高中地理教學中存在的典型問題及對策探微

劉維倩

【內(nèi)容摘要】開展地理的教學的過程中，要不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學方式，找到適合培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學模式，順應新課標的改革要求，全面培養(yǎng)學生的能力。地理是一門探索，自然環(huán)境與人文，因素對地理環(huán)境的，發(fā)展產(chǎn)生作用以及影響的學科，教師可以通過引入相關(guān)的案例，采用多種創(chuàng)新多樣的教學方法，從而提高學生的綜合能力以及核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 存在問題? 原因分析? 對策探索

高中地理是一門與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的學科，它的開設(shè)不但有利于提高學生的，知識面，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，而且能滿足社會發(fā)展的需要，對于提高整一個國家的國民素養(yǎng)有著不容忽視的作用。但是由于受到傳統(tǒng)，觀念的影響，高中地理教學中存在著許多問題。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習效率不僅低，而且學習熱情和積極性都不高，這不但不利于提高高中地理教學的效果，而且也影響了整體的教學水平。

一、傳統(tǒng)教學模式下，高中地理教學存在的問題

1.教學觀念落后

長期以來，高中地理教學，中分數(shù)是衡量一個學生最終是否學好地理的標準。因此，在這樣一個情況下，老師受應試教育的影響，教學觀念以及教學方法都比較落后，他們不能認識到地理知識對于學生今后發(fā)展的重要性，存在著嚴重的副科思維。所以在開展實際的教學時，老師更多的僅是停留在，對書本上知識的傳授，而不是從知識的本質(zhì)進行分析講解，也沒有將知識進行深入的挖掘，更沒有任何的課外拓展，只是追求教學成果以及學生的考試成績。長期這樣，老師的教學思維也會變得懶惰，因此導致教學效率和效果不佳。不僅影響了自身，而且也會在不自覺當中影響到學生，這樣學生也不愿意重視地理學科的學習，一旦遇到稍微難一點的知識點，他們很容易產(chǎn)生排斥的心理。

2.教學方法陳舊

從現(xiàn)有的高中地理教學開展的實際情況來看，老師由于受到傳統(tǒng)教學觀念等因素的影響，大部分老師教學的模式相對來說比較落后。通常只是，單方面的向?qū)W生進行知識的點灌輸，這樣的教學方法，不但不能幫助學生提高基本的能力訓練，而且也不符合新課改中以學生為主體的課堂教學的要求。往往采用這樣的教學模式，學生也會，產(chǎn)生對地理學科的厭倦，覺得學科的課程，單調(diào)乏味，就不愿意積極參與到教學活動之中來，從而影響了整個課堂的教學效果。

3.教學模式落后

先進科學的教學模式，是改善學校的教學環(huán)境，提高老師的教學水平以及激發(fā)學生的學習熱情，從而達到提高教學效果的前提條件。等當前高中地理教學，發(fā)展的情況來看，在具體實施的過程中還存在著較大的提升空間。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是新的教學模式僅僅是停留在口頭上，而沒有真正具體落實到，實際的教學當中，實際的教學當中，更多的是沿用傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的情況下，老師辛苦學生也不樂意學，老師也缺乏和學生的交流，當學生遇到不懂的問題時不能第一時間向老師提出問題。第二是，一些老師對新型的教學模式的認識不夠，他們只是，從形式上實施所謂的新型教學模式，僅僅是在教學的過程中運用，多媒體教學等方式，以為這樣的方式就是新型模式的教學，而完全忽略了新型模式本質(zhì)的探究，從而導致了教學效果不佳，以及對教育資源的浪費。

二、解決問題的對策分析

1轉(zhuǎn)變教學理念

老師想要在實際的教學過程中提高高中地理課堂教學的效率以及效果，必須要能轉(zhuǎn)變自己的教學理念，轉(zhuǎn)變以學生為主導，老師起引導的作用，這樣一種理念，并且多方位地對的學生進行了解，結(jié)合學生的實際情況，因材施教，尊重每一個學生的差異，從而有效提高學生的學習熱情和積極性，也就保證了教學效率和效果的提高。老師在講解，洋流對氣候的影響的相關(guān)內(nèi)容時，首先要能明確教學的內(nèi)容，對教學情況，進行了解之后，制定出相對可行的教學計劃，通過多種教學方法的應用，真正的實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，從而，能將這一章節(jié)的知識點，進行詳細的講解探究，最后實現(xiàn)，提高教學效果及效率的目的。

2激發(fā)學生的學習熱情

學生一旦有了學習熱情和興趣之后，他們在高中地理學習的過程之中，就更加的愿意投入精力，集中注意力，這樣就有利于課堂教學效率以及效果的提升。但要做到這一點，老師必須要能轉(zhuǎn)化思維，結(jié)合學生的實際情況，了解和掌握學生的關(guān)注點以及興趣點，另外也要使用新型的教學手段幫助學生，激發(fā)他們對學習高中地理的熱情和興趣。比如說在教授《地球的自轉(zhuǎn)》這一章節(jié)時，老師可以恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)以及模型，將地球公轉(zhuǎn)在的一天的變化制作成動畫，以及使用地球儀為學生進行講解，這樣的教學模式，不僅能夠?qū)W提高學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，而且也能將抽象化的概念具體的表現(xiàn)出來，提高學生對整個課堂的參與度，最大限度的提升了教學效果。