探究初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性

夏發(fā)果

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)之中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力具有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維，掌握正確的英語(yǔ)寫(xiě)作方法，達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);有效性;教學(xué)措施

一、寫(xiě)作教學(xué)的意義

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)既是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，又是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。隨著對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重視，如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力水平變成一個(gè)熱點(diǎn)話題，有許多的方法被提出，被應(yīng)用。但是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的水平不是單一的一種方法，每位學(xué)生的思維都不一樣，所以并不是所有的方法都適合。找到一個(gè)適合學(xué)生的，能幫助提升自己寫(xiě)作水平的方法，變得尤為重要。

二、樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作自信

要做好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心，消除學(xué)生的畏難心理。作為英語(yǔ)老師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必要的時(shí)候給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。同時(shí)，還要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作訓(xùn)練的方法，養(yǎng)成勤寫(xiě)作的習(xí)慣，從而慢慢地喜歡上英語(yǔ)寫(xiě)作。對(duì)于寫(xiě)作題目的題材也要有所選擇，應(yīng)由易到難，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)學(xué)生的用詞造句不一定優(yōu)美，只需把內(nèi)容表述清楚，盡量保證時(shí)態(tài)和語(yǔ)法正確，教師應(yīng)讓學(xué)生的感興趣的話題寫(xiě)起，寫(xiě)自己熟悉的事物，這樣才能起到訓(xùn)練的效果。學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中的出色之處，教師也要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，否則很容易使學(xué)生放棄寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、仿寫(xiě)的重要性

一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。在母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成人和兒童都運(yùn)用了模仿的手段。盡管模仿有時(shí)帶有機(jī)械性，但常常是有意義的。任何一種技能的掌握都離不開(kāi)模仿和熟練兩個(gè)階段，寫(xiě)作也是一種技能，也需要模仿，模仿英文范例寫(xiě)作不但可以鞏固所學(xué)詞句知識(shí)，有意識(shí)地強(qiáng)制性地把識(shí)別能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出能力，更能使學(xué)生從范例中打開(kāi)思路，克服學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常見(jiàn)的無(wú)話可說(shuō)的尷尬，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并最終提高學(xué)生的自由寫(xiě)作水平。仿寫(xiě)訓(xùn)練能直接提高學(xué)生謀篇布局，安排文章段落層次，銜接上下文和語(yǔ)篇分析的能力。仿寫(xiě)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，最大限度地避免中國(guó)式英語(yǔ)（Chinglish）。隨著閱讀量的逐步增加，優(yōu)秀范文的背誦，學(xué)生平時(shí)點(diǎn)滴的積累和不斷的模仿，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟越來(lái)越深，語(yǔ)感也就越來(lái)越強(qiáng)。仿寫(xiě)還能掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章結(jié)構(gòu)模式，通過(guò)范文仿寫(xiě)能把抽象的、看不見(jiàn)、摸不著的起指導(dǎo)作用的寫(xiě)作理論與實(shí)踐相結(jié)合，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、開(kāi)闊思路、獲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)及素材，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)運(yùn)思行文、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維、考慮問(wèn)題。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫(xiě)作的形式（如學(xué)了There be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生描述畫(huà)中的內(nèi)容）。或用日記的形式（如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書(shū)本，超越書(shū)本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫(xiě)作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得以提升，寫(xiě)作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

五、規(guī)范寫(xiě)作

寫(xiě)作在極大程度上考驗(yàn)了的書(shū)寫(xiě)能力。眾所周知，在進(jìn)行具體作文的考核時(shí)，最為看中的就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但是由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生們大都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生們之間的交流大都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，手寫(xiě)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性也越來(lái)越忽視。在這部分的失分屬于非技術(shù)性的失分，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生充分重視起書(shū)寫(xiě)的重要性，幫助學(xué)生避免非技術(shù)性的失分。

六、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較短，英語(yǔ)思維能力暫且處在一個(gè)較低的階段，英語(yǔ)語(yǔ)感也不強(qiáng)。如果初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直處在母語(yǔ)練習(xí)的狀態(tài)下，就無(wú)法擺脫漢語(yǔ)思維定勢(shì)，這嚴(yán)重影響其寫(xiě)作水平的提高。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生往往會(huì)受漢語(yǔ)中組織結(jié)構(gòu)方式的影響，從而限定他們的思維方式，寫(xiě)不出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)語(yǔ)言的變化是一種形式上的變化，它有諸多種形式上的變化。而漢語(yǔ)形式上變化不大，是一種重視表意的語(yǔ)言。在語(yǔ)言順序方面，英文與中文也有差距。由于這種差距，使得學(xué)生在寫(xiě)作中總是犯類似簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，然后有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)思維方式的能力，幫助他們擺脫母語(yǔ)思維定勢(shì)，從而使得他們寫(xiě)出地道的英語(yǔ)。比如，在“much”這個(gè)單詞的教學(xué)中，教師首先給出一個(gè)句子“我非常喜歡吃蘋(píng)果”，讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的英文。然后教師指明英語(yǔ)的語(yǔ)序與中文的語(yǔ)序是不同的，在英文中的先后順序是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)。學(xué)生在翻譯的時(shí)候，教師要避免學(xué)生寫(xiě)成中文式的“I very much like eat apple”。教師要及時(shí)指出學(xué)生在翻譯中犯的錯(cuò)誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)與中文的不同?？傊處煈?yīng)避免學(xué)生在寫(xiě)作中犯類似于母語(yǔ)相關(guān)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生成功地邁過(guò)這一大難關(guān)，擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，從而使得學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)思維，寫(xiě)出優(yōu)秀、高級(jí)的英語(yǔ)作文。

總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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