初三化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)策略

代清林 顏姝 伍文聰

【摘 要】初三是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵一年，教師在教學(xué)過程中既要為學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試做好準(zhǔn)備和鋪墊，也要為高中的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此，初中教師在課內(nèi)和課外要充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。筆者對初三化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)策略做了一些探索，供教學(xué)參考，以期幫助化學(xué)教師在課堂教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué);教學(xué)過程;學(xué)習(xí)動機(jī);培養(yǎng)和激發(fā)策略

【中圖分類號】G71?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0076-01

化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需要所引起的，直接推動學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在因素，是激勵(lì)、指引、維持和調(diào)節(jié)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)既有著一般學(xué)習(xí)動機(jī)的特征，又有著和其他學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)不同的方面，有著自己本身獨(dú)有的特征：化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī);化學(xué)還是一門實(shí)用學(xué)科，從能源利用、環(huán)境保護(hù)、材料研制，到日常用品、生活現(xiàn)象、交通運(yùn)輸都與化學(xué)學(xué)科緊密相聯(lián)，這些都能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

1.聯(lián)系社會生產(chǎn)與生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生對化學(xué)感興趣的最主要原因之一。在教學(xué)過程中將化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系可從兩方面入手，一方面利用教材中己有的與生活有關(guān)的素材將化學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系;一方面挖掘?qū)W生日常生活中的與化學(xué)有關(guān)的事例，將生活與化學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.精心布置化學(xué)作業(yè)，維持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

精心選擇課內(nèi)和課外作業(yè)的內(nèi)容，改變作業(yè)布置的形式。首先作業(yè)內(nèi)容生活化，注重聯(lián)系日常生活，強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會實(shí)踐，能夠體現(xiàn)社會化學(xué)熱點(diǎn);其次作業(yè)類型多樣化，不僅可布置書面作業(yè)，還可布置資料閱讀、口語表達(dá)、單元總結(jié)、學(xué)習(xí)反思、開放性題目和家庭小實(shí)驗(yàn)等類型作業(yè);再次作業(yè)要求層次化，內(nèi)容的選擇、習(xí)題的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)的要求、檢測的進(jìn)行等都應(yīng)讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的鞏固，使他們各自獲得最佳的發(fā)展;最后作業(yè)批改細(xì)致化，針對不同學(xué)生特點(diǎn)選用具有針對性的評語，做到對癥下藥，使其改變原有態(tài)度獲得更好發(fā)展。

3.開展課外興趣活動，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

開展化學(xué)課外活動，可以發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)課外活動是一種以學(xué)生化學(xué)活動為中心的組織形式，設(shè)置化學(xué)園地板報(bào)，進(jìn)行化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)活動，組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或化工廠，成立化學(xué)課外活動小組，開展課外家庭實(shí)驗(yàn)活動。這些活動有助于學(xué)生自覺性、主動性、創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力，利于發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.提升教師人格魅力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

教師要不斷提升自身人格魅力，不但要做到加強(qiáng)自身道德的修養(yǎng)，儀容儀表的整潔大方，而且要善于調(diào)控自己的情緒，以微笑的面容開始課程，平等地對待學(xué)生，增加學(xué)生體驗(yàn)積極情緒的機(jī)會。教師不僅要增加課堂的藝術(shù)表現(xiàn)能力，課堂語言幽默風(fēng)趣而又不失嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致[3]，板書美觀而又條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

二、引起學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

1.根據(jù)作業(yè)困難程度，控制動機(jī)水平，激活化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間存在相互制約的關(guān)系。一般情況下，動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會增強(qiáng)，當(dāng)動機(jī)水平超過一定限度時(shí)，學(xué)習(xí)效果又會降低。耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。所以，教師在教學(xué)過程中，在教授較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生注意力集中，使學(xué)生緊張一些;在教授較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，應(yīng)盡量營造輕松自由的課堂氛圍，使學(xué)生注意力分散一些;在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)平心靜氣地予以引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。

2.綜合利用反饋信息，給予恰當(dāng)評價(jià)，活化化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有著明顯影響。一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋來的信息調(diào)整自身的學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略;另一方面，學(xué)習(xí)者為了取得更好的學(xué)習(xí)成績或避免再犯類似的錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)，從而保持了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.正確指導(dǎo)歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力，提升化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

教師應(yīng)采取合理的措施，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)結(jié)果的成敗歸因?yàn)榭煽氐囊蛩?，比如努力程度、學(xué)習(xí)方法、飲食規(guī)律、身心狀態(tài)，這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也有利于學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好期望。

4.利用自身原有動機(jī)，進(jìn)行有效的遷移，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

遷移存在于學(xué)習(xí)過程的知識、技能和學(xué)習(xí)動機(jī)之間。在學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的情況下，可以根據(jù)遷移規(guī)律，利用學(xué)生已有的其他動機(jī)，遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上來，利用學(xué)生在體育活動、物理實(shí)驗(yàn)、生物學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動、課外興趣小組等方面的興趣，因勢利導(dǎo)地把這些活動的動機(jī)與化學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

三、強(qiáng)化內(nèi)外因素的影響，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)是一種追求知識本身的內(nèi)驅(qū)力，核心是好奇心。當(dāng)學(xué)生對知識本身產(chǎn)生了好奇心，就會產(chǎn)生積極探索知識的需要，不斷獲取知識的行為。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成就動機(jī)。

學(xué)生設(shè)置明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)化學(xué)成就動機(jī)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)詳細(xì)而具體，使學(xué)生知道如何去做、做到什么程度。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際具體情況而確定的，通過學(xué)生的努力能夠得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成就動機(jī)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的附屬動機(jī)。

附屬動機(jī)是受到外界的刺激才產(chǎn)生的動機(jī)，會隨著外界刺激的消失，學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸減弱。因?yàn)椴皇撬械幕瘜W(xué)知識都新奇有趣，還有很多是枯燥無味的，對于成就動機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生來說，激發(fā)他們的附屬動機(jī)，讓他們因?yàn)橄氲玫浇處煹馁潛P(yáng)、集體的肯定，滿足父母的期盼而努力學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的附屬動機(jī)。

四、小結(jié)

教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中采取合理的策略，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)、樂意學(xué)習(xí)化學(xué)、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)化學(xué)。教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的能力，完善學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，愛上化學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。教師只有在化學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才有可能在化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)中取得更大的收獲。

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