如何養(yǎng)成初中生良好行為規(guī)范

丁家安

摘 要：良好的行為規(guī)范能夠幫助學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)，而作為一門初中生，良好的行為規(guī)范更是能夠幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行教師時應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：初中生;行為規(guī)范;積極鼓勵;循序漸進(jìn);自我管理

一、積極鼓勵，培養(yǎng)良好習(xí)慣

初中教師在教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的成績，就要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦有了一個好的習(xí)慣，學(xué)生就可以較好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成績自然也就有了更大的提升。所以，教師一定要學(xué)會經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個積極的心態(tài)，這樣學(xué)生的發(fā)展也會更好。

學(xué)生如果一有進(jìn)步，教師就去表揚(yáng)他，那么就會有一種喜悅和滿足之感，在日后的學(xué)習(xí)中勢必也會更加努力。教師在鼓勵的時候切記一定要縱向地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一定不要做橫向的比較。沒有一個學(xué)生喜歡教師把自己和其他人作比較，沒有人會喜歡這樣的話“你看誰誰誰，他的成績比你好多了，人家多勤奮，你看看你什么樣子”，這樣的言語只會讓學(xué)生感覺更加難受，那么日后也就沒有了學(xué)習(xí)的熱情，成績也會一落千丈。

教師一定要對學(xué)生進(jìn)行正面表揚(yáng)，與學(xué)生之間用心交流，這樣能更好地讓學(xué)生體會到成就感。教師若在教學(xué)的過程中遇到一些成績一般的學(xué)生，一定要在這類學(xué)生剛開始上課的時候就非常重視他們的情況，多多鼓勵他們，讓他們彼此互相鼓勵，一定不能故意諷刺嘲笑學(xué)生，多向這些學(xué)生講述一些名人成功的事例，讓學(xué)生感受到自己的潛力。在教師的鼓勵下，這些學(xué)生就一定能改掉原本散漫的壞毛病，養(yǎng)成一個積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來有一個更好的發(fā)展。

二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)良好行為規(guī)范

研究表明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結(jié)果。為此，我遵循“因材施教，循序漸進(jìn)”的原則，承認(rèn)個體差異，注重實(shí)際，有的放矢，體現(xiàn)層次。一是體現(xiàn)內(nèi)容的層次。我從抓基本習(xí)慣入手，逐層深入，首先在“做人、做事、學(xué)習(xí)”等方面的習(xí)慣培養(yǎng)上下工夫。二是針對不同的教育對象，分類進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生年齡、興趣愛好等不同把學(xué)生分成幾個組。每個組，目標(biāo)不同。然后開展了“五要五做到”活動來規(guī)范學(xué)生的行為，提出了新的目標(biāo)。

一是要有整體觀念，做到心中有祖國、有集體，樂于為集體服務(wù)，不做有損集體的事。二要學(xué)法知法，做到遵紀(jì)守法，自覺維護(hù)校園秩序，不吸煙，不賭博，不打架斗毆，不打電子游戲。三要了解體驗(yàn)美好愿望的實(shí)現(xiàn)要靠艱苦勞動和不懈努力，做到勤奮進(jìn)取。四是搞好環(huán)境衛(wèi)生，做到不亂扔亂吐，亂涂亂畫，愛護(hù)公共設(shè)施。五是要有愛心，做到心中有大家，不損人，不害人。最后達(dá)到全面提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平的目標(biāo)。

三、提高學(xué)生的自我管理能力，鞏固行為規(guī)范

“不以規(guī)矩，不成方圓”?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》提出了學(xué)生進(jìn)行自我管理的具體要求，也是老師進(jìn)行學(xué)生管理的依據(jù)。在上述事例中，這兩個學(xué)生顯然沒有根據(jù)這些日常行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，因此老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟悉其中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解怎樣做才能成為一個合格的中學(xué)生，以此為標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身的行為。

在實(shí)施過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。采取值日班長負(fù)責(zé)制，每天一個值日班長，大家輪流，組長協(xié)助值日班長從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、兩操等方面對班中同學(xué)進(jìn)行量化管理，值日班長還要在記載本上寫出當(dāng)天值得表揚(yáng)的地方和不足之處，當(dāng)然實(shí)施學(xué)生自主管理并非是任學(xué)生自由發(fā)展，教師的引導(dǎo)作用不可忽視，應(yīng)達(dá)到教師的監(jiān)督與學(xué)生。

自主管理的和諧統(tǒng)一，所以老師要根據(jù)記載情況，對好的現(xiàn)象在全班進(jìn)行表揚(yáng)，對不好的現(xiàn)象以鼓勵為主，在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行個別教育，讓他們先反省自身行為，然后老師再向他們提出努力的方向和改進(jìn)的措施，旨在幫助他們認(rèn)識到得體大方是一個中學(xué)生必備的素質(zhì)，也是以后走入社會能更好地與人交流、融入社會的保證。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理給他們提供了鍛煉能力的機(jī)會，促使他們增強(qiáng)自我的責(zé)任感，在操作過程中，逐漸使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，由外在的約束變?yōu)閮?nèi)在的需要，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立個人良好形象，促使優(yōu)良班風(fēng)的形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康，促進(jìn)良好行為規(guī)范的形成

要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的意志品質(zhì)，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，其中很重要的一點(diǎn)是要從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)。學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要注意學(xué)生的心理因素，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的情緒和良好的性格。為此，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使學(xué)生在和諧、密切配合的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，保持積極向上的樂觀情緒。并讓學(xué)生學(xué)會保持良好的情緒，克服膽怯、孤僻封閉等心理障礙。教師要結(jié)合心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

行為規(guī)范是逐漸養(yǎng)成的，良好的行為規(guī)范一旦形成，便會產(chǎn)生巨大的力量。學(xué)生有著非常強(qiáng)的可塑性，行為規(guī)范一旦形成，也很難改變。因此，要求我們教師，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、有效地形成良好的行為規(guī)范，如何充分利用好我們教育的主陣地：課堂教學(xué)、主題班會、黑板報、升旗儀式、各項(xiàng)文體活動、重大節(jié)日活動等，讓學(xué)生自覺形成良好的行為規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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