小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂的應(yīng)用

楊泉

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在全新的課程改革當(dāng)中，素質(zhì)教育逐漸的成為現(xiàn)代教育的主流模式，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了模式的整體改革。新課標(biāo)對(duì)初中英語課堂教學(xué)，也同樣提出了較高的要求，因此，現(xiàn)代化教學(xué)方法逐漸的在初中英語課堂中進(jìn)行了應(yīng)用。本文就以小組合作學(xué)習(xí)模式為例，談?wù)勂湓诔踔杏⒄Z課堂中的實(shí)際應(yīng)用情況，并提出高效課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)?初中英語課堂?素質(zhì)教育

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性

新課標(biāo)的改革與實(shí)施，使得初中英語教學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)變，逐漸的加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的重視程度，在這當(dāng)中對(duì)于學(xué)生為主體的呈現(xiàn)，顯得尤為重要。所以小組合作教學(xué)方法，也逐漸的成為了初中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)模式。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)多方面內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，都能夠呈現(xiàn)出較高的效率。重點(diǎn)是能夠通過小組合作學(xué)習(xí)模式，來促進(jìn)學(xué)生之間相互的溝通與交流，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，合理分組使小組中每一名學(xué)生都能夠得到有效幫助，增加學(xué)生的自信心與責(zé)任心，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的管理，并進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和學(xué)生能力的同時(shí)，促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂的實(shí)踐應(yīng)用

1.英語新課預(yù)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，合作小組適用于每一個(gè)階段，首先，在對(duì)新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，我們可以為學(xué)生劃分小組，并進(jìn)行小組內(nèi)分工合作與討論，探討的內(nèi)容可以設(shè)定為：對(duì)新課程中英語核心詞組，以及相關(guān)的資料，來進(jìn)行對(duì)話的編排，同時(shí)還要總結(jié)新課的關(guān)鍵性語法，掌握新課的知識(shí)點(diǎn)。例如，我在講“I like the school life here”一課之前，可以讓學(xué)生尋找新課的新單詞，并進(jìn)行延伸性資料的搜集，其中在進(jìn)行小組討論的過程中，需要用英語進(jìn)行相互交流，同時(shí)歸納和記錄與新課有關(guān)的預(yù)習(xí)報(bào)告，我們?cè)賹?duì)不同小組預(yù)習(xí)報(bào)告中的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

2.單詞、句式和語法練習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，無非就是讀、寫和說，在這當(dāng)中單詞發(fā)音、句式的運(yùn)用以及語法的熟記，都是重要的前提和基礎(chǔ)，所以，針對(duì)這一任務(wù)，我們可以在利用小組合作學(xué)習(xí)，來進(jìn)行單詞、句式和語法的訓(xùn)練和掌握。對(duì)此我在教學(xué)當(dāng)中，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組劃分，首先，讓學(xué)生來聽英語資料，掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音規(guī)范，同時(shí)讓學(xué)生相互之間進(jìn)行檢查，注意口型和音標(biāo)的準(zhǔn)確性;其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句式和語法進(jìn)行掌握和練習(xí)，例如，在我講述“careful”一詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞多方面的延伸，例如副詞形“carefully”，加入后綴為“care-less”幾副詞形式“carelessly”等，讓學(xué)生感受到英文單詞的魅力，同時(shí)通過小組討論，以及小組相互檢查和學(xué)習(xí)，能夠避免在自己回答問題時(shí)的羞澀和膽怯心理。

另外，在初中英語教學(xué)中學(xué)生對(duì)句式和語法的練習(xí)和學(xué)習(xí)，也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行。例如，我在對(duì)疑問句和感嘆句進(jìn)行講解的過程中，可以寫出或說出幾個(gè)句式，如疑問句“ Is this your computer？”、“Shall we walk or go by bike？”再如感嘆句“What a beautiful cat！”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，小組內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)話，并進(jìn)行競(jìng)賽的游戲，首先我們抽選小組進(jìn)行表演，對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出可借鑒的地方，同時(shí)也指出需要改正的地方，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句式和語法的認(rèn)識(shí);其次可以小組進(jìn)行臨時(shí)對(duì)答，出錯(cuò)的小組被淘汰，得出勝利的一組，得到最終獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)滿足新課程下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效性實(shí)施的目的。

3.創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效率

新課程的改革中，重點(diǎn)注重的是學(xué)生的課堂感受，以及自主學(xué)習(xí)的效率，所以我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，來加強(qiáng)學(xué)生們的自主探索和自主學(xué)習(xí)的程度。例如我在英語新課的教學(xué)中，對(duì)于一些對(duì)話性較強(qiáng)的文章，就會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，劃分小組，來進(jìn)行小組內(nèi)角色的分配，需要在原有課文的基礎(chǔ)上，增加或者是重新編排對(duì)話，并演練成舞臺(tái)劇的模式進(jìn)行表演，增加初中英語課堂的活躍性，讓學(xué)生們感受到歡樂的氣氛。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)初中英語課堂中以學(xué)生為主題的目的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平。

另一方面，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生與小組進(jìn)行有效融入，增加小組內(nèi)成員的互動(dòng)性和全面溝通性。這對(duì)于新課程背景下初中英語課堂教學(xué)效率，有著非常重要的作用和影響。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，需要在構(gòu)建小組的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中學(xué)生所處的思維培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，來以學(xué)生為中心，進(jìn)行有效的英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中英語課堂效率的有效提升。

綜上所述，小組合作教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用，主要是為了能夠活躍英語課堂氛圍，讓學(xué)生能夠相互合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生死板的學(xué)習(xí)思維，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)初中英語課堂效率的提高，筆者在本課題的探討中，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，希望對(duì)有關(guān)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠起到丁點(diǎn)的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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