探討鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)及其科學(xué)管理措施

孟海朝

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)之間教育水平的差距也在不斷的縮小。然而在部分鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)管理實(shí)際工作當(dāng)中，還存在著不少的問題，對(duì)于教學(xué)管理效果產(chǎn)生了一定的影響。本文對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)管理中常見的一些問題進(jìn)行了分析和討論，并對(duì)如何解決這些問題，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高提出了幾點(diǎn)對(duì)策和建議，希望能夠?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)教學(xué)管理工作的開展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村;小學(xué);教學(xué);管理

【中圖分類號(hào)】G622.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0099-02

引言

良好的教學(xué)管理工作對(duì)于提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。教學(xué)管理工作的目標(biāo)是使教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)策略等進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。此外，通過有效的教學(xué)管理還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的提高也有著非常良好的作用。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)及其管理中存在的問題

1.教學(xué)管理理念落后。

盡管我國(guó)近年來(lái)大力推行素質(zhì)教育，但在部分鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)際落實(shí)過程中仍然還存在著以往應(yīng)試教育的殘留影響，進(jìn)而對(duì)于教學(xué)管理理念也產(chǎn)生了一定的影響。主要體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)管理制度不完善，對(duì)于教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等方面的管理不重視;教學(xué)管理工作的重心偏離，更加注重學(xué)校教學(xué)的秩序而忽視了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高;教學(xué)管理方法不當(dāng)，存在“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象。

2.教學(xué)管理過分依賴制度。

目前在部分鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作上存在著過分依賴制度，而對(duì)于學(xué)校實(shí)際情況的考慮較少的問題。這就導(dǎo)致了部分學(xué)校在教學(xué)管理上只是根據(jù)制度強(qiáng)制性的進(jìn)行推進(jìn)，而忽視了教師在教學(xué)管理中的主體地位和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而也就使得教學(xué)管理工作中教師與學(xué)校之間出現(xiàn)了環(huán)節(jié)上的斷缺，教學(xué)管理工作缺乏權(quán)威性和有效性，同時(shí)也缺乏對(duì)教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，教師對(duì)于教學(xué)管理工作的積極性不高，不利于鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

3.教師的專業(yè)水平不高。

相較于城市學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校中的部分教師在教學(xué)、管理等方面的水平相對(duì)較差，主要體現(xiàn)在日常工作態(tài)度不夠好、對(duì)于教學(xué)工作不夠重視、教學(xué)理念落后、缺乏對(duì)新的教學(xué)知識(shí)的掌握、在課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)、課后作業(yè)的布置缺乏實(shí)踐性、拓展性等。另外，目前在部分鄉(xiāng)村小學(xué)中師資力量缺乏，尤其是音樂、美術(shù)等方面的專業(yè)教師較少。由于這些課程大多是由其他教師兼任，因此對(duì)于實(shí)際的教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

4.教學(xué)評(píng)估不完善。

由于當(dāng)前在部分鄉(xiāng)村小學(xué)中缺乏客觀、完善的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，或者教學(xué)評(píng)估工作缺乏相應(yīng)的制度支持，從而導(dǎo)致了教師在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)效果并不重視，教學(xué)存在著形式化的問題。例如，教師在教案的準(zhǔn)備上照搬照抄以前的教案、對(duì)于教學(xué)資源的開發(fā)和創(chuàng)新介紹、教師教學(xué)手段落后等。此外，教學(xué)評(píng)估的不完善還導(dǎo)致了無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而也就無(wú)法在此基礎(chǔ)上對(duì)于教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)及其科學(xué)管理措施

1.規(guī)范教學(xué)管理制度。

教學(xué)管理制度的不明確、不完善是導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)管理工作存在的問題的主要因素之一。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)就必須要對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行規(guī)范和完善，對(duì)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，從而保證各項(xiàng)教學(xué)管理工作都能夠有規(guī)可依、有章可循。首先，在教育方面要針對(duì)當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)資源、學(xué)生水平等進(jìn)行精細(xì)化的管理，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方面等方面進(jìn)行規(guī)范，從而使農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效率得到有效的提高。其次，要教師的崗位培訓(xùn)工作進(jìn)行明確的規(guī)定，要求教師按照規(guī)定階段性參加教學(xué)培訓(xùn)，從而不斷的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。最后，要建立起完善的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行激勵(lì)，從而有效的提高教師在教學(xué)管理工作中的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍風(fēng)氣。

2.堅(jiān)持“以人為本”的個(gè)性化管理。

教學(xué)管理工作最終是落實(shí)到教師和學(xué)生個(gè)體上，如果采用“一刀切”的管理方法往往難以取得良好的管理效果。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作上就需要堅(jiān)持“以人為本”的個(gè)性化管理模式，根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異采取不同的管理方法，在對(duì)教師的管理上要注重教師個(gè)人能力，做好與教師的溝通工作，通過分析教師個(gè)人教學(xué)方法的實(shí)際效果幫助其進(jìn)行改進(jìn)。在學(xué)生的管理上要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，通過鼓勵(lì)學(xué)生去積極嘗試并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，從而使在學(xué)習(xí)上的積極性和創(chuàng)造性大大提高，有效推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。

3.完善教學(xué)評(píng)估工作，提高教師的專業(yè)水平。

在鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)管理中要將教師的教學(xué)能力的提高作為管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)?？赏ㄟ^對(duì)教學(xué)評(píng)估工作的完善來(lái)有效的推動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。首先，要針對(duì)教師的工作態(tài)度進(jìn)行監(jiān)督和改善，通過對(duì)教師進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育，并建立相關(guān)的監(jiān)督監(jiān)察機(jī)制，從而保證教師在日常工作中能夠?qū)毘煞e極的工作態(tài)度。其次，要通過完善崗位考核工作，對(duì)教師的備課、講課以及學(xué)生作業(yè)的批改、輔導(dǎo)等方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)教師在教學(xué)新方法、新技術(shù)、新知識(shí)等方面的應(yīng)用進(jìn)行考察，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)管理“重結(jié)果、輕過程”的問題，保證鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到全方位的提高。最后，要做好對(duì)教師的崗位培訓(xùn)工作，通過定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他先進(jìn)學(xué)校、教師的交流，從而使鄉(xiāng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)等得到有效的提高，建立起一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的一些問題，學(xué)校要積極采取措施，通過規(guī)范教學(xué)管理制度，堅(jiān)持“以人為本”的個(gè)性化管理，完善教學(xué)評(píng)估工作等途徑，使教師的教學(xué)水平以及鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效的提高。

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