淺談?dòng)變簣@班主任工作的管理

喬麓芳

摘要：班級(jí)管理是班主任的工作的重要內(nèi)容，其中包括學(xué)生生活，學(xué)習(xí)以及心理等等方面的工作，班主任工作的管理應(yīng)該具有公平性，規(guī)范性和合理性才能保證學(xué)生能夠在學(xué)校里面身心健康得到良好發(fā)展和學(xué)習(xí)能夠取得大的突破。班主任是班級(jí)的直接管理者和學(xué)校制度的執(zhí)行保障者，溝通了老師、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁，保證教育政策的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的工作管理需要引起高度重視。下面是幼兒園班主任工作管理的現(xiàn)狀和其管理的策略探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任；工作的管理

1 幼兒園班主任工作管理的優(yōu)勢(shì)

1.1 促進(jìn)教育改革和發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：我們中華民族的騰飛靠的是教育的振興，教育的振興依靠的是班主任老師的正確的管理。而從基礎(chǔ)開始進(jìn)行教育和管理的是幼兒園老師。從目前的教育改革來(lái)看，班主任老師對(duì)教育的改革和發(fā)展其中重要的樞紐作用。除了父母，幼兒園班主任是直接接觸孩子教育孩子的關(guān)鍵，幼兒園孩子未來(lái)的性格養(yǎng)成，習(xí)慣形成和學(xué)習(xí)方式促成都是從幼兒園的經(jīng)歷開始的，所以，幼兒園班主任老師教育和培養(yǎng)學(xué)生的好壞關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)模式和面對(duì)學(xué)習(xí)的重視態(tài)度，畢竟這些幼兒園孩子是未來(lái)發(fā)展動(dòng)力的主力軍，為了培養(yǎng)他們，教育需要符合學(xué)生發(fā)展的需要，從而也就影響到了未來(lái)教育改革和發(fā)展的方向。

1.2 提高教學(xué)效率和質(zhì)量

幼兒園小孩是特別頑皮的，一個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)，就會(huì)影響真?zhèn)€班級(jí)的氛圍。所以班主任管理好一個(gè)班級(jí)，才可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)好的基本。小孩子自我學(xué)習(xí)觀察能力是很強(qiáng)的，但是自控能力還比較弱，很容易受到環(huán)境的影響，如果在一個(gè)不知道學(xué)習(xí)，知識(shí)知道玩樂(lè)，不思進(jìn)取的班級(jí)，小孩子就會(huì)只想貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，那么幼兒園學(xué)生除了玩游戲也就學(xué)不到什么知識(shí)。但是幼兒園班主任嚴(yán)格管理班級(jí)，孩子們可以在一個(gè)團(tuán)結(jié)的上進(jìn)的班集體中，大家互相幫忙，一起寫老師布置的作業(yè)，共同進(jìn)步，課下有愛(ài)的做游戲，這樣老師也省心，不用一直看著孩子們，避免他們瞎跑瞎鬧，磕著碰著或者打架等事情的發(fā)生。孩子們?cè)儆變簣@也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)也放心孩子呆在學(xué)校，同時(shí)相應(yīng)的也會(huì)大大提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 指引學(xué)生發(fā)展和努力

幼兒園班主任老師是學(xué)生前進(jìn)的指路明燈，由于班主任老師負(fù)責(zé)班級(jí)里的一切事務(wù)，和學(xué)生的聯(lián)系十分密切，孩子們和老師一起學(xué)習(xí)、玩耍，促進(jìn)了師生情感交流，對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況就都會(huì)有一定的了解。這時(shí)候家長(zhǎng)和班主任可以更好的相互溝通，更好的為孩子的未來(lái)的發(fā)展提前做打算。在幼兒園，老師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的不足和指正他們的人生道路方向，可以培養(yǎng)小孩子從小就有正確的思維和明辨是非的能力，可以知道要好好學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的重要性等等。小孩子內(nèi)心擁有明確的目標(biāo)和理想信念，就會(huì)為之付出努力，最終可以走向人生成功的道路。

2 幼兒園班主任工作管理的策略研究

2.1 注重學(xué)生德育教育

小孩子知識(shí)層面的學(xué)習(xí)固然重要，但是也不能忽視學(xué)生的德育教育，需要讓孩子從幼兒園開始完善的人格和培養(yǎng)正確的明辨是非的能力，營(yíng)造良好的班風(fēng)。所以幼兒園班主任最大的任務(wù)不是交給學(xué)生很多很多知識(shí)，而是教給孩子們做人做事的道理，避免學(xué)生不懂道理，不懂法律，以后走上違法犯罪的道路，毀了孩子一生。應(yīng)用具體的例子是例如在進(jìn)行德育教育下班主任老師在進(jìn)行工作管理時(shí)要經(jīng)常教給學(xué)生，同學(xué)之間要相互禮讓幫忙，要團(tuán)結(jié)，我們時(shí)一個(gè)班級(jí)的兄弟姐妹，告訴學(xué)生打架騙人欺負(fù)同學(xué)時(shí)不對(duì)的等等話語(yǔ)，讓學(xué)生每天在這些話的耳濡目染下可以懂得善良，做好事，做一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)道德的人。

2.2 提高老師自身素養(yǎng)

幼兒園班主任老師必須和學(xué)生處理好關(guān)系，不能學(xué)生不聽話，老師也意氣用事和孩子置氣。老師自身修養(yǎng)高了，內(nèi)心寬容了，才能夠在班級(jí)中樹立威信，讓小孩子都尊重老師，聽老師的話，才能管理好這個(gè)班級(jí)。因此，老師首先必須做的是提高自身的素養(yǎng)，注意自己的形象，對(duì)自身的行為規(guī)范和言行舉止做出高標(biāo)準(zhǔn)高要求，為學(xué)生樹立榜樣。例如在某個(gè)幼兒園，老師毒害小孩子的事件，還有幼兒園老師嫌孩子不聽話沒(méi)有寫完作業(yè)就拿著棍子追著孩子打等等。這些行為都是不可取的。對(duì)于孩子的教育需要曉之以理，動(dòng)之以情，用實(shí)際道理和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)教導(dǎo)孩子，讓孩子能夠明白老師這么嚴(yán)厲和要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的原因，孩子們明白了老師做的原因，就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)耐嫠Ｓ螒颍粫?huì)給老師惹那么多麻煩，老師在工作管理上也會(huì)相對(duì)輕松一些。

2.3 因人而異管理學(xué)生

不同的班級(jí)有不同的管理策略，畢竟每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)程度不同。例如一個(gè)班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生很多，學(xué)生素質(zhì)很高，那么班主任需要做的是不要太逼迫學(xué)生做的更好，畢竟幼兒園學(xué)生年齡還小，班主任過(guò)度嚴(yán)格可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)激勵(lì)，適當(dāng)進(jìn)行游戲放松，孩子們做的好就進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，多鼓勵(lì)這些孩子們，才能更好調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外相對(duì)比較差的，學(xué)生自我約束力弱的學(xué)生，班主任應(yīng)該制定一定的制度來(lái)進(jìn)行約束他們，監(jiān)督他們努力學(xué)習(xí)，教導(dǎo)給他們學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓初中生從心里可以重視初中教育的學(xué)習(xí)。因人而異，運(yùn)用有效的符合學(xué)生自身特點(diǎn)的創(chuàng)新管理辦法來(lái)管理要求學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生在班主任的優(yōu)秀管理指導(dǎo)下發(fā)揮真正的優(yōu)勢(shì)作用。

3 總結(jié)

綜上所述，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，一個(gè)個(gè)不懂世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，需要心與心的交流，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，陪伴孩子全面健康的成長(zhǎng)，利用更加科學(xué)的方法，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑛.幼兒園班主任管理工作淺談[J].科學(xué)大眾，2014.

[2] 劉丹丹.淺談?dòng)變簣@班主任工作的管理[J].課程教育研究，2018.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗白泥井鎮(zhèn)中心幼兒園）