高職院校頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制研究

【摘 要】本文論述高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制構(gòu)建，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師機(jī)制統(tǒng)籌謀劃不足、學(xué)校黨員導(dǎo)師配備針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師配備有效性不夠等問題，提出切實(shí)將學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”納入實(shí)習(xí)體系統(tǒng)籌、建立實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師”協(xié)同管理學(xué)生黨員機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”選育的針對(duì)性等對(duì)策，從而加強(qiáng)新時(shí)代頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育、管理和監(jiān)督等工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 頂崗實(shí)習(xí)? 學(xué)生黨員? “雙導(dǎo)師”? 工作機(jī)制? 學(xué)校黨員導(dǎo)師? 實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0039-02

高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員具有在校學(xué)生和實(shí)習(xí)單位準(zhǔn)員工雙重身份，其教育培養(yǎng)和監(jiān)督管理不僅需要校內(nèi)全程參與，更需要校外實(shí)習(xí)單位的協(xié)同合作。隨著高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作的深入推進(jìn)，如何落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育、管理和監(jiān)督等工作，成為高職院校黨建工作的一個(gè)重要課題。

一、問題與分析：導(dǎo)師機(jī)制針對(duì)性有效性缺乏

（一）校內(nèi)外導(dǎo)師機(jī)制統(tǒng)籌謀劃不足。為確保頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生能夠順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)校一般會(huì)安排教師全程指導(dǎo)學(xué)業(yè);同時(shí)，實(shí)習(xí)單位為使實(shí)習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求，也相應(yīng)安排導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)技能幫帶。但是，在高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作實(shí)際中，教師學(xué)業(yè)指導(dǎo)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，著重在學(xué)生理論實(shí)踐、學(xué)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)考核上下功夫;而實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師帶徒則側(cè)重于崗位技能適應(yīng)需要，著重在崗位認(rèn)知、從業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)上下功夫。目前多數(shù)高職院校缺乏對(duì)二者銜接和統(tǒng)籌的整體設(shè)計(jì)，實(shí)際工作中也存在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師自成體系且不相銜接的“兩張皮”現(xiàn)象，對(duì)于如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“傳幫帶”工作思考得更少。

（二）學(xué)校黨員導(dǎo)師配備針對(duì)性不強(qiáng)。高職院校學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段后，學(xué)校將學(xué)生崗位環(huán)境適應(yīng)、實(shí)操能力提升和安全管理等作為主要因素考慮，在安排校內(nèi)導(dǎo)師過程中往往注重強(qiáng)化教師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活管理和安全教育等職責(zé)，容易忽略實(shí)習(xí)學(xué)生黨員這一群體的教育管理和“傳幫帶”，在實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師安排上也沒有一定的針對(duì)性，在導(dǎo)師的職責(zé)中也缺乏專門設(shè)計(jì)和規(guī)定，從而使實(shí)習(xí)學(xué)生黨員缺乏導(dǎo)師的有效幫扶和指導(dǎo)的工作機(jī)制，以致在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)、黨性教育和組織生活等方面難以做到有效“傳幫帶”，也容易導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員教育、管理和監(jiān)督等工作的不到位。

（三）實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師配備有效性不夠。高職院校學(xué)生主要集中在各類中小型企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，而這些實(shí)習(xí)單位的黨員數(shù)量本身參差不齊，黨組織建設(shè)各項(xiàng)工作也處于不斷加強(qiáng)和規(guī)范的過程。當(dāng)高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，企業(yè)都圍繞著其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，著重在實(shí)習(xí)學(xué)生崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能提升和儲(chǔ)備干部培養(yǎng)上下功夫，其導(dǎo)師安排也著重在崗位職責(zé)“傳幫帶”上進(jìn)行技能強(qiáng)化，因?yàn)辄h建力量、人力資源成本等各種條件因素影響，實(shí)習(xí)單位往往難以在考慮專業(yè)技能“傳幫帶”的同時(shí)，專門就實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的“傳幫帶”再做出統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)。因此，在企業(yè)等實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師選配上，針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生中的黨員“傳幫帶”做統(tǒng)籌考慮的不多，在實(shí)習(xí)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)和黨性教育等方面有效幫扶指導(dǎo)做得不夠。

二、借鑒與思考：實(shí)習(xí)黨員“傳幫帶”基礎(chǔ)條件成熟

（一）各行業(yè)導(dǎo)師“傳幫帶”逐步成為常態(tài)。當(dāng)前，導(dǎo)師“傳幫帶”已經(jīng)成為企事業(yè)單位培養(yǎng)新入職員工專業(yè)技術(shù)能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)精神塑造等最有效的方式，單位內(nèi)部的導(dǎo)師“傳幫帶”工作機(jī)制也日趨完善，積累了豐富的“傳幫帶”工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就高校實(shí)際情況而言，導(dǎo)師“傳幫帶”工作機(jī)制貫穿了整個(gè)人才培養(yǎng)全過程，是高校推動(dòng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲得專業(yè)技能、提升研究能力和提高實(shí)踐工作水平等綜合素質(zhì)提升的根本性手段，是高校開展人才培養(yǎng)的普遍性做法;同時(shí)，高校也深入開展了教師隊(duì)伍“傳幫帶”工作，在導(dǎo)師機(jī)制建設(shè)、新入職教師培養(yǎng)和導(dǎo)師帶徒管理考核等方面形成了比較成熟的機(jī)制，成為推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)的重要手段。因此，高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“傳幫帶”工作，在高校具有扎實(shí)的導(dǎo)師“傳幫帶”理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

（二）高校學(xué)生黨員“傳幫帶”探索出經(jīng)驗(yàn)。近年來，高校在高質(zhì)量發(fā)展學(xué)生黨員的基礎(chǔ)上也積極探索全面加強(qiáng)學(xué)生黨員教育、管理和監(jiān)督工作方法，尤其是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生黨員的針對(duì)性指導(dǎo)和幫扶，通過構(gòu)建黨員理論導(dǎo)師、黨建工作導(dǎo)師和黨員導(dǎo)師工程等“傳幫帶”工作機(jī)制，加大了對(duì)學(xué)生黨支部業(yè)務(wù)指導(dǎo)和學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)，也有一些高校在構(gòu)建學(xué)生黨員導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)以及激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐上做出了積極嘗試，在推動(dòng)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉提高、模范作用發(fā)揮和綜合素質(zhì)提升等方面取得了顯著成效，積累了學(xué)生黨員“傳幫帶”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定了工作理論基礎(chǔ)。因此，高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“傳幫帶”工作的開展，已經(jīng)積累了較為豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)成熟的工作機(jī)制可以借鑒和參考。

（三）實(shí)習(xí)學(xué)生校企協(xié)同管理日趨完善。高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)過多年實(shí)踐積累，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位合作開展的學(xué)生培養(yǎng)、教育管理和考核評(píng)價(jià)等工作機(jī)制已逐步成熟，也成為實(shí)習(xí)單位人才引進(jìn)的重要來源和后備干部培養(yǎng)的重要隊(duì)伍，以頂崗實(shí)習(xí)合作為切入點(diǎn)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位所共同開展的技術(shù)合作、創(chuàng)新研發(fā)以及人才資源共享等工作平臺(tái)也逐步建立，成為深化職業(yè)教育改革和推動(dòng)實(shí)習(xí)單位發(fā)展的重要方式。而就目前頂崗實(shí)習(xí)工作現(xiàn)狀而言，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的工作職責(zé)邊界清晰、合作協(xié)議框架成熟，在實(shí)習(xí)目標(biāo)管理、在崗教育培養(yǎng)和個(gè)人安全防范等方面已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的合作機(jī)制，具備了進(jìn)一步深化細(xì)化合作內(nèi)容的工作條件。因此，這也為進(jìn)一步深化高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理奠定了堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。

三、對(duì)策與建議：構(gòu)建校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制

（一）切實(shí)將學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”納入實(shí)習(xí)體系統(tǒng)籌。高職院校要將學(xué)生黨員教育、管理和監(jiān)督等工作納入頂崗實(shí)習(xí)體系統(tǒng)籌安排，注重強(qiáng)化校內(nèi)外各級(jí)黨組織的職能作用，明確學(xué)校黨委職能部門、院系黨組織和學(xué)生黨支部工作職責(zé)，并依托學(xué)校與實(shí)習(xí)單位合作渠道構(gòu)建實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校外管理機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)黨員導(dǎo)師指導(dǎo)+流入地（實(shí)習(xí)單位）黨員導(dǎo)師幫扶的“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制。通過將校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與黨建導(dǎo)師相融合的方式，有針對(duì)性地構(gòu)建實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師“傳幫帶”機(jī)制，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想和學(xué)業(yè)指導(dǎo);要依托實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師“傳幫帶”工作平臺(tái)，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同管理學(xué)生黨員的機(jī)制，力爭(zhēng)在有條件的實(shí)習(xí)單位實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)導(dǎo)師和黨建導(dǎo)師的融合，并通過爭(zhēng)取流入地黨組織支持等方式，確保學(xué)生黨員實(shí)習(xí)過程黨員導(dǎo)師的全程指導(dǎo)和幫扶。

（二）建立實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師”協(xié)同管理學(xué)生黨員機(jī)制。要將實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師工作納入學(xué)校與實(shí)習(xí)單位合作共建內(nèi)容，在學(xué)生黨員“傳幫帶”上形成共同參與的工作機(jī)制。要構(gòu)建學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和流入地黨組織工作協(xié)商機(jī)制，確保實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師選配及“傳幫帶”工作得到有效的統(tǒng)籌落實(shí)。要建立實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)同管理銜接機(jī)制，統(tǒng)籌謀劃導(dǎo)師選配、指導(dǎo)職責(zé)和考核評(píng)價(jià)等方面工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)和校外導(dǎo)師幫扶機(jī)制的有機(jī)銜接，確保對(duì)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)、黨性教育和組織生活等方面“傳幫帶”的有效覆蓋。要建立校內(nèi)外導(dǎo)師溝通協(xié)商學(xué)生“傳幫帶”工作事宜的機(jī)制，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同制定實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)方案，定期溝通學(xué)生綜合表現(xiàn)情況，共同商定學(xué)生實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)意見，從而構(gòu)建校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共同考核評(píng)價(jià)的工作機(jī)制。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”選育的針對(duì)性。高職院校要與實(shí)習(xí)單位共同制定實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師選配管理辦法，共同研究確定黨員導(dǎo)師的基本條件和任職資格，共同明確導(dǎo)師的工作職責(zé)任務(wù)以及考核評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師選配的針對(duì)性和有效性。高職院校要與實(shí)習(xí)單位共同建設(shè)學(xué)生黨員導(dǎo)師隊(duì)伍，根據(jù)專業(yè)分布和黨員教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，在頂崗實(shí)習(xí)工作教師隊(duì)伍中統(tǒng)籌考慮校內(nèi)黨員教師隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)解決實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)導(dǎo)師安排針對(duì)性不強(qiáng)的問題;要主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位和流入地黨組織對(duì)接，牽頭成立校外黨員導(dǎo)師工作隊(duì)伍，切實(shí)解決實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師配備有效性不夠的問題。同時(shí)，高職院校要通過與實(shí)習(xí)單位共同合作，有計(jì)劃地開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，重點(diǎn)加強(qiáng)黨員導(dǎo)師黨務(wù)工作培訓(xùn)和“傳幫帶”能力培養(yǎng)，切實(shí)提升實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師隊(duì)伍“傳幫帶”的能力和水平。

（四）完善實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”考核激勵(lì)機(jī)制。要將實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師考核納入頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同開展實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，并將考核結(jié)果作為學(xué)校教師發(fā)展和實(shí)習(xí)單位員工成長(zhǎng)的重要參考，通過強(qiáng)化導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，形成推動(dòng)校內(nèi)外導(dǎo)師履行職責(zé)的動(dòng)力;同時(shí)通過建立實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師工作檔案，及時(shí)收集、整理導(dǎo)師在“傳幫帶”過程中形成的各種資料，確?？己嗽u(píng)價(jià)的全面客觀。高職院校要牽頭建立實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師工作激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師工作補(bǔ)貼，使“傳幫帶”工作職責(zé)和業(yè)績(jī)得到充分體現(xiàn);要通過授予實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師聘書、注重實(shí)習(xí)學(xué)生黨員導(dǎo)師的評(píng)選表彰等方式，激勵(lì)學(xué)校導(dǎo)師和實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師不斷增強(qiáng)工作責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神;通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，切實(shí)提高實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)外導(dǎo)師的工作積極性和主動(dòng)性。

總之，高職院校和實(shí)習(xí)單位對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“雙導(dǎo)師”的配備，有利于更好地加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想幫扶，既是加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“傳幫帶”工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員教育管理和監(jiān)督的工作需要。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)和流入地（實(shí)習(xí)單位）導(dǎo)師幫扶的“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制建設(shè)，切實(shí)為每一名實(shí)習(xí)學(xué)生黨員正常接受教育提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。

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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目“高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員‘雙導(dǎo)師工作機(jī)制研究”（XY2018YB20）階段性研究成果

【作者簡(jiǎn)介】蔣百平（1981— ），男，廣西灌陽人，公共管理碩士，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委組織部（黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、黨委教師工作部、學(xué)院人事處）部（處）長(zhǎng)，副教授，研究方向：思想政治教育、人力資源管理。

（責(zé)編 黎 原）