閱讀到悅讀的策略

【摘要】閱讀是獲取知識的重要手段，當(dāng)今教育更是大力倡導(dǎo)閱讀。在小學(xué)階段，教師采取正確、睿智的策略，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路，變閱讀為悅讀，讓孩子們在讀書中獲得快樂，在快樂的同時(shí)又學(xué)到知識。

【關(guān)鍵詞】閱讀；悅讀

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類不可或缺的朋友，是人類無可替代的精神食糧，是人類傳承文明的紐帶。閑暇之余，捧一杯清茶，閱一卷詩詞，讀一本經(jīng)典，享受在書的悅?cè)ぶ?，乃人生之一大幸事也。只覺人書合一，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀眼前書。萬般皆下品，唯有讀書樂。一日不讀書，悵然若有失。閱讀乃悅讀者也，心向往之。

全國新教育的航母早已揚(yáng)帆起航。各所學(xué)校競相開展了轟轟烈烈、聲勢浩大的“營造書香校園”的活動(dòng)，我們學(xué)校大力 宣傳、積極倡導(dǎo)“好書伴我行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，正合我意，讓我驚喜激動(dòng)之余，又深感自己肩負(fù)的責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨、困難之重重。借助這一平臺，力爭把這一活動(dòng)搞得風(fēng)生水起、生龍活虎、有聲有色、卓有成果，就成了我及同仁們共同探究的課題。

一、低年級，講故事為主，輔之以讀，培養(yǎng)興趣

人如果對所做之事不感興趣、索然無味的話，則事倍功半；反之，有了濃厚的興趣，則事半功倍矣。興趣是最好的老師。所以，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是我的切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生熱愛讀書，迷上讀書，我利用課余時(shí)間給孩子們精挑細(xì)選適合他們口味的故事，如《聰明的一休》《草房子》《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》《鄭淵潔童話》等。每次我只挑選一個(gè)小故事給孩子們聲情并茂地講述，或者在電腦上下載好在多媒體上播放。剛開始他們一聽到要講故事了，便歡呼雀躍、爭先恐后地往教室里跑，仿佛動(dòng)畫片開播了似的。一掃平時(shí)的活潑好動(dòng)，他們總是豎起耳朵聚精會(huì)神地聽著，教室里顯得很安靜。一個(gè)故事講完了，還沒等我開口問他們“這個(gè)故事好聽不”，他們一個(gè)個(gè)舉起可愛的小手，一再高呼“老師，再講一個(gè)吧”。我說：“孩子們，很抱歉，今天沒時(shí)間了，以后每天在這個(gè)時(shí)間只講一個(gè)故事好嗎？”他們異口同聲地回答：“好?！本瓦@樣，日久成習(xí)慣，時(shí)間一到，他們各就各位，靜待一日一故事開講。

學(xué)會(huì)了拼音以后，他們有了“借船渡河”的便利工具和條件。他們可以借助拼音去讀喜歡的書籍，結(jié)合新教育倡導(dǎo)的晨誦、午讀、暮省，我指導(dǎo)他們讀一些注音的簡短故事、格言警句、經(jīng)典詩詞等，并要求把經(jīng)典名句背下來，積累知識，以備后用。我與學(xué)生共誦同背，聆聽他們用稚嫩的聲音講述自己看過的故事、誦讀的經(jīng)典，開啟了孩子們閱讀的大門。

二、中年級，讀寫齊頭并進(jìn)

我進(jìn)一步引導(dǎo)他們在早、中、晚、雙休日讀《小學(xué)生必背古詩160首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《增廣賢文》《格林童話》《安徒生童話》等，讓他們受到經(jīng)典文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的博大精深；讓他們接觸名家筆下的精彩童話故事，了解外國文化的異域風(fēng)情。讓閱讀浸潤孩子們的心靈，讓閱讀在孩子們的心田上牢牢扎根，讓閱讀成為孩子們每日必不可少的三餐。

除了晨讀之外，我與學(xué)生還進(jìn)行課前讀。每天課前三分鐘，我與學(xué)生共誦一些經(jīng)典詩詞、精彩優(yōu)美富含哲理的名言。朗讀形式多種多樣。有時(shí)我讀，有時(shí)學(xué)生讀；有時(shí)我讀上句，學(xué)生讀下句；有時(shí)男女對讀；有時(shí)集體齊讀。師生一起度過了短暫而美好的時(shí)光，盡情享受閱讀帶給我們的幸福和快樂，就這樣，學(xué)生身心輕松愉快地進(jìn)入到上課狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，凡是師生共讀過的書籍，孩子們會(huì)更感興趣，他們會(huì)有意識地、自覺主動(dòng)地去尋找所共讀的書籍來讀。

不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀之外，我還指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，采集好詞佳句；教他們把優(yōu)美的名言制成創(chuàng)意書簽；指導(dǎo)他們做讀書手抄報(bào)；教他們寫隨筆，寫讀后感；教他們學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)做批注，進(jìn)一步提升他們閱讀的質(zhì)量和層次，夯實(shí)他們的習(xí)作基礎(chǔ)。

三、高年級，讀中外名著，開展讀書交流

我對高年級學(xué)生的要求再上一個(gè)臺階，引導(dǎo)他們讀唐詩、宋詞、元曲，讀中外名著，如馬克·吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn) 記》、海倫·凱特的《假如給我三天光明》、亞米·契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星·春水》等，并在班上開展讀書交流 活動(dòng)，形式不拘一格，或朗讀一篇自己喜歡的文章，或講自己喜歡的書中片段，或談自己的讀書感受，或?qū)Υ蠹乙黄鹱x過的書展開討論，或展示好書推薦卡、閱讀記錄卡。下面是一位同學(xué)的閱讀記錄卡（見表1）。

四、搞活動(dòng)，促交流

積極響應(yīng)、配合學(xué)校開展的“營造書香校園”活動(dòng)，在班上建立圖書角，開辟“讀書交流園地”，評比讀書之星，搞圖書漂流活動(dòng)，組織學(xué)生參加學(xué)校的“中華經(jīng)典詩詞”誦讀比賽、“好書伴我行”演講比賽及讀書筆記評比活動(dòng)。這些活動(dòng)，提高了孩子們讀書的興趣和熱情，孩子們愛讀書、讀好書，蔚然成風(fēng)。讀書成為一種時(shí)尚，成為一種習(xí)慣，成為一種樂趣。今后，我還打算探索閱讀創(chuàng)作，因?yàn)殚喿x的目的之一就是更好地寫出高水平的習(xí)作，把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，閱讀是手段，寫作是歸宿。把在閱讀中學(xué)到的知識用到自己的習(xí)作上，學(xué)以致用，固然很好，但在閱讀中能點(diǎn)燃思維的火花，迸出靈感，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，寫出好作品來，則更妙，卻有難度，實(shí)屬不易。暫且能做的一點(diǎn)是，將每個(gè)同學(xué)課外寫的故事、小詩、記敘文、隨筆、讀書心得等進(jìn)行編輯，或把制作的創(chuàng)意書簽、手抄報(bào)、閱讀記錄卡拍成照片打印，裝訂成冊，標(biāo)明某某班閱讀創(chuàng)作第一期出刊（班刊），定冊后發(fā)回學(xué)生手中，彼此欣賞，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)生既是作者又是讀者，也是編者。我想，這不僅是對學(xué)生知識的提升，更是對他們能力的培養(yǎng)。

不忘初心，方得始終，與書同行，其樂無窮。培養(yǎng)一批又一批愛閱讀的孩子是我的使命責(zé)任。我將竭盡全力，千方百計(jì)引導(dǎo)孩子們走上閱讀之路，在讀書中獲得快樂，在快樂的同時(shí)又學(xué)到知識，將閱讀變成悅讀。

讀萬卷書，行萬里路！

作者簡介：魏孔明，1965年生，甘肅榆中縣人，榆中縣金崖鎮(zhèn)齊家坪學(xué)校副高教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

（編輯：龍賢東）