小學(xué)語文高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建及策略探究

摘?要：隨著新課程改革的全面落實，對于課堂教學(xué)提出了更高的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師在教學(xué)的過程中加強對課程效率的提升，以更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠有效地理解、接受課堂知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文課程;高效課堂;教學(xué)體系;構(gòu)建策略

所謂的高效課堂指的是以更少的時間來取得更好的教學(xué)成果，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只考慮自己講課，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不重視與學(xué)生的互動交流，導(dǎo)致了課堂氛圍過于沉悶，教學(xué)的效率始終不高。為了有效地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，教師必須要進(jìn)一步加強高效課堂教學(xué)體系的建立。

一、 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)體系的意義

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系具有以下意義：

（一）

滿足新課程改革的需求

隨著新課程改革的全面落實，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求了，因此必須要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)體系。而高效課堂教學(xué)體系作為一種相對而言比較先進(jìn)的教學(xué)體系，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，滿足新課程改革的需求。

（二） 滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求

高效課堂教學(xué)體系能夠在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步提高了課堂時間的利用效率，這樣一來不僅僅能夠讓學(xué)生快速高效地掌握學(xué)科知識，還能夠給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)生可以結(jié)合自身的實際需求學(xué)習(xí)更多的知識。除此之外，在高效課堂教學(xué)體系下，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

（三） 教學(xué)理論與實踐結(jié)合的需求

在實際的教學(xué)過程中，很多理論知識都要與實際進(jìn)行結(jié)合教學(xué)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下忽視了實踐教學(xué)，只重視理論，并不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一線的教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系以后能夠進(jìn)一步找到課堂教學(xué)的規(guī)律，清晰地找到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及規(guī)律，結(jié)合實際更好地開展理論教學(xué)，增強課堂教學(xué)的自覺性以及預(yù)見性。

二、 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建策略

在實際的教學(xué)中，為了有效地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

（一）

做好充分的課前準(zhǔn)備

在正式地開始授課之前，教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，只有確保自己準(zhǔn)備的充分，才能夠最大程度上確保語文課堂教學(xué)的高效性。在正式的授課之前，教師首先要對課文進(jìn)行深入的分析，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鉆研，尤其是對于一些教學(xué)的重難點要進(jìn)行深入的分析，做好全面充分的教學(xué)預(yù)案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。為了避免在課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)冷場或者卡殼的現(xiàn)象，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況科學(xué)地設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地考慮課堂中的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，做到真正的萬無一失。

（二） 科學(xué)地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)看似不起眼，實際上卻是課堂上最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。通常情況下，學(xué)生從課間休息狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是需要一個調(diào)整適應(yīng)的過程的，而在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，能夠有效地縮短學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整時間，讓學(xué)生能夠更加快速高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生的課堂聽課效率。對此教師要結(jié)合課文的實際內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅僅要結(jié)合課文的知識內(nèi)容，還要注意課堂氛圍的營造，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到教學(xué)情境中。

例如在講解《草船借箭》一課時，教師可以以故事教學(xué)法來引入課文，在剛剛上課時學(xué)生的注意力必然還不夠集中，這時候教師可以給學(xué)生講“諸葛亮三氣周瑜”的故事，這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠有效地營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更好更快地進(jìn)入到課堂氛圍中，為后續(xù)的《草船借箭》教學(xué)提供良好的課堂教學(xué)氛圍。

（三） 營造和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，而教師是課堂的引導(dǎo)者，如果學(xué)生在課堂上的積極性不高，那么會影響課堂的教學(xué)效率。如果教師在課堂上的引導(dǎo)不到位，會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此在實際的教學(xué)中，一定要營造一個良好和諧的課堂氛圍，確保師生都能夠較好地參與到課堂教學(xué)中，形成良好的樂學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

（四） 建立科學(xué)的評價機制

要想構(gòu)建語文高效課堂教學(xué)體系，一定要進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)評價機制。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只重視學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及日常學(xué)習(xí)狀況沒有一個有效的評價機制，導(dǎo)致了學(xué)生自己都不太重視課堂的學(xué)習(xí)，長此以往必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。而在高效課堂教學(xué)體系下，需要對課堂上的一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的評價以及考核，嚴(yán)格地控制每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間以及教學(xué)質(zhì)量，確保課堂的整體教學(xué)效率。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，高效課堂體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)性的工程，不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，對此教師在實際的教學(xué)中需要加強對高效課堂教學(xué)體系的實踐與摸索，尋求進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法措施，促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡介：

楊建勛，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣武溝鄉(xiāng)椿岔小學(xué)。