促進教師個性自主成長的探索

李享彬 陳信華

【摘 要】教育事業(yè)的發(fā)展必須依靠教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必須要解決教師的培養(yǎng)和成長問題。只有教師有個性，學(xué)校有特色，學(xué)生才有創(chuàng)新潛質(zhì)。要弄清教師成長的三個維度，即教師專業(yè)成長，教師個性成長，教師心志的成長。精心打磨教案，加強檢查督促教師成長。

【關(guān)鍵詞】教師個性;自主成長;創(chuàng)新;探索

【中圖分類號】G650?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0274-01

當(dāng)今世界，綜合國力的提高得有大量的優(yōu)秀人才儲備，人才培養(yǎng)先得有教師的成長。統(tǒng)觀世界大國的競爭，歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競爭。因此，教師個性化程度大小關(guān)系到人才創(chuàng)新能力的高低。人才大國沒有成為人才強國，本身就能說明教育存在人才培養(yǎng)誤區(qū)。教育不能再走原來工業(yè)化時代那種千校一面的老路。只有教師有個性，學(xué)校有特色，學(xué)生才有創(chuàng)新潛質(zhì)。

一、弄清教師成長的三個維度，是教師自主成長的前提條件

我們通過長期觀察，教師勞動對象反饋，學(xué)?？己嗽u比，教研組同行的評價等視角對教師作出科學(xué)合理的評價。教師成長表現(xiàn)在以下三個方面。

1.教師專業(yè)成長。

教師成長變化用數(shù)據(jù)和事實說話。教學(xué)成績的進步，課堂調(diào)控更加有效，工作態(tài)度端正，面貌煥然一新。具體主要表現(xiàn)在教師教學(xué)成績考核，賽課名次，論文發(fā)表，科研成果，職稱更替，培訓(xùn)檢測，獲獎證書，以及同事聽課評課方面，另外可以從教師參加合格課、公開課、教研課的級別與獲獎等級等方面體現(xiàn)。還可以從學(xué)生成長發(fā)展的側(cè)面著眼，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績、德育考評，參加活動名次，知識競賽證書，學(xué)生自主管理等方面。

明確教師成長的幾個階段，不急功近利，妄自菲薄，盲目行動。

第1年是適應(yīng)階段，教師逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作，不斷把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，在三尺講臺上“立住腳”。第3年練就教學(xué)基本功階段——粉筆字，鋼筆字，普通話，計算機等一般基本功;上課，批改，輔導(dǎo)，測驗等常規(guī)基本功;處理重點，難點等課堂教學(xué)基本功;分析和了解學(xué)生，管理學(xué)生的基本能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師，在三尺講臺上“站穩(wěn)腳”。第5年左右是形成經(jīng)驗和技能階段。認同教師的職業(yè)價值，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計、指導(dǎo)方式，在三尺講臺上“站好腳”。第5-8年是教師成長的“徘徊階段”。教師在教學(xué)業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上的“高原現(xiàn)象”，要扎進理論中不斷求索。8-12年是教師成名階段。有學(xué)科獨到見解，形成特色。12年以上是教師成家階段。從經(jīng)師到人師，教學(xué)有創(chuàng)新和自己派別。

2.教師個性成長。

個性化成長即差別化發(fā)展。教師在相互聽課時，最重要的是聽出別人與自己不同之處，最能打動自己的地方，自己平時最缺少的方面，這樣才能使自己快速成長起來。要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點，學(xué)生的獨特思維見解?！俺哂兴L，寸有所短”，不要求全責(zé)備，定會有收獲。如有的教師口語能力特別強，可能在普通話，活動組織方面有優(yōu)勢。有的教師有音樂美術(shù)方面特長，課堂可能比較生動形象，給人美的享受。有的教師喜歡使用教具輔助。有的教師喜歡借助多媒體教學(xué)。有的教師富于板書設(shè)計。有的教師善于組織課堂活動。有的教師肢體語言豐富。有的教師以扎實有效地訓(xùn)練演繹課堂，有的教師以激情四溢調(diào)控節(jié)奏取勝。

3.教師心志的成長。

心志成熟反映在教師上課時的表情神態(tài)是否自然，是否有工作激情，教學(xué)語言是否把控到位，語速重音處理是否適當(dāng)。與同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)相處是否融洽，有沒有主人翁態(tài)度，愿不愿意奉獻。談吐是否得體，知識面的深度廣度如何，是否熱愛生活，人生態(tài)度是否樂觀，是不是一個有追求有高雅情趣的人。

二、精心打磨教案，加強檢查督促教師成長

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?！弊珜懡贪甘墙處熒虾谜n的必備前提。教案檢查是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個學(xué)校教學(xué)研究的重要載體，是教師智慧與付出的結(jié)晶。如何才能讓教師樂寫教案呢？

1.加大教師培訓(xùn)力度。

（1）校內(nèi)培訓(xùn)時讓教師充分認識到撰寫教案是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，是人民教師愛崗敬業(yè)的一面鏡子，是對學(xué)生前途負責(zé)，也是對自己使命負責(zé)，更是教師成長的階梯。

（2）加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解現(xiàn)代教案形式。有紙質(zhì)文本形式，也有WORD電子文檔式，PPT，以及多媒體融合式。教師要不斷嘗試新的教學(xué)形式，做到與時俱進。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓教師掌握現(xiàn)代備課流程，媒體使用等基本知識與技能，并且熟練運用，提高效率。

（3）走出去多借鑒。通過開展教研會，校級交流活動，讓教師學(xué)習(xí)他人之長，以此催生其進步之決心。外校教師生動直觀的一課演練要比領(lǐng)導(dǎo)生硬說教與督促更有效果。這樣既拓寬教師視野，又促進其快速成長。

2.改進管理方式。

（1）領(lǐng)導(dǎo)干部要有管理藝術(shù)。教案檢查目的不是要批評誰，扣誰的績效工資，而是要教師完成教學(xué)任務(wù)，更好地服務(wù)學(xué)生，從而促進教師成長。因此創(chuàng)設(shè)良好的干群關(guān)系，營造和諧地教學(xué)氛圍很有必要。領(lǐng)導(dǎo)不是萬能的，不要動則擺官腔，會場上批桑罵槐，會后又不與教師交流溝通，反饋信息，這樣只會讓教師與領(lǐng)導(dǎo)對立，導(dǎo)致教師總認為某個干部在害自己，而不是從搞好教育事業(yè)的高度來看等待問題。

（2）建立相應(yīng)的管理機制。以制度管人而不是由人去管人。人管人那樣會帶上有色眼鏡看人，造成一些誤解。比如說告訴教師一節(jié)高效課堂教案應(yīng)具有哪些要素？目標(biāo)如何設(shè)置？要重點寫好哪些內(nèi)容？教法如何選擇？先進理念如何體現(xiàn)？課后反思如何更有成效？如何在教學(xué)中提升自己？讓教師明確領(lǐng)導(dǎo)檢查教案的要求和重點。

（3）建立與績效工資相適應(yīng)的獎懲制度。教案是備課中重要的指標(biāo)，強調(diào)其過程性，適當(dāng)與教學(xué)業(yè)績掛鉤，既重過程又看結(jié)果，而不是只看學(xué)生成績，向老師打棍子。而是要全面地評價教師的勤奮與業(yè)績。二者比例可以“三七開”，也可以“四六開”，由各個學(xué)校自己決定。讓辛勤付出但一時成績不夠理想的教師也樂意去做好自己份內(nèi)的事，而不至于太過吃虧。

3.創(chuàng)新檢查方式。

（1）常規(guī)與變式相結(jié)合的教案。傳統(tǒng)型紙質(zhì)教案是教、學(xué)合一，可以采用WORD電子文檔式、PPT電子文檔、書本備課、添加活頁式、影視播放式，課外資料式等等。承認教案有不同形式就是對教師個性的最大的尊重。這樣也有利于教師創(chuàng)新能力的提升。

（2）交流型教案。參加教研會寫的優(yōu)秀教案，在年會或報刊上發(fā)表的教學(xué)案例都屬于這種形式。

（3）展示型教案。由各教研組評選出優(yōu)秀教案在校內(nèi)展出，相互借鑒，也讓被選教師有自豪感。

（4）學(xué)習(xí)模仿式教案。鼓勵教師多看報刊，模仿名師教學(xué)。語文方面如《余映潮教例品評50例》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》上的教案編寫等，能給教師多方面的啟發(fā)。

（5）同課異構(gòu)型教案。不同教師各自寫教案后，在教研組內(nèi)集體備課時交流，或是同一教師在不同年級把教案進行比較。

教師個性自主成長先要啟發(fā)教師自覺，明確發(fā)展方向，再加強教學(xué)研究和教案檢查，每個人都重視它的價值，定會開出教壇的創(chuàng)新之花。

參考文獻

[1]Liudekuan001.教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段[ol].百度文庫，2018-7-1.

[2]王玉強.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀[M].教育科學(xué)出版社，2008：43-48.