淺談基于體驗(yàn)的校外教育海洋特色課程群建設(shè)

劉立力

【摘要】針對(duì)基于體驗(yàn)的校外教育海洋特色課程群建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，分析當(dāng)前校外教育存在的問題、舟山市普陀區(qū)青少年宮進(jìn)行海洋特色課程群建設(shè)的重要性、基于體驗(yàn)的校外教育海洋特色課程群建設(shè)途徑，旨在促進(jìn)青少年宮校外教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】校外教育 海洋特色課程群 青少年

由于受當(dāng)前的教育體制影響，青少年在校學(xué)習(xí)活動(dòng)需要承受巨大學(xué)習(xí)壓力，校外教育活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年群體的教育目的，需要應(yīng)用有效的教育途徑開展多樣性教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施教學(xué)行為的同時(shí)還能夠緩解學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)體驗(yàn)。各地青少年宮都在積極發(fā)揮自身的社會(huì)公共教育作用，通過多樣的教育內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。海洋特色課程群建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生了解海洋、認(rèn)知海洋提供平臺(tái)，針對(duì)校外教育海洋特色課程群建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，對(duì)于提升校外教育的教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、校外教育存在的問題

1.青少年群體參與校外教育的主動(dòng)意識(shí)相對(duì)較差

青少年群體需要通過大量的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促進(jìn)自身知識(shí)領(lǐng)域的拓展和親社會(huì)行為發(fā)展。雖然教學(xué)改革工作已經(jīng)推進(jìn)數(shù)年，素質(zhì)教育教學(xué)理念在社會(huì)各界已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，但是在當(dāng)前教育體制的影響下，青少年群體為自身的人生發(fā)展，依然需要將課本知識(shí)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。校內(nèi)教育期間學(xué)習(xí)任務(wù)壓力相對(duì)較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排過于緊湊，周末等課余時(shí)間有需要完成家庭作業(yè)、參加各種形式的輔導(dǎo)班，因而導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間安排非常緊張，很多學(xué)生都可以用身心俱疲來形容其學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)行校外教育也需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力，很多學(xué)生便不愿意在與考試無關(guān)的教育活動(dòng)中付出時(shí)間和精力。

2.校外教育的教育資源質(zhì)量參差不齊

為實(shí)現(xiàn)校外教育的廣泛拓展，需要開展校外教育的相關(guān)單位和機(jī)構(gòu)能夠積極進(jìn)行自身教育資源和教學(xué)質(zhì)量的完善，從而提升校外教育品質(zhì)，進(jìn)而使校外教育能夠在社會(huì)層面獲得更為廣泛的公信力，使更多人可以通過校外教育活動(dòng)了解校外教育的重要意義，以促進(jìn)校外教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而通過當(dāng)前校外教育的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及公共教育資源配置等方面存在的問題，導(dǎo)致校外教育資源也存在嚴(yán)重資源配置不均的情況，有些地區(qū)的校外教育活動(dòng)開展和實(shí)施的如火如荼，而有些地區(qū)的校外教育情況則進(jìn)行的不溫不火，主要源于校外教育的教育資源質(zhì)量參差不齊，社會(huì)公眾還沒有對(duì)校外教育形成廣泛認(rèn)可，校外教育活動(dòng)的廣泛推進(jìn)也存在嚴(yán)重阻力。

二、普陀區(qū)青少年宮海洋特色課程群建設(shè)的重要性

伴隨“海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略”和“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，積極開展海洋開發(fā)和建設(shè)已經(jīng)成為未來社會(huì)的重要課題，沿海地區(qū)以及海洋資源相對(duì)較為豐富的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)積極開展海洋課程建設(shè)，以提高地區(qū)學(xué)生的海洋綜合素養(yǎng)，使海洋開發(fā)和建設(shè)有建設(shè)者和接班人。舟山國家海洋綜合開發(fā)區(qū)、舟山群島新區(qū)成立和舟山自貿(mào)區(qū)的建立，舟山地區(qū)應(yīng)當(dāng)作為海洋教育的先行者，積極推進(jìn)現(xiàn)代海洋教育，確定“陽光+洋氣”的育人目標(biāo)，為打造區(qū)域海洋教育特色和培養(yǎng)學(xué)生的海洋素養(yǎng)作出了一定的貢獻(xiàn)。普陀區(qū)青少年宮是進(jìn)行地方地區(qū)開展校外教育的重要平臺(tái)，海洋特色課程群建設(shè)在校外教育中的重要性，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.提升青少年群體參與校外教育的積極性

普陀區(qū)青少年宮借助本地區(qū)的海洋資源優(yōu)勢(shì)開展校外教育，青少年群體對(duì)本土資源較為熟悉，利用被教育對(duì)象熟悉的資源和事物開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生與教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的親切感，提升學(xué)生的校外教育活動(dòng)學(xué)習(xí)和參與興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校外教育的積極性，為校外教育活動(dòng)的開展提供廣泛的受眾基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)普陀區(qū)青少年宮校外教育職能的持續(xù)實(shí)現(xiàn)

普陀區(qū)青少年宮是普陀開展校外教育的重要載體和平臺(tái)，自身的持續(xù)發(fā)展需要以自身校外教育職能的持續(xù)實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。為創(chuàng)建省一級(jí)青少年宮，形成特色明顯的校外教育場(chǎng)所，青少年宮依據(jù)校外教育特點(diǎn)，把建設(shè)校外海洋教育特色課程群作為內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)的抓手和載體，努力成為全省一流的校外教育場(chǎng)所，將提高普陀校外教育場(chǎng)所的品質(zhì)、提升校外教育質(zhì)量作為自身發(fā)展重點(diǎn)，從而促進(jìn)青少新宮校外教育職能的持續(xù)實(shí)現(xiàn)。

3.為海洋深度開發(fā)培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)

校外教育活動(dòng)以培養(yǎng)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，青少年群體通過參與海洋特色課程教育活動(dòng)，能夠激發(fā)自身對(duì)于海洋知識(shí)的關(guān)注，逐漸培養(yǎng)青少年群體的海洋知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建自身的海洋知識(shí)結(jié)構(gòu)，為國家開展海洋深度開發(fā)，為培養(yǎng)具有海洋素養(yǎng)、海洋知識(shí)、海洋知識(shí)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

三、基于體驗(yàn)的校外教育海洋特色課程群建設(shè)途徑

1.重視校外教育海洋特色課程群建設(shè)實(shí)踐

實(shí)踐是應(yīng)用知識(shí)的有效途徑，基于體驗(yàn)的校外教育海洋特色課程群建設(shè)，應(yīng)當(dāng)重視課程群實(shí)踐的重要性，實(shí)踐陣地開展的校外教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校教育活動(dòng)中存在的缺陷，將自主實(shí)踐、自我體驗(yàn)、合作探究作為海洋學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在了解海洋知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的方法。通過開展校外教育海洋特色課程群建設(shè)，為學(xué)生拓展進(jìn)行海洋知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的路徑。

2.針對(duì)不同階層的受教育對(duì)象設(shè)定不同教育目標(biāo)

青少年宮開展校外教育的被教育對(duì)象年齡跨度較大，活動(dòng)組織單位需要根據(jù)不同年齡群體學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)定具有差異性的教育目標(biāo)，從而體現(xiàn)校外教育的針對(duì)性和有效性。以海洋知識(shí)教育為例，對(duì)于3～5年級(jí)的學(xué)生可以設(shè)定以下目標(biāo)：學(xué)生通過觀看影視、參觀基地、查閱圖文等學(xué)習(xí)方式，對(duì)海洋的各大領(lǐng)域有一定了解，初步形成多渠道獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)于6～8年級(jí)的學(xué)生可以設(shè)定以下目標(biāo)：學(xué)生通過參觀基地、參訪咨詢、調(diào)查考察等學(xué)習(xí)方式，能說出和海洋相關(guān)的各大領(lǐng)域，發(fā)展多種主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

3.建立全面發(fā)展青少年群體海洋素養(yǎng)的課程群體系

為全面提升青少年群體的海洋素養(yǎng)，需要建立全面的課程群教育體系，從知識(shí)類海洋特色課程、技能類海洋特色課程、創(chuàng)新類海洋特色課程三個(gè)維度，開設(shè)海底2萬里、海洋生物世界、海洋陶藝、沙雕與沙畫、海洋創(chuàng)客、海洋科考等課程，為青少年提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和海洋知識(shí)實(shí)踐途徑，以促進(jìn)海洋特色課程校外教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

青少年宮在校外教育活動(dòng)中積極開展海洋特色課程群建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣的了解海洋知識(shí)、學(xué)習(xí)海洋知識(shí)、掌握海洋知識(shí)的途徑，同時(shí)在校外教育實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)海洋知識(shí)的內(nèi)化，通過重視校外教育海洋特色課程群建設(shè)實(shí)踐、針對(duì)不同階層的受教育對(duì)象設(shè)定不同教育目標(biāo)、建立全面發(fā)展青少年群體海洋素養(yǎng)的課程群體系等途徑，發(fā)揮校外教育的教育作用，以促進(jìn)青少年群體海洋素養(yǎng)地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭雅梅，王世明，宋秋紅等.依托精品課程構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，（13）：74.

[2]王潤潔.校外教育與學(xué)校教育的合作問題分析[J].文存閱刊，2018，（17）：130.

[3]任翠英，朱益明.英國校外場(chǎng)館教育活動(dòng)的開展及啟示[J].基礎(chǔ)教育，2017，（02）：48.

[4]劉登琿.我國校外教育功能定位流變及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（05）：114.

[5]葉嵐.校外教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].新課程研究，2018，（06）：49.