在初中語文閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)

王偉

【內(nèi)容摘要】新課改要求初中語文教師要著重培養(yǎng)初中生的寫作能力。因此，在實際教學(xué)課堂中，教師可以在語文閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，讓兩者有機結(jié)合，其作用在于能夠提高教學(xué)成效，迅速提高教學(xué)質(zhì)量。本文對在初中語文閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)進行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 寫作教學(xué)

前言

在初中語文教學(xué)過程中，教師可以通過閱讀教學(xué)深化寫作，在閱讀教學(xué)中尋找新教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生可以獲取更多、更好的寫作素材和靈感，讓學(xué)生的寫作思路更加寬闊，從而能夠提升學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能力。而閱讀與寫作兩者存在著密不可分的關(guān)系，良好的閱讀才能為寫作提供更多的素材。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入研究閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，同時深入研究兩者關(guān)系，通過在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，提升初中生寫作水平。

一、認真品味閱讀，促進寫作積累

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生可以通過文字來抒發(fā)自己的情感，在文字世界中展示自己，是一種自我釋放的過程①。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，然后在閱讀的過程中仔細品味文章中的措辭、寫作手法和情感內(nèi)容等，通過大量的閱讀積累較為豐富的寫作素材。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，針對文章中的重點、有效內(nèi)容進行重點閱讀。

例如，在進行《為你開打一扇門》閱讀教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，并用筆記的方式記錄文章中較為美好、妙用的詞句，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生將記錄的詞句進行背誦、造句等活動，最終可以將這些詞句應(yīng)用到自己的寫作中。教師還可以提前為學(xué)生選出一些經(jīng)典的句子供學(xué)生仔細品味，如“只要你愿意花時間，……為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。”這句話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其細細品讀，自主進行聯(lián)想，與作者同步，想到作者這樣措辭的優(yōu)點。當初中生能夠體會到作者的語言用法后，就會理解在寫作中詞句推敲的重要性，進而能夠迅速提升寫作水平。

二、培養(yǎng)閱讀技巧，明確訓(xùn)練目的

在初中語文閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，有效訓(xùn)練并提升學(xué)生的寫作能力，教師就要首先教授學(xué)生有效的閱讀方式，讓學(xué)生喜歡閱讀的同時能夠找到閱讀的樂趣所在，同時教師還要明確閱讀教學(xué)的任務(wù)和目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀水平的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提高寫作能力②。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)其引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義。首先教師利用各種教學(xué)方法和活動提高學(xué)生閱讀和寫作的興趣，進而在閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。在教師制定教學(xué)計劃內(nèi)容時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格、興趣，根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合寫作訓(xùn)練的目標，從而制定完美的教學(xué)計劃。教師也可以運用提問教學(xué)方式引起學(xué)生關(guān)注并積極參與到寫作教學(xué)中，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以在語文閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)的同時，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容進行探討和討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，然后教師將自己的總結(jié)內(nèi)容教授給學(xué)生。

例如在進行《春》這篇以擬人手法寫作的文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此類文法用于自己的寫作之中，其中美妙的擬人修辭手法，生動的展現(xiàn)了春天充滿靈性的小草。

教師可以讓學(xué)生進行大量的閱讀學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生總結(jié)和梳理所閱讀的文章的寫作手法和精妙詞句，還可以幫助學(xué)生整理寫作思路，以讓學(xué)生在寫作過程中能夠保持清晰的寫作思維，從而提高寫作質(zhì)量。在每一篇文章教學(xué)完畢后，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主總結(jié)、歸納，側(cè)重于對文章中的語言表達技巧和措辭等方面進行總結(jié)，如此可以幫助學(xué)生提升寫作內(nèi)在潛力，還能夠增加學(xué)生的寫作靈感來源。

三、激發(fā)閱讀興趣，提升寫作技能

為了將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合發(fā)揮最大效果，教師應(yīng)該深入研究教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀興趣，進而提升學(xué)生的寫作技能③。首先教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在良好的閱讀環(huán)境中，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在進行閱讀教學(xué)中，教師首先要教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，繼而讓學(xué)生能夠在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣。在課堂上，教師可以根據(jù)閱讀需要，為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，而在課外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自身興趣，選擇一些自己感興趣的閱讀材料進行閱讀，如此就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，進而能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。