基于“綠色化學(xué)”理念的初中化學(xué)教學(xué)方法探究

摘?要：隨著社會的發(fā)展，資源浪費、環(huán)境污染、生態(tài)破壞的現(xiàn)象仍然突出，并且人們也飽嘗破壞自然所帶來的后果。現(xiàn)階段，在國家的大力倡導(dǎo)和踐行下，人們的綠色、健康、環(huán)保意識不斷增強，并且將其深入到生產(chǎn)、生活等多個領(lǐng)域。在教學(xué)中也不例外，教師將“綠色化學(xué)”的理念融入初中化學(xué)教學(xué)中，不僅提高學(xué)生對環(huán)境的重視程度，而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時也能夠讓學(xué)生用綠色理念來約束自身的行為，為保護環(huán)境、保護家園貢獻一分力量。

關(guān)鍵詞：初中;“綠色化學(xué)”;理念;教學(xué)方法

一、 引言

“綠色化學(xué)”概念最初是由美國提出來的，主要是利用化學(xué)反應(yīng)的原理來設(shè)計產(chǎn)品，減輕或者消除工業(yè)污染，進而達到保護環(huán)境，促進人與自然和諧相處。因此，教師在化學(xué)課堂上要融入“綠色化學(xué)”的理念，講解化學(xué)現(xiàn)象，保護環(huán)境的重要性，以及如何在生活中踐行“綠色化學(xué)”理念。在教師的帶動下，學(xué)生將認識到環(huán)境保護的重要性，參與到環(huán)境保護和節(jié)能減排工作中來。同時通過化學(xué)課堂，教師向?qū)W生傳遞化學(xué)對工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的好處，以及排放化學(xué)物質(zhì)所造成的危害，認識到化學(xué)的兩面性，進而樹立正確應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品的意識，樹立正確的生態(tài)價值觀。

二、 理論知識與“綠色化學(xué)”理念相融合

講解理論知識是化學(xué)課堂上必不可少的一部分，其是學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)，教師為了豐富學(xué)生的認知，可以從化學(xué)與生活的聯(lián)系著手，講解“綠色化學(xué)”的重要性，進而讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時來提升“綠色化學(xué)”意識。例如在學(xué)習(xí)《空氣》的教學(xué)內(nèi)容時，教師除了要講解空氣的成分之外，還要從空氣污染著手，講解空氣中有大量的工業(yè)廢氣、汽車尾氣、粉塵、有毒害氣體等，這些物質(zhì)不僅降低了空氣質(zhì)量，而且嚴重地危害到人們的身體健康。例如教師講解酸雨的形成，主要是工業(yè)排放大量的二氧化硫氣體與雨水結(jié)合而形成酸雨，酸雨具有強腐蝕性，對建筑、土壤、水源等都產(chǎn)生了重要影響，尤其是進入到土壤和水源之中，將會影響整個生態(tài)系統(tǒng)，在生態(tài)循環(huán)中而影響人類的生存和健康。通過教師的逐步滲透，既提高了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識。

三、 習(xí)題設(shè)計中融入“綠色化學(xué)”知識

習(xí)題是鞏固教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，教師不僅要鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，而且還要進一步深化“綠色化學(xué)”內(nèi)容，讓學(xué)生既掌握了習(xí)題的內(nèi)容，也能夠?qū)ⅰ熬G色化學(xué)”的理念應(yīng)用到日常生活中。例如教師在學(xué)習(xí)《自然界的水》的教學(xué)內(nèi)容時，教師不僅要設(shè)置水的化學(xué)方程式、成分，等方面的內(nèi)容，還要設(shè)置開放性的化學(xué)習(xí)題，例如水污染的危害，如何解決水污染。采用此種方式，既讓學(xué)生對本章所學(xué)的知識有了更深一步的認識，同時也促進學(xué)生深度思考教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，在解決水污染的過程中，學(xué)生也意識到自身在保護水資源中所做得不足，在未來生活中所要努力的方向。除了理論的課后習(xí)題之外，教師還要設(shè)置生活實踐的課后習(xí)題，例如讓學(xué)生向家庭成員宣講節(jié)約用水的重要性，并且制定家庭節(jié)約用水方案，最后將執(zhí)行的結(jié)果在課堂上進行交流。這不僅提高了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，而且也讓化學(xué)真正地從理論知識走進生活，讓“綠化化學(xué)”理念深度傳播。

四、 化學(xué)實驗中融入“綠色化學(xué)”

化學(xué)實驗是初中化學(xué)的重要組成部分，幾乎所有的章節(jié)內(nèi)容都需要化學(xué)實驗來支撐，一方面是為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，感悟化學(xué)變化，另一方面也提高了學(xué)生的動手操作能力。在化學(xué)實驗中來滲透“綠色化學(xué)”理念，一是引導(dǎo)學(xué)生盡可能地少使用化學(xué)試劑，化學(xué)試劑本身以及其所產(chǎn)生的化學(xué)變化對環(huán)境具有一定的危害，為了避免化學(xué)實驗所產(chǎn)生的化學(xué)污染，教師要引導(dǎo)學(xué)生分裝化學(xué)試劑，并且按需使用化學(xué)試劑，有效地避免了資源浪費;二是教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源。例如學(xué)生在完成制取氧氣的實驗中，通常是采用二氧化錳（加熱高錳酸鉀），而其在實驗之后會殘留大量的混合物，不僅難以處理，而且還造成浪費，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將二氧化錳混合物與過氧化氫結(jié)合，通過簡單方便的操作來回收二氧化錳，以備下次使用;三是教師要引導(dǎo)學(xué)生處理有害氣體，例如在實驗中會產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫、氨氣等，教師要運用實驗中的吸氣裝置來讓其溶于水中，避免進入到空氣中來。

五、 開展綠色化學(xué)實踐活動

在教學(xué)過程中，教師要逐步滲透化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的理念，列舉生活中經(jīng)常應(yīng)用到的化學(xué)知識，宣傳“綠色化學(xué)”理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)價值觀，并且在生活中嚴格地用“綠色生活”的理念來約束自身的行為。例如教師講解一次性餐具在高溫下釋放有毒害氣體，食用后會直接進入到身體中，同時丟棄的一次性餐具難以降解，進入到土地中，不僅需要幾百年才能降解，而且還會導(dǎo)致土壤板結(jié)、硬化;焚燒進入到空氣中會產(chǎn)生有害氣體;進入到湖泊中也會威脅到水中生物的生存環(huán)境。教師在讓學(xué)生認識到一次性餐具的危害之后，鼓勵學(xué)生自帶餐具，或者是減少叫外賣的次數(shù)。教師講解隨意丟棄電池的危害，并且組織學(xué)生成立電池回收小組，進入到社區(qū)中來，一方面宣傳電池所具有的危害，另一方面與居民進行溝通，將廢棄電池放入到制定的位置，每周回收一次。這不僅讓學(xué)生踐行“綠色化學(xué)”的發(fā)展理念，而且用自身的行動讓更多的人參與到保護環(huán)境中來。

六、 結(jié)束語

化學(xué)教師從“綠色化學(xué)”的理念著手，在教學(xué)活動中灌輸環(huán)境污染的危害、環(huán)境保護的益處和重要性，以及如何從身邊的小事做起，能夠讓綠色、環(huán)保、健康的理念深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，并且從生活中的點滴著手來參與到環(huán)境保護中來。同時在化學(xué)教學(xué)中融入“綠色化學(xué)”理念，既能夠提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認知，也能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，凸顯素質(zhì)教學(xué)的成果。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣更生，福建省三明市，福建省尤溪縣第七中學(xué)。