(xué)質(zhì)量，就要有完善的教學(xué)評價體系作為支持。教學(xué)中評價體系的功能和價值是比較突出的，因此，教師要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面要素加以評價，要了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，綜合性的開展評價活動，最終通過科學(xué)的評價體系逐步做到工商管理教學(xué)方式的優(yōu)化，這也是促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

總而言之，大專院校工商管理教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)發(fā)展的要求。作為一名合格的工商管理專業(yè)教師，需要準(zhǔn)確地把握好當(dāng)前的教育改革契機(jī)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性等新型教學(xué)方法的有效應(yīng)用，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，有效地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李蕾（1983.12— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中級教師，研究方向：高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育方向。