淺析以項目為紐帶的校企合作實踐

何克祥

[摘要]加強校企合作是國家戰(zhàn)略，而以項目為紐帶的校企合作實踐可使校企合作真正落地。以項目為紐帶的校企合作模式是提升校企合作質(zhì)量的有效途徑。本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，淺析以項目為紐帶的校企合作實踐，以期為推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]項目紐帶校企合作

基金項目：2017年度陜西高等教育教學改革研究項目《校企共建生產(chǎn)性實訓基地的研究與實踐》（項目編號：17GY005）。

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A

引言

習總書記在十九大報告中指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。辦人民滿意的職業(yè)教育，就是學校培養(yǎng)的人才要能夠得到社會的認可，受到企業(yè)歡迎。因此，職業(yè)院校必須與企業(yè)加強合作，了解企業(yè)需求，設(shè)置優(yōu)質(zhì)專業(yè)，動態(tài)調(diào)整教學體系，這不僅是強校之路，也是當前教育發(fā)展的必然選擇。在校企合作的人才培養(yǎng)過程中，可充分利用學校的教育環(huán)境、教育資源和企業(yè)的物質(zhì)資源、人力資源，將學生在校的理論學習、基本技能訓練與企業(yè)實踐有機結(jié)合起來，全面提升學生的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力，這樣，學校培養(yǎng)的人才更能受到企業(yè)的歡迎。通過校企緊密的合作，可將理論學習與實踐操作相結(jié)合，將理論實踐于企業(yè)的實際項目中，使學生深入了解企業(yè)員工的崗位角色定位。這不僅是探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展、創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育的發(fā)展思路，是辦人民滿意的職業(yè)教育、滿足社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求，也是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然，更是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

合作實踐

經(jīng)濟社會的發(fā)展需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)性強的技能型人才。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要基地，有著義不容辭的責任。為此，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院積極進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索，加強學生的動手能力和職業(yè)技能訓練，改變傳統(tǒng)的以學校課堂為中心的教學模式，先后與多家企業(yè)進行深度、實質(zhì)性的合作，取得了良好的效果。

1.充分溝通，完善制度

要想做好校企合作，基礎(chǔ)工作很重要。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，先后組織學校骨干教師、相關(guān)合作企業(yè)人員進行多方研討，制定了校企合作方案，并與合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，在實訓室建設(shè)中企業(yè)贊助部分設(shè)備且提供相關(guān)軟件，校企建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。雙方共商制定訂單班的實施教學計劃，科學確定相應(yīng)的教學內(nèi)容，企業(yè)提供真實項目由教師帶領(lǐng)學生在共建實訓室實施;探索適應(yīng)真實項目的質(zhì)量評價標準和學生考核辦法等管理制度;建立健全校企合作的管理制度，完善相關(guān)管理辦法，出臺了《訂單班學生管理制度及考核辦法》《項目實施保障措施》《學生權(quán)益保障制度》《項目指導教師工作守則》《共建實訓基地管理制度》等辦法和制度。校企通過完善制度和開展各項相關(guān)工作，以共建工作室為支撐，以項目為紐帶，實現(xiàn)多贏合作模式，已初見成效。

2.送教進企，引企入校

這幾年，學校先后多次選拔優(yōu)秀教師進企業(yè)，通過“送教進企”的手段積極承擔企業(yè)職工崗前培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、職業(yè)技能提升培訓等任務(wù)，主動適應(yīng)企業(yè)提高職工技術(shù)技能水平的需要。自2011年開始，學校與北京建工集團、陜西天潤科技股份有限公司、陜西建工集團的多家子公司、浙江中天五建等展開校企合作，雙方在實驗實訓室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)等方面通力合作。近幾年，學校利用場地資源優(yōu)勢，給予企業(yè)優(yōu)惠的條件，讓企業(yè)員工入校培訓，實現(xiàn)“引企入?！薄Ｄ壳?，已累計為省內(nèi)外如陜西天地地理信息工程有限公司、陜西眾志測繪科技有限公司、陜西天潤科技股份有限公司、西安坐標原點測繪技術(shù)有限公司等多家公司培訓員工數(shù)千人次。

3.項目引領(lǐng)，提升服務(wù)

學校積極與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)測量工作室、BIM工作室，企業(yè)還捐贈建設(shè)了CORS基站，校企共建數(shù)字攝影測圖中心。學校將企業(yè)項目引入工作室，由教師帶領(lǐng)學生參與企業(yè)項目，使教師和學生的能力在參與企業(yè)項目中得到提升。2014年，陜西省國資委和省教育廳聯(lián)合召開省屬企業(yè)與省內(nèi)高校戰(zhàn)略合作簽約大會，學校作為職業(yè)院校的唯一代表與陜西建工第十一建設(shè)集團有限公司簽署合作協(xié)議。學校與該公司共建技術(shù)研發(fā)中心，校企雙方在課題申請和技術(shù)攻關(guān)方面密切配合，在“混凝土板預留洞標準化施工技術(shù)研究與應(yīng)用”的課題項目中進行積極合作，由學校提供實驗場所、置備標準化預留工具，企業(yè)負責推廣應(yīng)用。雙方還以企業(yè)承包CEC·咸陽8.6代液晶面板生產(chǎn)線重點項目為依托，在技術(shù)研發(fā)、工藝工法和試驗檢測等方面進行了廣泛合作，以校企合作實現(xiàn)共贏發(fā)展。教師依托工作室積極申報橫向科研課題，帶領(lǐng)學生開展課題研究與實施，進一步服務(wù)企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。同時，學校還開展建設(shè)類崗位現(xiàn)場人員培訓和測量類技術(shù)人員培訓，實施技術(shù)服務(wù)，為長沙學府教學儀器有限公司研發(fā)全景技術(shù)沙盤，使企業(yè)的產(chǎn)品市場占有額增加9%。學校與浙江太學科技有限公司合作設(shè)計建造的實體比例建筑教學模型得到職業(yè)院校的普遍認可并得到廣泛應(yīng)用，取得了良好的社會效益。

實現(xiàn)多贏初見成效

1.企業(yè)受益

學校與企業(yè)合作，可以幫助企業(yè)解決項目實施中人員短缺的問題，幫助企業(yè)培訓員工;教師可以參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)提供技術(shù)支持;企業(yè)可免費享用學校的生產(chǎn)性實訓基地;企業(yè)招聘員工時可優(yōu)先選用適宜企業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生。

2.學生受益

實踐動手能力是學生能勝任工作、順利就業(yè)的前提。通過校企合作，學生可直接參與企業(yè)的實際工作，為培養(yǎng)學生的實踐動手能力提供了很好的機會，對提升學生解決實際問題的能力具有極其重要的作用。在實施項目的過程中，學生的職業(yè)能力得到提高，就業(yè)競爭力增強，同時還可獲得一份收入，減輕家庭負擔。

3.教師受益

校企合作項目的實施能鍛煉教師隊伍，提高專業(yè)教師解決實際問題的能力。學校先后安排多名教師帶領(lǐng)學生參與企業(yè)項目，對學生進行指導，并與學生一起解決項目中的問題，促進了雙師型教師隊伍的建設(shè)。

4.學校受益

通過校企合作共建實訓基地，壯大了學校的實力，提升了教師的整體素質(zhì)，促進了學生就業(yè)，使學校實現(xiàn)入口（招生）旺、出口（就業(yè)）暢的良性循環(huán)，獲得可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

習近平總書記在十九大報告中指出，我們既要全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程;在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。職業(yè)教育現(xiàn)代化是社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化就必須注重需求導向、產(chǎn)教融合、知行合一、協(xié)同發(fā)展、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等現(xiàn)代教育基本理念，要以這些理念為引領(lǐng)，推進職業(yè)教育體系、制度、內(nèi)容、方法和治理的現(xiàn)代化，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以項目為紐帶的校企合作教學培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了以項目為中心的實戰(zhàn)型教學法，根據(jù)項目具體情況去制訂計劃，圍繞項目開展學習內(nèi)容的設(shè)計和整合，通過項目的實施達到提升教師素養(yǎng)、全面培養(yǎng)學生的目的。以項目為中心的實戰(zhàn)型教學法，不僅使理論知識應(yīng)用于實踐，更重要的是可以實現(xiàn)“教、學、做”一體化，讓學生邊學邊做。同時，學校通過校企合作為企業(yè)提供服務(wù)，利用學校的資源優(yōu)勢為企業(yè)員工提供培訓，為企業(yè)提供訂單式培養(yǎng)，參與企業(yè)科研，承擔企業(yè)項目，解決企業(yè)高技能人才匱乏的問題，促進了企業(yè)發(fā)展。總之，通過以項目為紐帶的校企合作的深入開展，使學生、教師、學校、企業(yè)等多方受益，實現(xiàn)了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

[1]《中共十九大開幕，習近平代表十八屆中央委員會作報告》（直播全文），http：//www.china.com.cn/cppcc/2017-10/18/content_41752399.htm，2017年10月18日。

[2]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），中國政府網(wǎng)，2014年6月22日。

[3]《劉延東：加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化開創(chuàng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育新局面》，中國教育和科研計算機網(wǎng)，2017年1月23日。

[4]喬振民等：《高職院校產(chǎn)教融合存在的問題及實現(xiàn)路徑研究》，《石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報》2018年第5期，第32-34頁。

[5]陳志杰：《職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、本質(zhì)與實踐路徑》，《教育與職業(yè)》2018年第3期，第35-41頁。

[6]劉引濤、陳會玲：《基于“工匠精神”的校企合作協(xié)同育人機制研究》，《陜西教育》（高教）2018年第10期，第39-41頁。

作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院陜西咸陽