中職田徑課堂中趣味教學(xué)法的運(yùn)用分析

黃佑吉

【摘 要】趣味教學(xué)法是近些年來被引進(jìn)我國并逐漸得到應(yīng)用的一種極具現(xiàn)代理念的教學(xué)方法，其不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，還可讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得更多的知識與技能。隨著新課改的不斷深入，趣味教學(xué)受到了越來越多中職院校教師的重視以及學(xué)生的喜愛。因此，針對田徑課程的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求來開展趣味教學(xué)是非常有必要。

【關(guān)鍵詞】田徑；趣味教學(xué)法；中職生

中職學(xué)生的年齡一般都在15～18歲之間，因此都屬于青少年群體，與社會發(fā)展和民族盛衰息息相關(guān)。對于中職生這一重要社會群體而言，他們不僅要具備優(yōu)秀的知識素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，同時(shí)還需有良好的身體素質(zhì)，這樣才能確保其為國家、社會的長足發(fā)展盡自己的一份力。然而，目前我國中職生的體質(zhì)狀況并不理想，這在相關(guān)體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告的數(shù)據(jù)中均有所體現(xiàn)。2016年，全國中職學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告顯示，中職生的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)以及爆發(fā)力素質(zhì)等指標(biāo)均明顯低于2014年的數(shù)據(jù)。而《2017年廣東省中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康抽查測試工作報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，目前中職學(xué)生的體質(zhì)測試合格率并不高，尤其是田徑課，學(xué)生普遍反映課程較為枯燥乏味，不愿意上田徑課，改革中職田徑課堂教學(xué)模式已成為必然趨勢?！叭绾卫萌の督虒W(xué)法來提升學(xué)生對田徑課程的興趣”將成為本文重點(diǎn)探討的課題，作為教學(xué)工作者，我們需切實(shí)掌握趣味教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢并有效推進(jìn)其在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1.趣味教學(xué)法的特點(diǎn)及其在中職田徑課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1在趣味十足的互動中提升學(xué)生參與田徑教學(xué)的興趣

田徑課堂教學(xué)中的知識教授與技能訓(xùn)練均較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易感到乏味、無聊，甚至?xí)蛴?xùn)練的嚴(yán)格和艱苦而想方設(shè)法不去上課。趣味教學(xué)法能夠讓學(xué)生在趣味十足的小游戲或互動中學(xué)習(xí)新知識，感受田徑的魅力與樂趣，進(jìn)而可為有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)田徑知識。趣味教學(xué)法完全改變了以往中職田徑課堂中固化的教學(xué)模式，讓學(xué)生重新回到課堂的主導(dǎo)地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此中職體育工作者應(yīng)對此加以重視。

1.2在寓教于樂的氛圍中提升學(xué)習(xí)效果

以趣味教學(xué)中的游戲形式為例，游戲不僅具有輕松活潑的形式，而且內(nèi)容也更為豐富多樣，因此學(xué)生通常會被游戲中的目標(biāo)與情節(jié)設(shè)置所吸引，進(jìn)而踴躍參與進(jìn)教學(xué)活動中。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位而學(xué)生被動接受知識，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高。寓教于樂的趣味教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，學(xué)生感覺更加輕松愉快，學(xué)習(xí)主動性也將得到大大提高。此外，趣味教學(xué)還可充分提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在更為生動快樂的氛圍中感受田徑的魅力，體會到體育競技所帶來的樂趣，這樣一來，學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚，學(xué)習(xí)效果也將得到質(zhì)的提升。

較之傳統(tǒng)教學(xué)方法，趣味教學(xué)的形式與方法更為靈活，完全摒棄了以往教學(xué)模式中過于呆板的一面，學(xué)生思維能力也不會再和以往一樣受限，自然可有力帶動學(xué)生思維的發(fā)散。以田徑課程中常常會應(yīng)用到的《過障礙》闖關(guān)游戲?yàn)槔?，教師提前在場地中擺放“獨(dú)木橋、隧道、跳沙坑”等障礙，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能快速這些障礙，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握獨(dú)立探索、解決問題的能力。

1.3在個(gè)性化學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代的中職學(xué)生已大大不同于以往的學(xué)生，這一年輕群體更加重視自身需求，也更加追求個(gè)性化的新鮮事物，在學(xué)習(xí)中往往也不愿意受到過多的束縛。趣味性教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加無拘無束的課堂氣氛，個(gè)性十足的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的性格特點(diǎn)也完全契合。國家新一輪課程改革也明確提出了重視學(xué)生主體地位、提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的要求。趣味教學(xué)法正是順應(yīng)了新課改的這一要求，以豐富多彩的內(nèi)容、寓教于樂的形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)還可推動學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的提升。

2.趣味教學(xué)法在中職田徑課堂中的應(yīng)用途徑

2.1積極改造原有項(xiàng)目，增加趣味性

在傳統(tǒng)中職田徑教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目有很多，如我們所熟知的走、跑、跳等。在進(jìn)行趣味教學(xué)中，我們首先可根據(jù)實(shí)際情況來改造原有的項(xiàng)目，以增加教學(xué)趣味性。以改造傳統(tǒng)直線道路為例，我們可將其改造成趣味豐富的蛇形或波浪形，或在直線上設(shè)置一定的障礙物。

2.2重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

中職學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如在人生這一重要階段忽略對他們的健康培養(yǎng)勢必會對其一生造成難以挽回的影響。因此，我們學(xué)校與教學(xué)工作者必須要加強(qiáng)對中職學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。幫助學(xué)生樹立起積極的健身與健康意識正是中職田徑課程的重要目標(biāo)，同時(shí)也是趣味教學(xué)法的靈魂所在。如前文所述，趣味田徑教學(xué)趣味十足，能夠有效推動中職生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握更多的體育技能，更好地促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。

2.3進(jìn)一步重視田徑教學(xué)中的安全性，加強(qiáng)對體育設(shè)備的檢查

安全是老生常談的話題，沒有安全保障的所有活動都是不利于人類發(fā)展的，其中包括田徑教學(xué)活動。在中職田徑課堂中，趣味性教學(xué)方法的形式更具多樣化，因此學(xué)生的活動量也就更大。正是因?yàn)榇?，我們在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)才更加要重視安全性。此外，趣味田徑教學(xué)所涉及的體育設(shè)備也較多，為保障學(xué)生在使用過程中的安全性，教師必須要在課前做好設(shè)備檢查工作，對于一些螺絲松動的問題應(yīng)立即進(jìn)行解決。教師在課前還應(yīng)重視體育設(shè)備的模擬使用，以將體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

3.結(jié)語

總而言之，在中職田徑課堂中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅可大大提升學(xué)生對于田徑學(xué)習(xí)的興趣，還可推動學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中去。為提升趣味教學(xué)法的應(yīng)用效果，我們教學(xué)工作者需做到以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)實(shí)際情況對原有項(xiàng)目進(jìn)行合理改造，二是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，三是對教學(xué)安全性加以充分地重視，只有這樣方能更好地促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展，才能提升全民綜合素質(zhì)。

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