淺議大學(xué)新生的入學(xué)教育

劉璟

【摘 要】 新生入學(xué)教育是高中升至大學(xué)的第一堂課，也是高校工作的重要組成部分。本文提出大學(xué)新生入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)建議：堅(jiān)持“以人為本”教育理念;入學(xué)教育時(shí)間合理化;加強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育體系構(gòu)建;提高參與度，多渠道、全方面開展大學(xué)新生入學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)新生;入學(xué)教育;有效形式

新生入學(xué)教育是高中升至大學(xué)的第一堂課，也是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)有效的做好新生入學(xué)教育工作，對于高校來講不僅是職責(zé)所在，更是幫助新生在人生成長的重要階段實(shí)現(xiàn)自我超越，促進(jìn)新生全面發(fā)展的重要舉措。近年來，各高校對大學(xué)新生入學(xué)教育的重視程度在逐步提高，對大學(xué)新生入學(xué)教育的有效形式、方法、路徑均展開積極探索，在一定程度上提高了新生入學(xué)教育的實(shí)效性。但現(xiàn)階段高校新生入學(xué)教育工作存在的問題也比較多，如形式單一，領(lǐng)導(dǎo)講話、開大會灌輸式教育;教育內(nèi)容空泛，僅限于“介紹”，收效甚微;模式化問題日益嚴(yán)重，教育過程往往流于表面，很難真正入腦入心。大一新生入學(xué)教育，解決的是新生最初的適應(yīng)與其后的發(fā)展問題，這就要求我們既解決認(rèn)識問題，也需要統(tǒng)籌兼顧。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育工作的意義

大學(xué)新生入學(xué)教育是十分必要的，它可以引導(dǎo)新生適應(yīng)高等教育的特點(diǎn)，幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型，更快更好地融入大學(xué)生活。大一新生初入校門時(shí)，大家都在同一起跑線上，四年學(xué)習(xí)成長，大家又有所差距。這種差距雖然入學(xué)之初既有，但這也從另一方面印證了大學(xué)新生入學(xué)教育在學(xué)生成長成才過程中的重要作用，新生入學(xué)教育進(jìn)行得好壞、成效如何， 會對新生的學(xué)習(xí)、生活及長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。入學(xué)教育就是大學(xué)新生生活的開端，是幫助新生快速有效了解高校教育特點(diǎn)，和諧融入大學(xué)生活的有效環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生健康的心理狀態(tài)養(yǎng)成的出發(fā)點(diǎn)，能幫助大學(xué)生盡快的適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，順利地完成過渡。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育工作的問題分析

1、入學(xué)教育時(shí)間短，缺乏持續(xù)性

很多高校入學(xué)教育集中在新生報(bào)到后第一周密集進(jìn)行。一周內(nèi)進(jìn)行入學(xué)教育，時(shí)間短、內(nèi)容多，不符合教育規(guī)律。接收大量信息、消化內(nèi)容本身就需要時(shí)間，更談不上理解。有人曾對大一新生進(jìn)行過問卷調(diào)查，認(rèn)為第一周的入學(xué)教育對他們適應(yīng)大學(xué)生活有較大幫助的不到20%。入學(xué)教育究竟要持續(xù)多久、多長時(shí)間最能達(dá)到教育的最佳效果還未有明確數(shù)據(jù)表明，但一周時(shí)間的確不解決學(xué)生遇到的種種問題。

2、入學(xué)教育內(nèi)容趨于模式化，缺乏針對性

高校入學(xué)教育內(nèi)容的模式化問題普遍存在，軍訓(xùn)、安全教育、校史教育、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、心理健康教育等成為入學(xué)教育的固定內(nèi)容，雖說這些教育內(nèi)容對學(xué)生來講有其必要性，但籠統(tǒng)的講述、內(nèi)容缺乏針對性的入學(xué)教育在實(shí)際效果上大打折扣。而且很多高校都采取年級大會、家長座談會、參觀等固有模式，學(xué)生在整個(gè)過程中只是被動(dòng)、機(jī)械地參與，缺乏互動(dòng)，容易造成學(xué)生的逆反心理，影響教育效果。

3、入學(xué)教育教學(xué)主體單一，缺乏整體性

現(xiàn)在大多數(shù)高校負(fù)責(zé)新生教育工作的是輔導(dǎo)員和學(xué)工干部，學(xué)院、專業(yè)教師、后勤、行政等部門大多覺得新生入學(xué)教育與本部門關(guān)系不大，從而工作中只負(fù)責(zé)跟本部門相關(guān)學(xué)生事務(wù)，缺少通盤考慮。新生入學(xué)教育的是一項(xiàng)具體工程，僅靠學(xué)工同志們的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要領(lǐng)導(dǎo)重視、各個(gè)部門通力協(xié)作、任課教師積極參與。同時(shí)也需要社會和家庭的參與，學(xué)校、家長和社會三方聯(lián)動(dòng)起來，新生入學(xué)教育才能取得更扎實(shí)的效果。

4、師生交流方式單一，缺乏互動(dòng)性

新生進(jìn)入大學(xué)后，面臨一個(gè)全新的環(huán)境，失落、焦慮等情緒驟然爆發(fā)，他們迫切需要有人能夠及時(shí)開導(dǎo)，解答困惑。但我們往往是老師向?qū)W生“說”，而很少靜下心來“聽”。師生之間真聽真看真感受，平等真誠的交換意見，才能更好地互相信任，更易溝通，才有可能成為朋友，從而更加了解學(xué)生的所想所思。

三、大學(xué)新生入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)建議

1、堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)師生座談會上重要講話精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教育部高等教育司司長吳巖提出，“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”，只有把中國的人才培養(yǎng)工作做好了，高等教育才完成了它的歷史的第一責(zé)任、第一使命、第一任務(wù)。因此，高校應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)“以人為本”的教育教學(xué)理念，對新生教育工作進(jìn)行方向性指引，體現(xiàn)對新生的關(guān)懷。應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，積極地進(jìn)行入學(xué)教育的創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多更好的教育服務(wù)，促使學(xué)生成長成才。

2、入學(xué)教育時(shí)間合理化

新生入學(xué)教育應(yīng)該持續(xù)貫穿在大學(xué)新生的第一學(xué)期，有階段、有步驟推進(jìn)。以西安郵電大學(xué)為例，學(xué)生工作部專門針對新生開設(shè)的“新生訓(xùn)練營”，在錄取工作結(jié)束、寄出錄取通知書后的8月1日正式開始運(yùn)營，提前進(jìn)入預(yù)備教育階段。根據(jù)招生就業(yè)處提供2018級本科生數(shù)據(jù)，錄取本科新生4189名，截止2018年8月28日，有3453名新生加入新生訓(xùn)練營，加入率為82.43%。說明新生在入學(xué)前，大部分已經(jīng)開始接受初步教育，很大程度上激發(fā)了新生對大學(xué)生活的期待與向往;第二階段是入學(xué)后一個(gè)月的集中教育階段。以學(xué)校、院系、專業(yè)、班級、宿舍為單位開展各類常規(guī)教育活動(dòng);最后為適應(yīng)性教育階段，貫穿整個(gè)學(xué)期。通過上課教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、黨團(tuán)組織、協(xié)會社團(tuán)等多渠道多內(nèi)容對新生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們從中學(xué)到大學(xué)的過渡，由中學(xué)思維到大學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，同時(shí)適時(shí)地做好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作，教育新生制定好大學(xué)生涯規(guī)劃。

3、加強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育體系構(gòu)建

新生入學(xué)教育體系內(nèi)容必須具有針對性，理論上應(yīng)由愛國愛校教育、專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀(jì)教育、心理健康教育、安全教育等內(nèi)容構(gòu)建。同時(shí)，應(yīng)著重改變之前被動(dòng)、單一、缺乏新意的狀況，不斷完善新生入學(xué)教育隊(duì)伍，注重朋輩教育和自我教育，逐步建立多群體參與、多部門協(xié)同、內(nèi)容豐富、形式多樣的新生入學(xué)教育體系。應(yīng)站在大局角度統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)新生入學(xué)教育工作規(guī)范化、系統(tǒng)化。

4、提高參與度，多渠道、全方面開展大學(xué)新生入學(xué)教育

大學(xué)新生入學(xué)教育可以采取集中與分散相結(jié)合，集中教育在新生入學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)，分散教育貫穿于教育的全過程。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)新生的主體為“95后”，個(gè)性突出，自主意識強(qiáng)，對于刻板、教條式的教育很反感，這就要求高校創(chuàng)新教育方式，提高學(xué)生參與度，讓大家有興趣、主動(dòng)了解入學(xué)教育內(nèi)容。以西安郵電大學(xué)為例，新生訓(xùn)練營的課程開通時(shí)間為：8月1日—8月7日，西郵印象、初始校園、一覽西郵風(fēng)采;8月8日—8月14日，校園安全教育;8月15日—8月22日，學(xué)院概覽、學(xué)院專業(yè)和學(xué)生入學(xué)須知;8月23日—8月31日，報(bào)道指南、報(bào)道入學(xué)一點(diǎn)通。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新生訪問量達(dá)到721627人次，其中，移動(dòng)端的訪問量708841。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生基本能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并且對介紹學(xué)校和學(xué)院內(nèi)容課程尤為感興趣，進(jìn)行了反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，新生訓(xùn)練營在8月11日發(fā)布的“家庭信息統(tǒng)計(jì)問卷”任務(wù)，要求已加入的學(xué)生填寫家庭信息，包括父母姓名、聯(lián)系電話和單位。新生報(bào)到前提交率達(dá)到93.31%。新生訓(xùn)練營從正式開始運(yùn)營即建立每個(gè)學(xué)院的學(xué)生群，讓新生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)與老師或同學(xué)們交流，同時(shí)把新生輔導(dǎo)員加入各自學(xué)院學(xué)生群，以便新生輔導(dǎo)員發(fā)布通知和推送思政學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種創(chuàng)新的入學(xué)教育方式，很大程度上提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)很好的利用了三方互動(dòng)的入學(xué)教育模式，使新生入學(xué)教育更好的發(fā)揮效果。

大學(xué)是人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，大學(xué)新生的適應(yīng)是一個(gè)長期的過程，新生入學(xué)教育的成效，深刻影響大學(xué)整個(gè)階段的教育?，F(xiàn)階段大學(xué)新生主體是“95后”，新生入學(xué)教育工作的觀念和方法都需要不斷轉(zhuǎn)變，以應(yīng)對新情況和新問題。積極探索并創(chuàng)新高校入學(xué)教育的有效形式，是高校提高教育質(zhì)量的有效途徑，對高校的教育管理工作也起到重要意義。

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【作者簡介】

劉 璟（1979.9—）女，陜西西安人，漢族，學(xué)士，西安郵電大學(xué)，講師，研究方向：大學(xué)生思政教育.