學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)方法探究

摘?要：隨著新課標(biāo)對(duì)初中英語教學(xué)要求的不斷提升，要求老師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中老師對(duì)于英語閱讀并不是很重視，這就影響了初中生對(duì)英語這門語言的掌握。本文通過對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)方法的研究，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中英語;閱讀

初中英語的學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。英語作為一門語言學(xué)科，閱讀是其非常重要的部分，良好的閱讀能力不僅可以提高英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，還對(duì)英語語感的培養(yǎng)有很重要的影響。因此初中英語老師要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，并且培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、

當(dāng)前初中英語教育的現(xiàn)狀

英語作為初中教學(xué)中三大主課之一，在老師與學(xué)生心中有重要的地位，所以傳統(tǒng)教學(xué)中老師非常重視學(xué)生的應(yīng)試教育，而學(xué)生更是以題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉自己的英語水平。但是英語是語言學(xué)科，語言如果離開了讀和說，那么這門語言很難取得良好的成績(jī)，更不用說掌握這門語言了。所以在學(xué)科核心素養(yǎng)下，初中英語老師要改變以往的教學(xué)模式與思維，把英語閱讀的重視度逐漸提高，培養(yǎng)好學(xué)生的英語素養(yǎng)與語感。

比如教學(xué)人教版九年級(jí)英語下冊(cè)《I like music that I can dance

to》時(shí)，我會(huì)尋找一些比較經(jīng)典的英文歌曲讓大家去聽，并且把英文歌曲的歌詞打印出來讓大家閱讀以及朗讀。在學(xué)生朗讀這些歌詞的時(shí)候，英語的語感也就慢慢形成了，語感對(duì)于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)很有影響。課文中的英語對(duì)話，我也會(huì)讓學(xué)生分角色來扮演，并且其他同學(xué)給上臺(tái)對(duì)話表演的同學(xué)打分并點(diǎn)評(píng)。這樣就能夠讓每一個(gè)同學(xué)都融入課堂的學(xué)習(xí)中來，表演對(duì)話的同學(xué)要投入、認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要仔細(xì)，整個(gè)過程對(duì)學(xué)生的聽、讀都是一個(gè)提高機(jī)會(huì)。英語的閱讀離不開聽和讀，所以老師就要給學(xué)生制造機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行鍛煉，從每一個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提高自己的閱讀能力，好的英語素養(yǎng)是從點(diǎn)滴中積累出來的。通過提高學(xué)生的閱讀水平，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展埋下伏筆。

二、

核心素養(yǎng)下英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生閱讀能力，這也是當(dāng)前教育改革的新思路。對(duì)于初中生英語閱讀能力的提高，老師們要從創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)模式著手，通過對(duì)英語逐句的閱讀，再遞增為整篇文章的閱讀。老師要在閱讀教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來制定教學(xué)方針，有次第的逐步提高學(xué)生的閱讀水平。

比如教學(xué)人教版九年級(jí)英語《When was it

invented？》時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的交流。通過與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解之后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀。課本中有一段較長(zhǎng)的文章，我會(huì)選擇幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，其他學(xué)生聆聽與理解，等幾個(gè)同學(xué)讀完之后，我會(huì)在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行細(xì)讀。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別說出這篇文章每一段的主要內(nèi)容。然后通過學(xué)生對(duì)這篇文章閱讀的結(jié)果、回答問題的準(zhǔn)確性，再?zèng)Q定閱讀的內(nèi)容以及方法。如果學(xué)生對(duì)于這篇課文閱讀掌握的程度較差，那我就會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生逐句進(jìn)行閱讀與分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，并且在過程中慢慢掌握閱讀的方法。在以往的教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的閱讀不夠重視，所以導(dǎo)致初中生英語閱讀能力較為薄弱，初中英語老師就要針對(duì)學(xué)生這一實(shí)際情況，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。隨著學(xué)生英語閱讀能力的不斷提高，初中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)得到有效的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、

課余時(shí)間與英語閱讀

要想提高初中生英語閱讀能力，老師就要利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做大量的閱讀。要想提高初中生英語閱讀水平，就要找大量的英語文章進(jìn)行閱讀，沒有大量的詞匯量、閱讀時(shí)間做積累，就不能有良好的運(yùn)用和閱讀理解能力。老師就要觀察學(xué)生的閱讀水平，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平與能力布置閱讀文章，如果布置的閱讀文章過于簡(jiǎn)單，對(duì)提高學(xué)生能力沒有幫助，但是文章過難，就讓學(xué)生失去閱讀興趣。因此老師在甄選文章的時(shí)候要多留心，如果遇到較難的文章，老師要提前為學(xué)生點(diǎn)撥一下難點(diǎn)，然后再布置給學(xué)生。比如教學(xué)人教版九年級(jí)英語《Sad movies make me

cry》時(shí)，我就會(huì)找尋一些經(jīng)典的英文電影的原著，從中節(jié)選片段供大家閱讀。初中生的閱讀量已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，如果老師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，那么提高閱讀水平就不是問題。所以我會(huì)布置閱讀的課后作業(yè)，讓學(xué)生找自己喜歡的英文原版的世界名著進(jìn)行閱讀，并找出自己喜歡的段落或者句子分享給大家。老師可以為學(xué)生的閱讀提供一些技巧，但是真正提高學(xué)生閱讀水平的是閱讀量的保證，所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量的閱讀，在閱讀的過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)于初中英語語感的培養(yǎng)也有很大的影響。

四、

總結(jié)

初中生閱讀能力的提高離不開老師閱讀教學(xué)方法與思路的探索與創(chuàng)新，只有老師不懈地引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀，深入的理解英語學(xué)科的文化背景與語境，才能把學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)不斷地提高，掌握扎實(shí)的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘慧辰.英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)[J].安徽文學(xué)（下半月），2018（10）：174-176+179.

[2]林荔芬.核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學(xué)的有效性探索[J].中學(xué)課程資源，2018（9）：45-46.

[3]張曉輝，曾琳琳.基于核心素養(yǎng)理念下初中英語閱讀高效能教學(xué)的課堂實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（1）：76-78.

作者簡(jiǎn)介：

和倩，山東省新泰市，山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。