略論高校思想政治理論課 精品在線開放課程資源共享的架構(gòu)

江頡 李春萌 姚高翔

【摘 要】本文論述高校思想政治理論課精品在線開放課程共享體系構(gòu)建的重要性，針對高校思想政治理論課精品在線開放課程缺少優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)質(zhì)資源未能共享、缺少評價和監(jiān)督機(jī)制、資源利用率低等問題，提出建立完善的思想政治理論精品在線開放課程資源共享網(wǎng)站的動態(tài)監(jiān)督控制體系、轉(zhuǎn)變構(gòu)建觀念提升資源共享意識、加強(qiáng)思想政治理論課精品在線開放課程的宣傳工作、保證課程資源達(dá)到“優(yōu)質(zhì)”的相關(guān)要求、營造有利于提高思想政治理論課精品在線開放課程建設(shè)水平以及更新資源的環(huán)境等措施，從而推動思想政治理論課教學(xué)水平的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高校? 思想政治理論課? 精品在線? 開放課程? 資源共享? 架構(gòu)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0078-03

高校思想政治理論課教學(xué)要取得實效，必須加強(qiáng)精品在線開放課程建設(shè)，為此教育部專門部署要求各大高等院校共同建立國家精品在線開放課程。近年來，由于高校的重視，精品在線開放課程建設(shè)取得了較好的成績，提供了較為豐富的精品在線開放課程資源。但是，由于校與校之間各自為政，缺少統(tǒng)一的協(xié)調(diào)布局，因此，未能實現(xiàn)精品在線開放課程的資源共享，高等院校在構(gòu)建框架過程中存在著比較嚴(yán)重的課程資源同質(zhì)化、老化以及低質(zhì)量等難題。

一、高校思想政治理論課精品在線開放課程共享體系構(gòu)建的重要性

（一）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，建設(shè)思想政治理論課程學(xué)習(xí)的環(huán)境

與時空一致、面對面的課堂教學(xué)模式相比，開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠在一定程度上突破教學(xué)時空所帶來的局限性，在實際教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，以及優(yōu)秀的教師進(jìn)行授課的影像等視頻資料，從而達(dá)到擴(kuò)展學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生也可以通過電子郵箱、QQ以及當(dāng)前流行的微信等交流平臺與教師進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，教師在教會學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)的思想政治理論知識的同時，也讓學(xué)生加深快了對相關(guān)知識的理解程度，從而實現(xiàn)師生之間的交流和溝通工作的順利進(jìn)行，幫助教師把握學(xué)生思想的各種動向，提高實際教學(xué)的實效性和針對性。

（二）提高教師對教學(xué)資源的利用程度

高校推進(jìn)思想政治理論課精品課程的資源共享，能夠在一定程度上提高教師對各種教學(xué)資源的利用率，從而不斷提升思想政治理論教學(xué)課程的實際教學(xué)效果。對學(xué)生開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育是我國高校思想政治教學(xué)的一個主要目標(biāo)，這種精品資源課程共享體系的建立能夠從根本上提升學(xué)生的整體思想素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校的思想政治理論課教師要想不斷提升自己的教學(xué)水平，就要吸收各種優(yōu)秀的教學(xué)成果，把握好思想政治教學(xué)的規(guī)律。思想政治理論課精品在線開放課程的建立和完善離不開各級各類專家學(xué)者的大力參與，這種課程體系所代表的也是現(xiàn)階段我國思想政治教學(xué)的最高水平，高校進(jìn)行精品在線開放課程體系的構(gòu)建能夠引導(dǎo)教師的教學(xué)工作朝著先進(jìn)的方向發(fā)展。筆者曾經(jīng)對某一地區(qū)的8所高校170位思想政治理論課教師開展問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近96%的教師在實際教學(xué)過程中運(yùn)用到精品在線開放課程網(wǎng)站的相關(guān)資源。所以，高校要不斷加強(qiáng)思想政治理論課精品在線開放課程資源共享體系的建立工作，推動教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行。

（三）提升中國特色社會主義理論在學(xué)生群體的影響力

目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展造成我國思想文化行業(yè)的良莠不齊，這樣的現(xiàn)象必然對當(dāng)代大學(xué)生的成長和成才造成一定的負(fù)面影響。高校要深刻認(rèn)識到思想政治理論課的重要性，加大中國特色社會主義理論的普及和宣傳等工作力度，通過網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑凈化當(dāng)代大學(xué)生的思想。大多數(shù)學(xué)生愿意通過思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源來學(xué)習(xí)，高校構(gòu)建思想政治理論課精品資源共享體系，能夠在一定程度上擴(kuò)大學(xué)校以及教師的影響力，推動先進(jìn)科學(xué)的思想傳播。所以，要在實際體系框架的構(gòu)建過程中借鑒和吸收一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)開放課程經(jīng)驗，保證思想政治理論精品課程實現(xiàn)最大限度的共享，讓更多在校生以及社會人士能夠有機(jī)會接觸先進(jìn)積極的思想教育，并推動馬克思主義中國化時代化大眾化的發(fā)展。

二、高校思想政治理論課精品在線開放課程資源共享中面臨的主要問題

（一）質(zhì)量較低，缺少優(yōu)質(zhì)資源

高校思想政治理論課精品在線開放課程在實際的構(gòu)建過程中受到人手、時間以及任務(wù)量的影響較為明顯，從而導(dǎo)致網(wǎng)上建設(shè)的精品課程效率較低、重復(fù)建設(shè)，并且質(zhì)量水平較低。要想滿足精品在線開放課程的實際要求，首先要保證整個建設(shè)工作不出現(xiàn)質(zhì)量問題，保證整個網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁的布局檔次上符合標(biāo)準(zhǔn)要求，還要在教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計過程中保證水平，讓整個課程的教學(xué)內(nèi)容更加富有特色、科學(xué)有效地反映出教學(xué)的實踐性和前瞻性。目前高校開設(shè)精品在線開放課程和開發(fā)網(wǎng)上資源，主要是為了順利通過各種課程檢查和課程評估，只要能夠讓課程建設(shè)不出現(xiàn)技術(shù)設(shè)計以及形式設(shè)計等基礎(chǔ)性的失誤便可，無法保證設(shè)計教學(xué)資源活動的適用性和針對性。電子教案中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不能做到更新和創(chuàng)新，導(dǎo)致整個精品在線開放課程的建設(shè)工作只是簡單地堆積一些資料。許多高校不能充分開發(fā)出精品課程的內(nèi)在資源，很難保證教師和學(xué)生通過各種精品課程資源獲得實際有用的知識。

（二）精品在線開放課程優(yōu)質(zhì)資源未能共享

高校開展思想政治理論課資源共享課程建設(shè)工作，其主要目的就是為了保證教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)平臺共享一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而用一些先進(jìn)的教學(xué)案例帶動整個學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高。但是在實際的建設(shè)過程中，通過對某些高校的走訪調(diào)查，不難發(fā)展課程網(wǎng)站上很少存在實際的優(yōu)質(zhì)資源，共享教學(xué)資源的實際性也比較差。首先，課程網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，大多數(shù)都是直接翻版所用的教材，缺少真正的思考，不能跟上教學(xué)形勢的發(fā)展水平。其次，精品在線開放課程的更新和優(yōu)化等相關(guān)的機(jī)制還不是很健全，導(dǎo)致精品課程的設(shè)置水平較為低下。教師在設(shè)置精品在線開放課程過程中要根據(jù)自身的教學(xué)特點和教學(xué)需求進(jìn)行開發(fā)和研制，各大高校要保證精品課程資源能夠被教師靈活運(yùn)用，而不是僅僅作為政績工程來建設(shè)，部分高校在建設(shè)精品課程的過程中要盡可能實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。有的院校僅僅是考慮到如何保護(hù)教師的知識產(chǎn)權(quán)，不愿把優(yōu)秀的、具有品牌特色的課程與別人共享，這就導(dǎo)致一些校外的網(wǎng)上游客在瀏覽其精品課程過程中無法突破種種障礙，很難獲得實際所需的各種網(wǎng)絡(luò)教材資源。

（三）精品在線開放課程的設(shè)置缺少評價和監(jiān)督機(jī)制

高校在思想政治理論課精品在線開放課程共享體系的構(gòu)建過程中，要保證其涵蓋一流的教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理等示范性質(zhì)較強(qiáng)的課程，保證其建設(shè)工作的精品性，這就要求在實際過程中要具有標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格評價體系。但是，在實際過程中，各高校對于精品在線開放課程的評審要求較低、相關(guān)指標(biāo)單一，整個檢查內(nèi)容也僅僅涉及課程是否實現(xiàn)了全程上網(wǎng)、網(wǎng)站是否實現(xiàn)了連通、教學(xué)資料是否實現(xiàn)了實時更新等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，只要保證精品在線開放課程的建設(shè)工作能夠達(dá)到上述的幾個要求，就算通過了實際的評審工作。在這樣的低標(biāo)準(zhǔn)下，許多高校思想政治理論精品在線開放課程的建設(shè)工作只是形式，很難讓品質(zhì)和質(zhì)量都滿足其實際的要求?，F(xiàn)階段的高校對于精品在線開放課程的評價工作也具有一定的局限性，整個評判工作都是由行政部門的領(lǐng)導(dǎo)或者一些相關(guān)學(xué)科的專家來進(jìn)行，很少讓從事教學(xué)工作的教師或者進(jìn)行精品在線開放課程開發(fā)的老師進(jìn)行評價，這樣單一的評價機(jī)制難以從根本上保證整個評價工作的有效性和公平性。更有甚者，由于各種工作開展起來具有一定的難度，對于其實際的運(yùn)用效果以及后期的建設(shè)情況不能進(jìn)行實際的考核。如何建立起完善科學(xué)的精品在線開放課程評價相關(guān)機(jī)制是整個高校建設(shè)思想政治理論課精品在線開放課程過程中面臨的難題。

（四）學(xué)生對思想政治理論精品課程資源利用率低

筆者在某高校開展思想政治理論精品課程利用率的走訪調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，實際回收296份，發(fā)現(xiàn)登錄過該校思想政治課程精品在線開放課程網(wǎng)站的學(xué)生只有20人，占總?cè)藬?shù)的6.7%，沒有登錄過相關(guān)網(wǎng)站的人數(shù)共計276人，占總?cè)藬?shù)的93%，大部分學(xué)生表示不知道這些網(wǎng)絡(luò)精品在線開放課程的相關(guān)資源。由此可見，學(xué)生對于思想政治理論課精品在線開放課程網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低，學(xué)生不知道學(xué)校是否真正建立了思想政治理論課精品在線開放課程網(wǎng)站以及不感興趣是導(dǎo)致利用率低的主要原因。

三、高校思想政治理論課精品在線開放課程資源共享的相關(guān)措施

（一）建立完善的思想政治理論精品在線開放課程資源共享網(wǎng)站的動態(tài)監(jiān)督控制體系

思想政治理論課程必須緊跟時代發(fā)展的步伐，只有這樣才能保證讓學(xué)生看清當(dāng)前的國際國內(nèi)發(fā)展形勢，增強(qiáng)思想政治理論課程的生命力。所以，高校要在思想政治理論課精品在線開放課程資源共享網(wǎng)站的建設(shè)過程中確立動態(tài)監(jiān)督和控制體系。定期安排專家和學(xué)者對課程資源的實際更新狀況進(jìn)行檢查，按照資源更新的實際狀況確定精品課程的排名狀況，對于資源利用率低以及更新不及時的精品課程資源共享課要采取積極的措施促進(jìn)其不斷發(fā)展，保證從監(jiān)督控制相關(guān)機(jī)制上確定高校思想政治理論課在線開放課程資源網(wǎng)站的內(nèi)容更新以及后期維護(hù)工作順利進(jìn)行，從而增強(qiáng)高校思想政治理論課在線開放課程的吸引力和影響力。

（二）轉(zhuǎn)變構(gòu)建觀念，提升資源共享意識

根據(jù)我國教育事業(yè)的發(fā)展要求，高校的國家級精品在線開放課程以及省級精品在線開放課程資源共享課的建設(shè)和開發(fā)都要做好社會公開工作，實現(xiàn)無償共享。但是，部分課程開發(fā)的工作人員受到知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)影響，很少愿意將其勞動成果無償?shù)毓_給社會，這就必然在一定程度上導(dǎo)致我國高校的思想政治理論課精品在線開放課程的建設(shè)工作缺少一定的特色。因此，廣大思想政治教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立起資源共享的意識，以社會主義核心價值體系要求自己，對高校思想政治理論課精品課程資源的共享和共建做出一定的貢獻(xiàn)。只要確認(rèn)其課程資源不是用在商業(yè)盈利等方面，就應(yīng)該樂意貢獻(xiàn)自己的相關(guān)研究成果，讓這些精品在線開放課程發(fā)揮出最大的價值。對于課程資源的使用者來說，要尊重各個課程資源開發(fā)和建設(shè)的貢獻(xiàn)者。教師在使用他人的研究成果時，一定要標(biāo)注原作者，還要把自己使用后所產(chǎn)生的新思想及時上傳到相關(guān)網(wǎng)站中，在資源共享的過程中提高精品課程資源的利用率。

（三）高校加強(qiáng)思想政治理論課精品在線開放課程的宣傳工作

高校在思想政治理論課精品在線開放課程網(wǎng)絡(luò)資源共享的建設(shè)和開發(fā)過程中要實現(xiàn)不斷發(fā)展，就要做好宣傳工作。我國現(xiàn)階段的一些高校學(xué)生只知道網(wǎng)易公開課等一些網(wǎng)絡(luò)在線課程，很少了解思想政治理論課有精品在線開放課程。為了能夠發(fā)揮出思想政治理論課精品在線開放課程對學(xué)生的實際作用，高校要積極主動地宣傳思想政治理論課精品在線開放課程的建設(shè)和開發(fā)工作，給學(xué)生提供最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，不斷提升他們的思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（四）保證課程資源達(dá)到“優(yōu)質(zhì)”的相關(guān)要求

高校要建立具有自己特色的思想政治理論課精品在線開放課程，就要保證教學(xué)內(nèi)容的深刻性、全面性、創(chuàng)新性以及實效性。要想達(dá)到這些要求標(biāo)準(zhǔn)，處在教學(xué)前線的教師要認(rèn)清教學(xué)實踐活動的發(fā)展潮流。教師作為思想政治教育的引導(dǎo)者，只有保證教師隊伍建設(shè)的科學(xué)和全面性，才能促進(jìn)我國高校思想政治教學(xué)精品在線開放課程朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。高校要盡可能地打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，保證其結(jié)構(gòu)的合理性。學(xué)術(shù)水平較高的一線教師對于思想政治教學(xué)工作具有全方位的把握和深刻的理解，并且具有較高的理論造詣，這就能夠在一定程度上讓他們?nèi)嫔羁痰乩斫馑枷胝卫碚摼吩诰€開放課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師隊伍中的中青年教師在實際的教學(xué)和生活過程中樂于關(guān)注各種國際國內(nèi)熱點問題，能夠跟隨時代發(fā)展的潮流做好理論創(chuàng)新工作，他們也能具有高超的多媒體利用技術(shù)，從而更好地將一些枯燥乏味的理論知識變得生動形象，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。目前一些高校對思想政治理論精品在線開放課程開設(shè)了具體的專題性質(zhì)的教學(xué)活動，在一定程度上推出了教學(xué)難點和重點，也更好地反映了現(xiàn)實生活中的熱點，在教師發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)特色的同時，帶動了學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究能力以及創(chuàng)新能力，而且?guī)恿烁咝８玫剡M(jìn)行教學(xué)實踐改革活動。

（五）營造有利于提高思想政治理論課精品在線開放課程建設(shè)水平以及更新資源的環(huán)境

思想政治理論課是我國高校學(xué)生的必修課程，目前一些高校的教師所要教授的課程較多，這就必然導(dǎo)致他們具有較大的工作壓力，部分教師受到課程資源復(fù)雜的更新技術(shù)以及操作流程的影響，對于更新工作力不從心。所以，高校要加強(qiáng)資源共享的建設(shè)工作，讓一線教師接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們有能力做好課件更新以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等基本工作，還要不斷召開高校關(guān)于思想政治理論課精品課程建設(shè)的相關(guān)會議，讓專家學(xué)者、教師之間更好地進(jìn)行技術(shù)交流，從而提高教師關(guān)于精品在線開放課程的實際建設(shè)水平。

總之，高校要構(gòu)建思想政治理論課精品在線開放課程資源的開發(fā)和共享體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源朝著共享的方向發(fā)展，努力實現(xiàn)教育的公平性，就是要盡可能地提高課程資源的實際開發(fā)質(zhì)量，提升教師和學(xué)生對課程資源的利用率，從而促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)水平的不斷提升以及影響力的不斷擴(kuò)大，確保該課程在大學(xué)生思想政治教育中起到主渠道的作用。

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【基金項目】2015年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“高職院校思想政治理論課精品資源共享課的建設(shè)與研究實踐”階段性研究成果

【作者簡介】江 頡（1964— ），男，廣西博白人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部教授，研究方向：思想政治教育;李春萌（1973— ），女，廣西陸川人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副教授，研究方向：思想政治教育;姚高翔（1975— ），男，河南駐馬店人，法學(xué)碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）