初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探微

張遜

【內(nèi)容摘要】生活化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，深刻了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的輔助效果。本文分析了生活化教學(xué)案例，系統(tǒng)的梳理了生活化教學(xué)策略，以期為數(shù)學(xué)工作者提高課堂效率提供幾點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 生活化? 教學(xué)策略

新課標(biāo)提出，人人獲取良好的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自身。其目的是希望學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從而更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。生活化數(shù)學(xué)就是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)感得到培養(yǎng)，從而增強(qiáng)自身對數(shù)學(xué)問題的分析與解決能力，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中樂、學(xué)習(xí)之用的目標(biāo)。

一、挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于美妙的音樂。一個精彩的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，從而使課堂教學(xué)效率得到提升。課堂導(dǎo)入有很多種方法，比如，質(zhì)疑、談話、故事等導(dǎo)入。而數(shù)學(xué)知識在某種程度上跟生活有很大練習(xí)，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，發(fā)揮周圍可利用的各種資源，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生課堂參與和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

比如，教師在教學(xué)《有理數(shù)的加法》時，為了能夠讓學(xué)生更好的理解有理數(shù)加法，可以創(chuàng)設(shè)如下生活情境。師：小明兜里有10元錢，花去3元買了一個水彩筆，問，小明還有多少錢？生：10-3=7。師：非常準(zhǔn)確！教師將算式寫到黑板上：10+（-13）=7。師：同學(xué)們，對于這道算式，你們是怎么理解的呢？生：將10元當(dāng)作小明兜里的錢，將13當(dāng)作小明買水彩筆所花去的錢，那么小明還有7元錢，所以等于7。師：回答的真棒！那么現(xiàn)在，就讓我們共同來探討和學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法把！通過這樣生活情境的創(chuàng)設(shè)，不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。這樣的生活情境就像是一座橋梁，將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際進(jìn)行連接。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活講解

在初中課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理科學(xué)的選擇講解的方法。教師講解的目的就是為了讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生有一種恍然大悟、豁然開朗的感覺。換句話說，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的思維，當(dāng)學(xué)生的思維遇到阻礙時，教師應(yīng)及時給予點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生撥云見日。教師在講解時，為了能夠讓學(xué)生聽的更清楚，可以進(jìn)口教學(xué)目標(biāo)，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系。

比如，教師在教學(xué)《概率》時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以結(jié)合生活有關(guān)“概率”的知識進(jìn)行講解，如某商場為了提高銷售量，以及回饋新老客戶，特意舉辦了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”這一抽獎活動。在這個轉(zhuǎn)盤中，有2個1000元購物券（紅色區(qū)域）、3個200元購物券（黃色區(qū)域）、3個價值100元的保溫杯（藍(lán)色區(qū)域）、8個紀(jì)念品（白色塊），一共有16個，抽獎規(guī)定為，每一次抽獎機(jī)會。需要顧客一次性購買滿1000的商品。如果指針指向紅色區(qū)域即獲得1000元購物券一張;若是指向黃色區(qū)域即獲得200元的購物券一張;若是指向藍(lán)色區(qū)域即獲得價值100元的保溫杯一個;若是指向白色區(qū)域即獲得紀(jì)念品1份。某顧客一次性購買了1100元的商品，那么他獲得出紀(jì)念品外的禮品有多大概率？其中1000購物券、200購物券以及價值100的保溫杯的概率各有多少？在這一過程中，學(xué)生的探究陷入困境，不能深入的學(xué)習(xí)。這時，教師結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行講解，就能讓學(xué)生恍然大悟，從而脫離學(xué)習(xí)困境，深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、立足教學(xué)情況，聯(lián)系生活案例升華

在課堂教學(xué)中高潮部分即為課堂的升華。在升華過程中，學(xué)生能夠更加透徹的理解知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。當(dāng)然了，課堂的升華并不能無緣無故的產(chǎn)生，這需要教師以課堂教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這樣才能全面升華學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。為了讓課堂升華更具有效率，教師可以立足教學(xué)情況，聯(lián)系生活案例升華數(shù)學(xué)知識。

比如，教師在教學(xué)《線段、射線、直線》時，在升華階段，可以讓學(xué)生列舉出生活中有關(guān)線段、射線、直線的案例，并與本課知識相結(jié)合，進(jìn)行有效的解決。教師在詳細(xì)掌握學(xué)生的生活實(shí)際后，就可以結(jié)合生活的事例巧妙的升華數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更為清晰的理解和掌握。

四、根據(jù)實(shí)際學(xué)情，回歸實(shí)際生活練習(xí)

反復(fù)的鞏固與練習(xí)能夠幫助學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。鞏固練習(xí)是作業(yè)的基礎(chǔ)形式。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)完成的積極性，提升鞏固復(fù)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，在實(shí)際生活中回歸數(shù)學(xué)知識的練習(xí)。對此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際學(xué)情，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)的效率。