淺析如何在高職專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神

摘 要 人文精神是人文素質(zhì)的一部分，素質(zhì)教育是高職院校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的重點和目標(biāo)，其實質(zhì)就是促使學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。高職院校的學(xué)生不僅要掌握技能、理論，人文精神的培養(yǎng)對于高職院校的學(xué)生是不可偏廢的。本文將從教師隊伍、理論教學(xué)、實踐教學(xué)三個方面闡述如何在高職專業(yè)教學(xué)中進行人文精神滲透。

關(guān)鍵詞 人文精神 滲透 途徑

現(xiàn)今，高等職業(yè)教育和高職院校迅猛發(fā)展，高職教育在我國高等教育中具有不可小覷的作用。高職院校的科學(xué)發(fā)展，高職人才的培養(yǎng)塑造必然要求人文精神的加入。人文精神在高職教育中的滲透應(yīng)當(dāng)從專業(yè)教學(xué)入手，由此內(nèi)化為高職學(xué)生的自身人文素質(zhì)。

一、何為人文精神

人文精神是一種理性認識，它是一個人在社會化進程中所形成的對社會、對自身的完善認知，是積極的、善良的、健康的精神面貌。

二、在高職專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神的必要性

今天，精神層面有時會跟不上物質(zhì)的飛速發(fā)展，在高職院校內(nèi)，也會出現(xiàn)輕浮、不踏實的校園現(xiàn)象。高職院校每年的人才培養(yǎng)方案調(diào)研中，用人單位及實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)都會反映，高職學(xué)生在工作中會出現(xiàn)拈輕怕重，怕苦畏難，責(zé)任心、思考性不夠的現(xiàn)象。這些其實都可以歸屬于人文精神的缺乏。因此，高職院校的教學(xué)，不能僅僅重視專業(yè)理論、技能的傳授，人文精神的培養(yǎng)同樣不可忽視。

三、在高職專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神的途徑

（一）打造一批具有人文精神的專業(yè)老師

萬事，以人為本。高職院校大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為高職院校的一項基礎(chǔ)性工作，高職院校的教師在其中起著至關(guān)重要的作用。這就要求高職院校的教師不僅僅有扎實的專業(yè)技能知識，還要具有深厚的人文精神。例如，營銷專業(yè)的老師不僅要擁有的營銷理論、技能知識，還要具有人文精神的言行和工作態(tài)度，這樣才能夠得到學(xué)生的信任和認同。專業(yè)教師在向?qū)W生灌輸營銷專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了營銷人文思維。因此，營銷專業(yè)教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。一方面，要熟練掌握自己所授營銷專業(yè)課程的理論知識，了解其前沿觀點，深入淺出地講授課程的重點和難點；另一方面，要避免重專業(yè)輕人文的傾向，要在擁有廣博專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度、強烈的社會責(zé)任感、健全的人格等，在傳授營銷知識和技能的同時，實現(xiàn)人文精神的滲透。

（二）在理論教學(xué)中滲透人文精神

我們在專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神的第一步就是結(jié)合專業(yè)理論知識來進行。教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和這些內(nèi)容所蘊含的人文資源，尋找滲透的合理切入點，任何為滲透而滲透的做法都是不可取的，“潤物細無聲”便是有機滲透的策略之道。例如，在講授《市場營銷》4P中的促銷環(huán)節(jié)，廣告是一個重要知識點。作為專業(yè)老師，并不是照本宣科的來講授廣告的概念、原則、要素等這些枯燥乏味的概念，而是應(yīng)該選取若干的廣告片段與同學(xué)們一起研討，向同學(xué)們講解哪些是缺乏人文精神的廣告如欺騙性廣告、誤導(dǎo)性廣告、廣告污染、對競爭者的攻擊性廣告等。通過這種方式，讓學(xué)生明白廣告設(shè)計只有充滿人文關(guān)懷，才能獲得消費者的認可。這些方法的采用對營銷學(xué)生而言，一方面有助于形成對生活、對生命的正確認識，樹立信仰，另一方面有助于從人文的角度看待營銷問題，實現(xiàn)從“消費者”營銷到“人”的營銷的轉(zhuǎn)變。

（三）在實踐教學(xué)中滲透人文精神

作為高職院校，我們不能僅僅在理論課堂中滲透人文精神，而要將人文精神的滲透陣地拓展到校外的實踐課堂中去。營銷專業(yè)的學(xué)生在完成營銷綜合實訓(xùn)時需要到一些校企合作的實習(xí)基地現(xiàn)場進行，讓他們直接參與一些連鎖門店的銷售工作。在銷售過程中，營銷人員推銷的技巧運用是否得當(dāng)直接影響銷售業(yè)績。在理論課上學(xué)生們已經(jīng)知道人員推銷的意義在于激發(fā)消費，創(chuàng)造時尚，領(lǐng)導(dǎo)潮流，向目標(biāo)消費者傳遞產(chǎn)品或服務(wù)信息，激發(fā)購買欲望，促成購買行為，其最顯著的功能在于創(chuàng)造需求、誘導(dǎo)需求。要知道，現(xiàn)代人買鞋不僅僅是為了保護腳，而是為了美，實現(xiàn)對美的追求?，F(xiàn)代營銷者為了誘導(dǎo)與吸引消費者對某種產(chǎn)品的需要，不應(yīng)該有“營銷近視眼”，僅僅看到的是自己的產(chǎn)品，而應(yīng)該看到產(chǎn)品背后的“情懷”。在銷售過程中必須站在消費者的角度想問題，必須有“同理心”；同時，又要有“雙贏”的觀念，任何“你贏我輸”或“我輸你贏”其實都是“雙輸”，最精妙的銷售其實是可取所需，各有所得。而且，銷售者與客戶之間要建立起情感的聯(lián)系，以情動人，以情促銷，在開拓新客戶的同時要努力維系老客戶，使老客戶形成品牌忠誠，并進一步成為品牌的推廣者。

人文精神是人文素質(zhì)的一部分，人文素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分不可或缺，素質(zhì)教育是高職院校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的重點和目標(biāo)，其實質(zhì)就是促使學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。我們必須打破一種偏見，認為高職院校的學(xué)生只要掌握技能、理論夠用即可，與個人、與社會而言，人文精神的培養(yǎng)對于高職院校的學(xué)生是不可偏廢的，只有具備人文精神的高職院校畢業(yè)生將來才能走上自己的可持續(xù)發(fā)展之路。

（作者單位為江蘇泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院）

[基金項目：本文系泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年職業(yè)教育研究課題，編號：ZY201618。]

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