小學(xué)音樂教育中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑探析

陳安妮

【摘 要】在小學(xué)教育中，音樂教育不同與語、數(shù)、外教育，音樂教育注重的是方法和技能的傳授，并通過音樂教育對學(xué)生進行一定程度上的心靈熏陶，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文從小學(xué)音樂教育的角度，分析目前在教學(xué)過程中所面臨的問題，并針對性提出提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的具體路徑，幫助更多的音樂教師在教學(xué)過程中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;路徑

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0044-01

小學(xué)階段的學(xué)生，身心正處于健康發(fā)育時期，而音樂教育可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，還能有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力。那么該如何最大化發(fā)揮音樂教育的自身價值，就必須認清目前音樂教育存在的問題，并采取有效的措施全面強化小學(xué)音樂教育，提升小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)音樂教育所面臨的問題

1.重視程度低。

由于我國長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致大部分教師和家長的思維比較保守，只注重文化課的學(xué)習(xí)，音樂教育被嚴重忽視，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂教育一直處于落后的狀態(tài)，大部分小學(xué)生都不了解音樂，同時也阻礙了小學(xué)音樂教育的發(fā)展，無法為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才[1]。

2.教師是教學(xué)的主體。

在音樂課堂上，學(xué)生只能被動接受教師所傳授的知識，并且教師是課堂教學(xué)的主體。那么在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師掌握課堂教學(xué)的主動權(quán)，教師基本上都是在傳授知識，整個教學(xué)氛圍顯得比較枯燥乏味，此時學(xué)生只能被動接受教師所傳授的音樂知識，嚴重缺乏自我的價值，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.缺乏專業(yè)的音樂教師。

由于音樂這門課不被重視，導(dǎo)致音樂教師資源比較匱乏和音樂教師的進取心被消滅，音樂教師的專業(yè)知識和音樂素養(yǎng)保留在一個階段內(nèi)，大部分小學(xué)只有一到兩名音樂教師，并且負責(zé)全校的音樂課，這些問題嚴重阻礙了音樂教育的發(fā)展。在實際的音樂教學(xué)過程中，音樂教師只對學(xué)生進行單純的理論知識教學(xué)，沒有課后評價措施，無法及時了解到學(xué)生的掌握情況，迫使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力很難得到有效的提升，所以，教師的專業(yè)素質(zhì)會在一定程度上影響到音樂教育事業(yè)的發(fā)展[2]。

4.學(xué)生對音樂興趣低。

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有獨特的心理發(fā)展特征，對事物的好奇心非常強烈，但是又很容易受到其他因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，從而失去對新事物的興趣，對各種事物的好奇心來的快去的也快，所以無法在較長的時間內(nèi)去維護對某種事物的好奇心[3]。那么在音樂課上，音樂教師沒有對其進行有效的引導(dǎo)，枯燥乏味的音樂知識，讓學(xué)生失去對音樂的興趣。

二、提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的有效路徑

1.全面提升教師的綜合素質(zhì)。

教師在整個教育過程中占據(jù)重要地位，并對教育質(zhì)量有著直接的影響。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，首先就應(yīng)該提升音樂教師的綜合素質(zhì)，拋棄傳統(tǒng)的教育思想，做到與時俱進的教育觀念[4]?，F(xiàn)代化教育注重的是全面教育，音樂必須要高度重視，大力宣傳音樂教育的重要性，定期對音樂教師進修考評，確保音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識處于上升階段。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并促進音樂教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

無論是哪一門學(xué)科，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是課堂氛圍，因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，且在課堂內(nèi)占據(jù)很長一段時間。那么在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，就應(yīng)該為學(xué)生營造一個充滿活力、開心、舒適的課堂氛圍。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感受到學(xué)習(xí)的輕松和樂趣，另外在課堂上，必須要始終堅持以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，從而來展現(xiàn)自己的才華，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動。音樂教師要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，踴躍發(fā)言，這樣音樂課堂的氛圍就會活躍起來[5]。此外，音樂教師在教學(xué)過程中要把肢體語言和非肢體語言進行更好的結(jié)合，縮短與學(xué)生之間的差異，在課堂上與學(xué)生相互交流，分享自己的音樂故事和學(xué)習(xí)音樂的心情。這樣才能促進學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高音樂的學(xué)習(xí)能力。

3.多元化教學(xué)方式。

音樂知識比較豐富，那么在教學(xué)過程中，就不應(yīng)該只采取一種教學(xué)方式，而是多元化教學(xué)方式，這樣才能在很大程度上提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。多元化教學(xué)方式可以是小組比賽、分組討論、多媒體音樂教學(xué)、學(xué)生演唱等等。

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有獨特的身心發(fā)展特點，所以有專注能力低和注意力不集中等表現(xiàn)，并且具有濃厚的形象思維，同時還具備較強的表現(xiàn)欲。根據(jù)小學(xué)生獨有的特點，對學(xué)生采取多元化教學(xué)方式，以此來誘導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上能夠集中注意力去學(xué)習(xí)音樂。比如，音樂教師在教學(xué)過程中，可以把音樂與游戲相互融合，通過游戲的方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂詞匯量，還能鍛煉學(xué)生的演唱能力，針對一些表現(xiàn)能力好的學(xué)生，教師對其進行適當?shù)目滟?，必定能有效提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

音樂教育對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有一定的作用，且音樂教育是整個教育過程中重要內(nèi)容，當下必須要全面認清目前小學(xué)音樂教學(xué)過程中所面臨的各種問題，然后針對每個問題采取有效的措施，全面提升教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，多元化教學(xué)方式，也可以采取激勵教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，才會不斷提高學(xué)生的音樂知識和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和美感，促進小學(xué)生更好的全面發(fā)展，同時也是推動音樂教師事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]蔣云俠.試論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：107.

[2]董丹晶.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（35）：258-259.

[3]周曉艷.農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與解決策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：224.

[4]左銓懿.淺談小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：279.

[5]廖佩君.德國漢諾威中小學(xué)音樂教育實錄與啟示——兼談上海中小學(xué)音樂教育[J].當代音樂，2018，（9）：44-48.