新課程改革下高中化學(xué)如何進(jìn)行有效性教學(xué)的探析

孫秀民

【摘 要】按照新課改要求，新的教學(xué)理念慢慢滲透到每一門課程中，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，創(chuàng)新能力提出了要求。高中化學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)等情況出發(fā)，教師要合理運(yùn)用化學(xué)素養(yǎng)，深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀化學(xué)教材，采取積極的措施努力提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與情境的有效統(tǒng)一，滿足高中教學(xué)需要，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中化學(xué);教學(xué)探析

【中圖分類號(hào)】G633.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0126-02

化學(xué)是一門高中基礎(chǔ)科學(xué)課程，主要研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律，化學(xué)同生活脫離不了干系，不管是生產(chǎn)還是科學(xué)技術(shù)，他們都有著密切的聯(lián)系。而要貫徹學(xué)生全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要認(rèn)真遵守新課程改革的要求。

一、高中化學(xué)現(xiàn)狀

我國基礎(chǔ)教育新課程改革于2001年正式啟動(dòng)，2003年4月，教育部正式頒布了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，正式拉開第9次高中高中化學(xué)課程改革的帷幕，隨之人民教育出版社、江蘇教育出版社和山東科學(xué)技術(shù)出版社分別編寫出了3種版本的高中化學(xué)教科書，并開始在實(shí)驗(yàn)區(qū)試用經(jīng)過幾年的新課程改革嘗試，2010年全國將全面推行高中新課程{1}。課程改革的逐步深入，也帶來了高中化學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)方式的革新，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)的觀念和方式成為新課程推進(jìn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，探究新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑亦成為化學(xué)教育研究的重要課題。

二、新課程改革的重要性

一成不變的教學(xué)理念和方法滿足不了現(xiàn)代教育的需求，所以加入新的元素，進(jìn)行新課程改革是必然要走的路，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，而在新課程中，明確規(guī)定要以學(xué)生為主體，教師為輔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還打破了以前封閉式的課程管理，提倡學(xué)校有效的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，去建設(shè)一系列的學(xué)校課程。

三、高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式

1.探究教學(xué)。

新課標(biāo)要求“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！碧骄渴浇虒W(xué)分為四個(gè)階段，首先選擇探究的內(nèi)容，即教師分配任務(wù)，提出問題;其次是設(shè)計(jì)探究方案，學(xué)生在拿到教師的學(xué)習(xí)問題后，應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行猜想和假設(shè)，隨機(jī)制訂計(jì)劃;第三個(gè)是實(shí)施探究過程，學(xué)生制定好計(jì)劃，開始準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)來證明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;最后一個(gè)是討論探究的結(jié)果，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后根據(jù)得到的結(jié)果來解釋結(jié)論，并且要反思評(píng)價(jià)此次試驗(yàn)，和同學(xué)教師進(jìn)行表達(dá)交流。探究教學(xué)多數(shù)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但也不是只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)才可以用。在高中化學(xué)中，為了提高學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)的積極性，教師可以選擇一些難度適當(dāng)?shù)闹R(shí)，選擇生活中的問題，通過情景設(shè)置成探究問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

2.問題解決教學(xué)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（2001.6）中提出要“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n標(biāo)指出“能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題?！薄熬哂休^強(qiáng)的問題意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的化學(xué)問題。”因此，在新課程教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題解決能力是至關(guān)重要的，在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要重視問題解決式教學(xué)。問題解決教學(xué)是指教師提出問題，和學(xué)生一起在這個(gè)問題情境下，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下親身體驗(yàn)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生獲得更加深刻了解。在問題教學(xué)中，學(xué)生最主要就是要了解結(jié)論的來源，形成獨(dú)立的思維和創(chuàng)造能力{2}。問題教學(xué)的基本過程就是創(chuàng)設(shè)問題，明確分析問題，引導(dǎo)解決問題，評(píng)價(jià)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。

3.情景教學(xué)。

新課程背景下，高中化學(xué)的情景教學(xué)是指教師利用化學(xué)素材來營造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的意義，達(dá)到理想的教學(xué)效果。情景教學(xué)不僅是把知識(shí)場(chǎng)景化，更要讓教學(xué)內(nèi)容情景化，生活化。在情境素材類型的選擇上，教師可以從生活生產(chǎn)，化學(xué)史實(shí)，問題情境和活動(dòng)情境來創(chuàng)設(shè)情境。主要目的是要引發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生多化學(xué)知識(shí)的理解。情景是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，選擇的情景素材要對(duì)應(yīng)確定的化學(xué)知識(shí)，讓活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相互聯(lián)系，相互牽制。同時(shí)選擇情景素材也要遵循素材的興趣性原則，激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)機(jī)和探索問題的興趣和欲望。教師在組織情景時(shí)，也要符合特定的原則，首先要按照提出的問題組織素材，不同的問題，提供不同的素材;其次，按照課堂活動(dòng)的線索來組織素材，比如探究教學(xué)，就要按照每一個(gè)不同的過程特點(diǎn)去提供不同的素材。而在情景呈現(xiàn)時(shí)，最多的方式是圖片文字，模型展示，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)或者是真實(shí)情景模擬，如何真實(shí)模擬？比如在展示固氮時(shí)，教師可以用多媒體模擬雷電情景，演示雷雨發(fā)莊稼的過程，從而介紹氮的固化過程。

四、新課程背景高中化學(xué)教學(xué)問題的反思

新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教育觀念來教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)更新自己的教育觀念。要樹立學(xué)生能成才的人生觀，樹立綜合素質(zhì)教育的教育觀念。改變枯燥乏味的課堂，興趣是最好的老師，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，才會(huì)帶來高效的教學(xué)效果。教師也并不是什么都是正確，也有需要改變和提升自己的地方，傳統(tǒng)教育觀念致使教師是課堂上的主導(dǎo)者，教師的意思學(xué)生只能一味地遵從，就算教師在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，學(xué)生也是很少提出質(zhì)疑，甚至于有些學(xué)生盲目的跟從教師的教學(xué)方式走。所以說教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)能力，擴(kuò)展視野，以積極的心態(tài)去接受新課程改革，能夠熟練的掌握學(xué)習(xí)新課程教學(xué)方式，貫徹新課程理念。

結(jié)語

只有改進(jìn)改革中高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，才能更好地促進(jìn)新課程改革，才能夠真正做到知識(shí)改變命運(yùn)和強(qiáng)大國家。高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)新課改理念與精神的切實(shí)推行，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)理念的根本性轉(zhuǎn)變。所以，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷調(diào)整教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王長(zhǎng)利.基于新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（06）：5.

[2]馮麗芝.淺談在新課程改革背景下如何提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2016（S2）：258.