初中物理教學改革淺析

馬爽

摘 要：自2001年提出新課程改革以來，我國教育工作者在教學方式、方法的革新，教材的開發(fā)、管理等各個方面均做出了巨大的努力，新課程改革也取得了不小的成績，初中物理教學的改革隨著新課改的深入，在教學內容、方法等方面仍有許多完善的必要。

關鍵詞：物理教育;教學改革;能力培養(yǎng)

初中物理作為九年義務教育的一門基礎性課程，雖然在新課改之前，初中物理教學在改革方面也取得了很大成績，但受傳統(tǒng)應試教育的影響，老師在教學方法和理念上還是存在著一些問題，對學生物理思維教育和能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，教學方法過于陳舊，教學要求被不切實際地拔高，只是簡單的填鴨式教學，上課的形式始終以復習，新課，練習，總結的循環(huán)進行，課堂上既沒有設置一些背景來復習引入，也沒有創(chuàng)設一種情境來激發(fā)學生探求新知的興趣和欲望，教學模式非常單一，使本來有趣實用的初中物理，變成了對多數學生負擔過重的課程。這種教學理念，嚴重影響了教學質量的提升，為了改變這一現狀，必須要對初中物理教學方法和課本內容進行改革。按照新課改的要求，新物理課程標準取代了過去的教學計劃和教學大綱，在教學思路上，老師要不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學的方法和途徑，必須以學生為教學中心，使得教育教學成為為了一切學生的發(fā)展、為了發(fā)展學生的一切、一切為了學生的發(fā)展的事業(yè)，把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，時刻關注每一位學生物理學習的情況，靈活巧妙地運用多種教學方法和手段，充分調動全體學生學習的積極性，使學生對物理學習充滿興趣，實現樂于學習，自主學習，自覺學習的習慣，倡導主動學習、探究學習、合作學習，積極推進協同教學，強調課程對學生終身學習和發(fā)展的價值，滿足學生個性化發(fā)展需要。

一、激發(fā)學生學習興趣，調動積極性，主動參與學習

初中物理課的起步教學存在一定的問題，受年齡、心理特點等因素的影響，學生往往是帶著極大興趣和好奇心步入物理學習之門的。但事實說明，時隔不久，部分學生熱情下降，甚至出現早期分化，主要原因之一是學習中遇到了困難，沒有動力，缺乏興趣。面對這種情況，研究物理起步教學規(guī)律，激發(fā)學習興趣，就顯得十分必要。

我曾問學生最喜歡什么樣的物理老師，他們幾乎異口同聲地說是有趣的物理老師。興趣是最好的老師，物理教學用實驗打開了學生的興趣大門，如果學生沒有了對物理的興趣，那么學生學得困難，教師也前功盡棄。接觸物理的初中生，他們喜歡自然的、熟悉的東西，所以教師在教學中應盡量多引入自然現象、實際物體、現實問題。如鋼筆為什么能吸墨水呢？為什么夏天下雨，冬天下雪呢？為什么會有慣性呢？只要能聯系實際的，隨時隨地展示，學生一定會饒有興趣地喜歡上物理，這比大而空的說教更能起到作用，事半功倍。

另外，可以在實驗中培養(yǎng)學生的興趣。 物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，學生大都對實驗操作具有濃厚的興趣，希望親自動手多做實驗。既然學生對物理實驗充滿興趣，那么教師要格外注重科學探究，做好物理實驗，這樣能滿足學生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。

二、理論聯系實際，培養(yǎng)全面人才

不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，回答的問題總是答不到點子上，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結合的能力，把物理學活學透。每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯系它在實際生產或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。初中物理改革的核心是如何把舞臺真正的還給學生，經過這幾年的努力，我們的課堂有了翻天覆地的變化，學生學習興趣高漲，學習效率高;最主要的是學生得21世紀技能得到了充分的發(fā)展，相信不久的將來我們一定能培養(yǎng)出符合21實際要求的全面人才。

三、讓教材豐富趣味

我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應該有所改動，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年認知特點。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理。

四、總結

物理是初中階段一門很重要的學科。通過學習物理，能夠提高學生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。物理課程的主要目的不應僅僅是向學生傳授知識，而應著眼于提高學生的科學素質和全面發(fā)展。初中物理教師應站在教學改革前沿，改變自己的角色，改革教學內容，不斷更新教學方法，開拓學生視野，使初中物理課的教學更加適應社會大發(fā)展。

參考文獻：

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