高職院校學(xué)生黨支部黨小組教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃旭明 李霞

【摘 要】本文論述高職院校學(xué)生黨支部黨小組教育現(xiàn)狀及對(duì)策，針對(duì)高職院校黨小組教育重視不夠、教育方法單一手段落后、教育存在脫節(jié)現(xiàn)象、黨員之間溝通交流較少的現(xiàn)狀，從思政教育和黨小組教育重視力度不夠、缺乏創(chuàng)新、對(duì)校外黨員教育管理力度不夠等方面分析原因，并提出四方面的改進(jìn)措施：加強(qiáng)思政教育投入，提升黨小組教育者的黨建素養(yǎng);改進(jìn)黨小組教育方式方法，實(shí)現(xiàn)多元化教育;采用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育模式，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為重要依托，加強(qiáng)多媒體的利用，拓展學(xué)生黨小組教育的途徑;引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、樹立先進(jìn)典型，加強(qiáng)宣傳力量，形成“你追我趕”的積極氛圍。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 學(xué)生黨支部? 黨小組教育? 創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0027-02

學(xué)生黨支部建設(shè)是高職院校黨建工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如何最大限度調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨員的積極性和主動(dòng)性，挖掘和激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，是解決學(xué)生黨建工作難題的根本途徑。目前，高職院校黨支部的教育學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員是學(xué)生黨員的聯(lián)系人，一般由他們對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作，但是目前很多高職院校輔導(dǎo)員比例配備不足，而且經(jīng)常忙于日常行政事務(wù)，導(dǎo)致黨建工作教育效果不明顯。因此，應(yīng)拓寬黨建工作的思路，創(chuàng)新學(xué)生黨支部黨小組的教育方式方法，吸引學(xué)生黨員自覺地學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，在學(xué)生黨員當(dāng)中形成“自我管理，自我服務(wù)”的意識(shí)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生搭建思想教育和實(shí)踐教育的雙平臺(tái)。

一、高職院校黨小組教育現(xiàn)狀

第一，高職院校不少黨支部對(duì)黨小組建設(shè)重視不夠，往往工作的重心都是放在如何發(fā)展吸收黨員，但是發(fā)展黨員之后，對(duì)黨員的教育力度不夠，存在“入黨前嚴(yán)格，入黨后放松”的心態(tài)，導(dǎo)致少數(shù)黨員在預(yù)備期有違反學(xué)校紀(jì)律、成績(jī)下滑等現(xiàn)象。學(xué)生黨支部委員和成員往往由輔導(dǎo)員組成，而不少高職院校輔導(dǎo)員配備的比例不足，輔導(dǎo)員日常班級(jí)管理方面工作壓力本身就比較大，而且還兼任一些其他的工作，比如資助、就業(yè)、宣傳、宿舍管理等，聯(lián)系對(duì)接的黨員教育就會(huì)變得力不從心，導(dǎo)致黨小組的教育管理出現(xiàn)“寬、松、軟”的現(xiàn)象。

第二，對(duì)大學(xué)生黨員的教育照本宣科，方法單一，手段落后，缺乏活力、新意，沒有根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科背景、思維現(xiàn)狀和興趣愛好等狀況因材施教。一些基層黨務(wù)工作者本身思想覺悟不高、黨性修養(yǎng)不足，在黨員教育過程當(dāng)中沒能樹立榜樣的力量，講解黨章黨規(guī)、黨紀(jì)黨史沒有能講深講透。而有的黨務(wù)工作者培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)往往按部就班地播放PPT，或是播放一些紀(jì)錄片，黨員在學(xué)習(xí)過程中是否入心入腦，對(duì)理論精神是否理解把握，他們往往并不關(guān)心，教育空洞乏力。當(dāng)觸及實(shí)際工作和生活中的現(xiàn)實(shí)問題，他們又不能給出令人信服的解釋，提不出具體解決問題的方案來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生黨員對(duì)此類教育學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，黨小組的吸引力和凝聚力就會(huì)大打折扣。

第三，高職人才培養(yǎng)往往都是以就業(yè)為導(dǎo)向，三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間一般都是兩年或是兩年半就結(jié)束，很多學(xué)校學(xué)生在大三的時(shí)候就會(huì)外出實(shí)習(xí)，在校的時(shí)間往往很短。不少黨員剛剛發(fā)展成預(yù)備黨員或是還在預(yù)備期內(nèi)就離開學(xué)校外出工作，而現(xiàn)實(shí)中預(yù)備期的黨員教育恰恰也是黨員教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是幫助黨員提升思想覺悟和理論素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，但學(xué)生實(shí)習(xí)之后校外黨員的教育黨支部往往鞭長(zhǎng)莫及，導(dǎo)致教育存在脫節(jié)現(xiàn)象。

第四，黨員之間溝通交流較少。學(xué)生黨員往往來自各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)，平時(shí)開會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候才有可能聚在一起，日常接觸不多，半個(gè)學(xué)期下來有可能自己黨小組成員的名字都沒能認(rèn)全，更談不上互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互提高，黨小組學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的功能作用沒能很好地發(fā)揮。

二、原因分析

第一，部分高職院校思政教育重視不夠。輔導(dǎo)員作為黨支部的教育者，應(yīng)該掛靠黨小組進(jìn)行黨員的理論和實(shí)踐教育，但是不少高職院校輔導(dǎo)員的工作還是定位在學(xué)生工作日常管理上，忽略了思想政治教育這一本位功能?！爸貥I(yè)務(wù)、輕黨建”的工作狀況時(shí)有發(fā)生。輔導(dǎo)員忙于日常管理事務(wù)，沒能把精力投入到思政教育、政治引導(dǎo)、黨員教育上來，政治理論素養(yǎng)也沒能很好地提升，導(dǎo)致在教育黨員的時(shí)候，自己就會(huì)顯得力不從心。

第二，對(duì)黨小組教育的重視程度不夠，黨建工作的重心往往落在整個(gè)支部的建設(shè)，黨小組“小而精”的功能沒有凸顯，作為團(tuán)隊(duì)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)作用沒有充分發(fā)揮，沒能激發(fā)出黨小組成員比、學(xué)、趕、超的積極性，黨小組協(xié)助黨支部做好對(duì)黨員經(jīng)常性的思想教育，接受黨員的匯報(bào)，關(guān)心和了解黨員的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)勢(shì)也沒有得到很好的體現(xiàn)。

第三，黨小組教育方式方法陳舊。有的黨小組把黨員教育當(dāng)成應(yīng)付式的任務(wù)來完成，沒有形成體系化的教育方式，更談不上創(chuàng)新，接到教育的任務(wù)時(shí)就是安排大家一起開會(huì)學(xué)習(xí)，看教育視頻，看完就散場(chǎng)，沒有討論交流、沒有學(xué)習(xí)總結(jié)、沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行教育，周而復(fù)始地開展類似教育。這極易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠甚至是抵觸情緒，從而影響教育的效果。

第四，對(duì)校外黨員教育管理力度不夠。高職院校更傾向?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，這就要求黨務(wù)工作者結(jié)合實(shí)踐，探索出校外黨小組教育的新方法、新模式。我們培養(yǎng)出的黨員走向社會(huì)更應(yīng)該扎實(shí)開展工作，服務(wù)基層，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，真正體現(xiàn)一名黨員的社會(huì)價(jià)值，如果這個(gè)時(shí)候放松了跟進(jìn)教育，那么在校內(nèi)的教育就會(huì)大打折扣。

三、改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)思政教育的投入，提升黨小組教育者的黨建素養(yǎng)

黨支部委員是凝聚黨員、引領(lǐng)黨員發(fā)揮作用的主心骨，支委的選拔要有一定的黨齡要求，最好能在高校上過思政類課程或是形勢(shì)與政策課，理想信念堅(jiān)定，大局觀比較強(qiáng)，有一定理論功底的同志擔(dān)任。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少支委的事務(wù)工作，增加支委和黨員交流的機(jī)會(huì)，讓支委更多地參與培訓(xùn)交流，增強(qiáng)政治理論水平和基本黨務(wù)素養(yǎng)，練好黨員教育的基本功。

（二）改進(jìn)黨小組教育方式方法，實(shí)現(xiàn)多元化教育

以活動(dòng)為載體，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性為基點(diǎn)，以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)，以全心全意為人民服務(wù)為落腳點(diǎn)，開拓創(chuàng)新黨小組教育內(nèi)容和方式。可以把專業(yè)學(xué)習(xí)和普通學(xué)生的第二課堂活動(dòng)納入黨小組教育指導(dǎo)的內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生黨員專業(yè)技能學(xué)習(xí)，急學(xué)生黨員所急，促進(jìn)黨員學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)工作，全面發(fā)展。把黨的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)做成一個(gè)活動(dòng)，按黨的發(fā)展年代給黨小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，每小組精細(xì)學(xué)習(xí)一段黨的歷史。這樣可以減少學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生黨員認(rèn)真積極學(xué)習(xí)，黨支部所有小組把學(xué)習(xí)成果匯集起來時(shí)就是一部完整的黨的成長(zhǎng)歷史?？衫檬罴俸俚臅r(shí)間開展學(xué)生黨員實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生黨員各自在自己的家鄉(xiāng)、社區(qū)了解黨的路線方針政策在基層實(shí)施情況，訪問老黨員老支書，尋找紅軍的足跡等，用照片、視頻、PPT等學(xué)生黨員喜聞樂見的方式提交作業(yè);給每名黨員發(fā)放“愛心存折”，讓黨員成為注冊(cè)志愿者，每個(gè)學(xué)期開展“全心全意為人民服務(wù)”的志愿活動(dòng)，有計(jì)劃立項(xiàng)、有群眾評(píng)議、有總結(jié)表彰，把黨的宗旨融入廣大青年學(xué)生黨員“愛動(dòng)手、勤操作”的各項(xiàng)服務(wù)群眾的實(shí)際活動(dòng)中去。

（三）采用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的教育模式，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為重要依托，加強(qiáng)多媒體的利用，拓展學(xué)生黨小組教育的途徑

利用新技術(shù)、新媒介、新溝通手段和新傳播手段，用科技手段創(chuàng)新活動(dòng)方式，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力。這也是管理校外流動(dòng)黨員的重要手段。黨小組可以要求流動(dòng)黨員定期匯報(bào)思想和學(xué)習(xí)、工作狀況，確保流動(dòng)黨員“有聯(lián)系，受教育，能管理”。例如，廣西區(qū)黨委主推的黨員教育APP“八桂先鋒”，就是提供黨員線上學(xué)習(xí)和線上互動(dòng)的一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái);教育部推進(jìn)的易班社區(qū)，也可以建立相關(guān)的黨員學(xué)習(xí)園地，采取黨員服務(wù)站等方式，從理論到實(shí)踐，給予黨員多方位、多維度的教育。在日常的黨員交流中可以通過微信和QQ群推送一些正能量的文章，發(fā)布學(xué)生黨員迫切想要了解的新信息、新政策，鼓勵(lì)學(xué)生黨員關(guān)注共產(chǎn)黨員、光明網(wǎng)、人民網(wǎng)等相關(guān)公眾號(hào)，踴躍在網(wǎng)上發(fā)言交流，當(dāng)意見領(lǐng)袖、做網(wǎng)絡(luò)紅軍，黨小組長(zhǎng)同時(shí)與學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)上形成互動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效。

（四）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、樹立先進(jìn)典型，加強(qiáng)宣傳力量，形成“你追我趕”的積極氛圍

黨小組教育學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)和要求，各黨小組間、各黨小組成員間應(yīng)形成“比學(xué)趕超”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，樹立學(xué)生黨員學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)揚(yáng)學(xué)生黨員先鋒模范作用，形成頭雁效應(yīng)，帶動(dòng)身邊一批優(yōu)秀的同學(xué)共同進(jìn)步，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)基層黨建全面加強(qiáng)、全面過硬，讓黨的旗幟在每個(gè)基層陣地高高飄揚(yáng)。

總之，加強(qiáng)高職院校黨小組建設(shè)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，完成立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大的戰(zhàn)略意義。高校黨小組在教育過程中應(yīng)激勵(lì)黨員形成多樣化的思維模式，促進(jìn)相關(guān)創(chuàng)新工作的形成，創(chuàng)新教育和實(shí)踐活動(dòng)，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為抓手，通過開展“三嚴(yán)三實(shí)”“三亮三比”等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)黨小組的成員樹立“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”，成為“四講四有”的優(yōu)秀黨員，從而為高職院校黨小組建設(shè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為奮力譜寫新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的嶄新篇章做出新的更大的貢獻(xiàn)。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年人文社科類專項(xiàng)“高職院校學(xué)生黨支部黨小組教育創(chuàng)新性研究”（桂職院[2017]282號(hào)172204）;2017年度廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目（2017YKY006）

【作者簡(jiǎn)介】黃旭明（1984— ），男，廣西南寧人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生科科長(zhǎng)，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育工作;李 霞（1983— ），女，廣西博白人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)系學(xué)生輔導(dǎo)員，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育工作。

（責(zé)編 何田田）