將課程思政融入教學(xué)的初步探討

【摘 要】將思想政治課程和專業(yè)課相結(jié)合，利用好課堂教學(xué)的時間，在學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的同時也可以完成思想政治教育。主要對課程思政的現(xiàn)狀和障礙進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】課程思政;融入;教學(xué)

【中圖分類號】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0017-01

一、什么是思政課程

2014年，上海市委、市政府首次提出“課程思政”的概念，推行將各類專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同進(jìn)行的綜合教育。

課程思政不是指要開設(shè)一門新的課程，而是一種新的課程觀念，要將思想政治教育融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在傳授知識的同時也把應(yīng)到學(xué)生的價值觀念的建立。在高校的課程體系中，除了獨立的思想政治理論課程以外，還要在所有的公共課程、專業(yè)課程教育中，強調(diào)社會主義核心價值觀，發(fā)揮公共課程、專業(yè)課程的育人價值。

二、課程思政的現(xiàn)狀

1.“課程思政”的推進(jìn)主動性不夠。

思政教育是高校意識形態(tài)教育的主要陣地和表現(xiàn)形式，反映的不同政治體制中教育的價值導(dǎo)向。但是部分高校教師只專注于自身專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)，對思政教育不重視，對國家提倡的、主導(dǎo)的核心價值觀、思政教育沒有積極配合，采取消極應(yīng)對的舉措，不主動學(xué)習(xí)“課程思政”改革的相關(guān)理念，也不會主動推進(jìn)“課程思政”的改革了。

2.“課程思政”的推進(jìn)能力不夠，推動不了。

另一個困難就是要達(dá)成課程思政的效果，需要專業(yè)課老師的積極配合。但現(xiàn)狀是，很多專業(yè)課老師本身的教學(xué)任務(wù)繁重，再加上科研與其他事務(wù)，自身進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的時間就不夠，在推進(jìn)“課程思政”改革中，有心無力。即使認(rèn)識到課程思政的必要，但不知道如何推進(jìn)，身邊也沒有成熟的可靠經(jīng)驗和模式可以借鑒。

三、將課程思政融入教學(xué)的建議

1.發(fā)揮優(yōu)勢，重點突破，加速推進(jìn)。

各教研室根據(jù)各自的課程體系，選擇1-2門客進(jìn)行課程思政改革，集中教研室的力量，將專業(yè)課內(nèi)容與思政內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計，形成第一批課程改革的創(chuàng)新優(yōu)勢。在合適的時機，在此基礎(chǔ)上，將課程設(shè)計方案與經(jīng)驗應(yīng)用到其他的課程上面，進(jìn)行逐步的推廣，最終實現(xiàn)多門專業(yè)課的課程思政改革。

如上海中醫(yī)藥大學(xué)推出的“人體解剖學(xué)”課程，在傳授解剖技能的同時，融入對生命意義的思考、對醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識的審視。這樣的課程設(shè)計，既讓學(xué)生對敬畏生命、感恩回報、無私奉獻(xiàn)等價值觀產(chǎn)生共鳴，也為之后的實踐操作奠定了情感基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行教師培訓(xùn)。

在高校中課程思政之所以難以推行的原因之一就是專業(yè)課教師在思政方面學(xué)習(xí)不夠。因此，要改變大學(xué)思政教育現(xiàn)狀，很重要的一點就是要對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們不僅僅只是傳授專業(yè)知識，還需要把思想政治教育放到首位。從原來的“教學(xué)做一體化”、“知識+技能”的教育改革思維更新為“知識+技能+思政”的三位一體人才培養(yǎng)思維。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政教育。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法也需要進(jìn)行調(diào)整。在自媒體時代，必須有更新才能適應(yīng)發(fā)展。在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，應(yīng)注重利用新媒介，除了在傳統(tǒng)課堂上對將思政教育融入課程教學(xué)之外，還可以通過新媒體比如說微信、微博、QQ等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，宣傳。通過豐富多彩的教學(xué)方式，將社會主義核心價值觀的精髓融于平日的課堂教學(xué)之中，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。

總之，“課程思政”是高校思政教育的改革方向之一，集中師資力量進(jìn)行課程思政改革，提高全體教師思政教育能力與意識，是高校的改革方向。通過改變改變專業(yè)課教師“只教書不育德”的現(xiàn)象，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳榮文化教育內(nèi)容融入到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)歇息的特征將思政教育在人才培養(yǎng)中全覆蓋，才能培養(yǎng)學(xué)生主動成長為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

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作者簡介：江姍（1987.12-），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：財務(wù)管理，會計。