淺談實(shí)驗(yàn)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙鑫權(quán)

【摘 要】隨著現(xiàn)代新型課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，以及現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們在課程教學(xué)方面的要求不斷的增高，課程改革的主要目標(biāo)是要提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)計(jì)劃以及課程教學(xué)的方式都是不變的，但是這樣子的教學(xué)方式始終沒有真正的解決學(xué)生的需要，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一般對學(xué)生的實(shí)際需求沒有進(jìn)行很好的分析。生物是一門與實(shí)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯訌?qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握的知識(shí)，好好利用實(shí)驗(yàn)在課堂上的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的在自己的學(xué)習(xí)能力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行綜合能力素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;高中生物;課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.91?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0253-01

一般來說，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于應(yīng)試教育理念在教師心中已經(jīng)根深蒂固，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候總是忽略學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是以教材上的內(nèi)容為主，主要學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，也只是走程序一般的將實(shí)驗(yàn)重復(fù)一遍，然而學(xué)生在這個(gè)過程中沒有自己進(jìn)行自主的思考，也沒有進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，這樣子對學(xué)生的創(chuàng)新能力來說，沒有很好鍛煉，學(xué)生也沒有將自己的綜合能力以及自學(xué)能力進(jìn)行鍛煉，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)是需要學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，積極的發(fā)展學(xué)生自己的動(dòng)手能力。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、將實(shí)驗(yàn)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)理念在教育界也不斷地推進(jìn)，了。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中都是以應(yīng)試的目的來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有很好的提高，他們自己沒有意識(shí)到生物學(xué)習(xí)在生活中的重要性，教師在教學(xué)的時(shí)候要重視學(xué)生學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，讓學(xué)生正視他們自己的學(xué)習(xí)能力。新型的教學(xué)理念以激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力為目的，提倡他們自己進(jìn)行動(dòng)手，自己根據(jù)教師所傳授的知識(shí)，一步一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)知識(shí)和生活中一些常見的現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上將這些實(shí)用性比較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手操作。這樣子，學(xué)生不僅能夠提高自己的動(dòng)手能力，也能夠感受到生物知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，這樣子也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行《蛋白質(zhì)的檢測》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的時(shí)候，蛋白質(zhì)是人們維持身體機(jī)能的必要成分，因此，人們在平時(shí)吃喝上面都是需要補(bǔ)充蛋白質(zhì)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，就可以把自己在日常生活中經(jīng)常見到的含有蛋白質(zhì)的食物帶到課堂上進(jìn)行實(shí)際蛋白質(zhì)的檢測。這樣子，學(xué)生能夠真正的意識(shí)到蛋白質(zhì)維持人們身體機(jī)能的重要性，這樣的學(xué)習(xí)方式也能夠讓學(xué)生從在教師的催促下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)目的不僅僅是掌握書本中的那些有限的知識(shí)，而是應(yīng)該在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，真正的掌握學(xué)習(xí)的方法，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中才會(huì)舉一反三。這也就是說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多是需要學(xué)生自己動(dòng)手操作的，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中也是需要自己進(jìn)行認(rèn)真的思考每一步驟的作用以及每一步中所包含的生物理論知識(shí)，這一過程都是學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的，鍛煉學(xué)生的思維能力，也能夠讓學(xué)生在探究的過程中真正的感受到生物知識(shí)的魅力。

例如，教師在進(jìn)行《有絲分裂》這一課的教學(xué)的時(shí)候，教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前先給學(xué)生進(jìn)行模擬一遍實(shí)驗(yàn)，然后在模擬的過程中將一些學(xué)生需要注意的小細(xì)節(jié)給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后讓學(xué)生自己通過假設(shè)驗(yàn)證以及得出結(jié)論這樣的過程來進(jìn)行自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要及時(shí)的進(jìn)行教師交流，當(dāng)他們在思考的過程中碰到一些問題的時(shí)候，要積極的和同組同學(xué)以及教師進(jìn)行探討，在這個(gè)探討的過程中學(xué)生就對這些知識(shí)有更深刻的印象，教師在這個(gè)過程中也能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對一些特殊的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟的時(shí)候，都是對自己學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提升，也是對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，對于學(xué)生的能力來說一定會(huì)有很大的提高。

三、趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生在課堂上的注意力更加集中

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般擔(dān)任著教學(xué)的主要任務(wù)，包括教學(xué)方式的選擇，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生在這個(gè)過程中并沒有發(fā)揮自己的主要作用，一直在教師的安排下按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣子被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度使得學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候總是注意力很難集中，只有教師非常嚴(yán)格的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的能力并沒有有效的進(jìn)行鍛煉，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合熱內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些比較有趣味性的實(shí)驗(yàn)，這樣子能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)課堂上的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂上真正的集中自己的注意力，緊跟教師的教學(xué)步伐，真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在進(jìn)行《酶的作用》的這一知識(shí)點(diǎn)的講解的時(shí)候，教師可以根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合生活中的具體情景進(jìn)行講解，比如生活中有很多的加酶洗衣粉，這樣子學(xué)生就可以把生活中用到的洗衣粉拿到課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以先觀察加酶的洗衣粉和不加酶的洗衣粉之間的差別，然后對加酶的洗衣粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。教師在這樣的教學(xué)課堂中可以給學(xué)生設(shè)置一些有趣的問題，比如學(xué)生可以討論洗衣服的訣竅，這樣子比較有意思的問題能夠讓學(xué)生在課堂上更加積極的回應(yīng)，真正的讓學(xué)生調(diào)動(dòng)在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總之，根據(jù)大量研究結(jié)果證實(shí)，學(xué)生一般非常感興趣的東西都是從生活中而來的，所以實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要緊貼著生活中的例子來進(jìn)行，這樣子學(xué)生才會(huì)真正的激發(fā)自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的融入到課堂上的學(xué)習(xí)中，在教師的帶領(lǐng)下，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉名群.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中生物課堂中的應(yīng)用[J].華南理工大學(xué)，2017，（2）：25-26.

[2]李美丹.淺談高中生物課堂教學(xué)的有效方式[J].華中師范大學(xué)，2018（5）：31-31.