小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

楊洲

【摘 要】小學(xué)階段是一個(gè)人正式系統(tǒng)接受學(xué)校教育的起始階段，同時(shí)也是素質(zhì)教育的起始階段，是學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)的階段。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建展開(kāi)了一系列的探討，首先反思了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性，最后總結(jié)了如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0159-01

一、前言

在新課程改革進(jìn)程不斷深入的背景下，高效課堂的構(gòu)建是教育界越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題。無(wú)論是當(dāng)前還是未來(lái)，學(xué)校仍然是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此學(xué)校在人才培育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須深入貫徹新課程改革的要求，強(qiáng)調(diào)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更快，更好的學(xué)習(xí)，獲得更為全面的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該本著為學(xué)生的發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，探討高效課堂構(gòu)建的有效路徑，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，雖然在素質(zhì)教育改革背景下取得了一定的進(jìn)步，但是仍然有部分教師忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展，過(guò)分重視學(xué)生的考試成績(jī)，沿用填鴨式教學(xué)模式，為了讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)知識(shí)，采用強(qiáng)記硬背的方式，為了提升答題的準(zhǔn)確率，機(jī)械的采用題海戰(zhàn)術(shù)，這無(wú)疑影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性

數(shù)學(xué)在整個(gè)教育階段都占據(jù)著基礎(chǔ)地位，相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和思維性更強(qiáng)，因此通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維能力提升及創(chuàng)新能力的提升意義重大。同時(shí)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是為其他相關(guān)的學(xué)科奠定基礎(chǔ)。但是由于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生處于被動(dòng)地位，極大的削弱了學(xué)生的主體性，縮小了學(xué)生自主思考。其次，也是因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度系數(shù)不大，但是對(duì)思維能力不足的學(xué)生來(lái)講抽象性較高，這會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。綜合這些不利現(xiàn)狀，都顯示了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的緊迫性。只有促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，才能夠讓學(xué)生更加快速，更加有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

四、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1.明確教學(xué)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

新課程改革背景下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。首先要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。教師應(yīng)該明白自己是課堂的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升的指導(dǎo)者，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的明確，必須明確傳統(tǒng)的教學(xué)理念的干擾，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，將更多新型有效的教學(xué)模式融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成高效的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓小學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。提升其參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的時(shí)候，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將相關(guān)的知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的傳授給學(xué)生，那么學(xué)生根本不能深入理解，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)仍然處于相對(duì)模糊的狀態(tài)，反之以創(chuàng)設(shè)情景法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生回憶去超市跟媽媽購(gòu)物結(jié)賬的場(chǎng)景，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的前提下學(xué)會(huì)找零。然后讓學(xué)生以角色扮演的方法進(jìn)一步加深理解，學(xué)生模擬賣學(xué)習(xí)工具的場(chǎng)景，有的學(xué)生扮演顧客，有的學(xué)生則扮演小販，賣的學(xué)習(xí)用品有鉛筆，橡皮，練習(xí)本，尺子，轉(zhuǎn)筆刀等，明碼標(biāo)價(jià)，在模擬買賣的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

3.融入現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。

融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。例如在學(xué)習(xí)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候，無(wú)論是文字性的口述還是靜態(tài)圖片的展示，對(duì)抽象能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)講都顯得過(guò)于抽象，學(xué)生根本無(wú)法有效的理解和認(rèn)識(shí)到圖形運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程。而此時(shí)借助多媒體手段展示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能夠化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻和直觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率明顯提升。

4.重視實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多生活中常見(jiàn)的問(wèn)題都是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的。因此，為了提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。必須要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己生活中的事物進(jìn)行歸納，例如可以讓學(xué)生去公交站牌觀察五分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)的車輛的數(shù)目，也可以分類討論經(jīng)過(guò)車輛的種類，例如公交車，出租車，電動(dòng)車，小轎車等，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提升了學(xué)生的實(shí)踐水平，對(duì)提升整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)十分有利。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和思維性較強(qiáng)，為了促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)理念的融入，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，保障課堂教學(xué)活動(dòng)順利高效展開(kāi)，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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