淺論高職院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

熊蓮君

【摘 要】如今，青年教師作為高職院校教師隊伍中的主力軍，其自身的職業(yè)道德水平與學(xué)生的健康發(fā)展息息相關(guān)，關(guān)系著學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成。但國內(nèi)外一些不良思想正沖擊著人們的思想，導(dǎo)致一些教師對師德認(rèn)識不足、對學(xué)生漠不關(guān)心。因此，本文對當(dāng)前高職院校青年教師職業(yè)道德存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)對策，以期為提高青年教師的職業(yè)道德水平提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)道德；青年教師

教師職業(yè)道德是指教師在教育教學(xué)過程中形成的較為穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。高職院校青年教師作為教師隊伍中的中流砥柱，其職業(yè)道德影響著學(xué)生的健康發(fā)展及三觀的正確形成。因此，青年教師除了要教好書，還要認(rèn)真育人，不斷提升自身的職業(yè)道德，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)到底。

1.高職院校青年教師職業(yè)道德存在的問題

1.1缺乏為人師表意識

如今，高職院校的青年教師大多是一畢業(yè)就踏上工作崗位，尚未適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，一些青年教師并不能以一名教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。有的青年教師行為舉止不端正，言語粗俗；有的只重視利益，忽視道德的作用；有的搞小團體，互相排擠等，這些現(xiàn)象都會給學(xué)生造成不良影響。

1.2欠缺責(zé)任意識

一些青年教師認(rèn)為學(xué)生到大學(xué)時代后，沒有了升學(xué)壓力，也不用過多考慮分?jǐn)?shù)問題。眾所周知，大學(xué)生的就業(yè)問題是當(dāng)今社會上一大難題，有些青年教師并未意識到此問題的嚴(yán)重性，僅將教師職業(yè)作為獲取工資的一種手段，在工作中責(zé)任意識不強，只完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教法上也沒有任何創(chuàng)新，師生間缺乏相應(yīng)的互動，甚至還有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)敷衍了事，課堂上忽視學(xué)生的需求，只按著自己的想法進行。此外，還有些青年教師把一些不良思想傳播給學(xué)生，未對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，這些都對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。

1.3學(xué)術(shù)研究不規(guī)范

當(dāng)下，科研水平是高等學(xué)校對教師的重要考評標(biāo)準(zhǔn)之一，其對教師的職稱評定，待遇提升等有重要意義。所以，一些高職院校的青年教師為了在工作中得到更大的進步，非常重視科研。同時也有些青年教師過度追求評價指標(biāo)，導(dǎo)致心態(tài)不正，在做研究時造假數(shù)據(jù)、捏造事實或抄襲他人科研成果，還有的青年教師不注重科研或缺乏精力投入科研，導(dǎo)致工作都好幾年還沒有做出相應(yīng)的科研成果，這一系列行為都給個人或?qū)W校帶來了不良影響。

1.4形象氣質(zhì)欠佳

一直以來，社會對教師的印象首先是端莊、大方、得體。如今，高職院校的教師隊伍中的很多年輕人喜歡追逐潮流、時尚，但有的青年教師過度追求時尚，在課堂上奇裝異服，甚至還有的還畫著濃妝，舉止行為也存在不當(dāng)。教師上述行為會給學(xué)生造成極其不良的影響，不僅有損自身形象，也會影響整個學(xué)校的形象。

2.提升高職院校青年教師職業(yè)道德的對策

2.1營造良好的校園文化環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境有利于強化育人效果、提升學(xué)校自身品位，校園文化的重要內(nèi)容之一就是青年教師自身師德建設(shè)。因此，高職院校良好的校園文化環(huán)境對提升青年教師的職業(yè)道德有重要作用。

青年教師必須積極參與校園文化環(huán)境的建設(shè)，這樣有利于青年教師對校園文化有更深刻的認(rèn)識。學(xué)校自身可運用宣傳欄等方式普及提升教師職業(yè)道德的的重要性，使青年教師在潛移默化中受到感染。此外，學(xué)校還可組織多種特色活動，創(chuàng)造積極向上的氛圍，以此提高高職院校青年教師的職業(yè)道德水平。

2.2加強對高職院校青年教師的職業(yè)道德培訓(xùn)

職業(yè)道德是教師個人素質(zhì)的核心。高職院校要想建立高質(zhì)量的教師隊伍，務(wù)必要加強對青年教師職業(yè)道德的培訓(xùn)。高職院校應(yīng)將職業(yè)道德教育放在首要位置，應(yīng)盡量為廣大青年教師提供可發(fā)展空間，如定期舉辦相應(yīng)培訓(xùn)及講座等。學(xué)院應(yīng)將職業(yè)道德教育列為入職第一課，使青年教師明白職業(yè)道德教育始終貫穿教學(xué)生涯始終。

2.3完善高職院校監(jiān)督管理機制

制度是高職院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的保障。要營造良好的校園文化環(huán)境，高職院校需建立健全的監(jiān)督機制。例如，學(xué)?？稍O(shè)立監(jiān)督網(wǎng)站，學(xué)生可通過網(wǎng)站評價青年教師的職業(yè)道德，并提出相應(yīng)意見，學(xué)院將把學(xué)生提供的信息反饋給青年教師，以促進他們更好地發(fā)展。學(xué)生或其他教師也可對一些違法職業(yè)道德教師進行舉報，在這樣的監(jiān)督機制下，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)定會得到提高。此外，高職院校也要建立完善的競爭機制，讓青年教師始終保持危機感，將職業(yè)道德修養(yǎng)評價納入考核范圍，以充分調(diào)動他們的積極性。

2.4青年教師自身注重提升職業(yè)道德修養(yǎng)

青年教師應(yīng)樹立正確的價值取向，不斷加深對職業(yè)道德修養(yǎng)的理解，嚴(yán)格要求自己，定期參加省、市或?qū)W院組織的職業(yè)道德培訓(xùn)，調(diào)整好個人心態(tài)，建成良好的心理素質(zhì)。此外，必須規(guī)范好自己的言行，提升自身形象，為學(xué)生樹立整面榜樣。

3.結(jié)語

教師在教育教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生知識、技能，更要注重育人。大學(xué)時期是學(xué)生形成正確三觀的關(guān)鍵時期，青年教師是當(dāng)前高職院校教師隊伍的主力軍，其自身職業(yè)道德修養(yǎng)水平對學(xué)生及社會的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這一修養(yǎng)水平的提高需高職院校青年教師從提升自己做起，此外，也需要學(xué)校和社會的關(guān)注，學(xué)校應(yīng)營造良好的校園文化環(huán)境，完善學(xué)院監(jiān)督管理機制，從而提高高職院校青年教師的整體素質(zhì)。

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