提高技工學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性初探

李玉潔

摘要：德育教育對(duì)于我們技工學(xué)校來說是當(dāng)前大背景下必須實(shí)行的?，F(xiàn)代社會(huì)的需求對(duì)技工專業(yè)人才提出了更高的職業(yè)需求。從新教育理念的提出、新課程改革到教學(xué)方法的改變，這可以說是我國(guó)技工教育整體水平不斷提高有歷史性意義的歷程。而技工學(xué)校的教育實(shí)際性和理論性相結(jié)合程度較高，其學(xué)科特性要求在教學(xué)過程中增加德育教育，加強(qiáng)理論課與實(shí)際操作的連結(jié)。本文依據(jù)技工學(xué)校中的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，從教師教學(xué)水平、學(xué)生知識(shí)靈活度和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)述了提高技工學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性的相關(guān)理念。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校、德育課教學(xué)、實(shí)效性

技工學(xué)校對(duì)口職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力的要求是非常高的，這也是我們當(dāng)前技工院校專業(yè)所面臨的問題。為了發(fā)展技工院校的教育水平、豐富學(xué)校教育的教學(xué)手段、為學(xué)校培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，構(gòu)建德育教育的課程體系是有必要的。它反映出技工學(xué)校教育的特質(zhì)、主旨與要求。著重發(fā)展德育教育，有利于加快落實(shí)新式教育的步伐?，F(xiàn)在技工學(xué)校教育已經(jīng)向革新、面對(duì)世界和面對(duì)未來的觀點(diǎn)出發(fā)，實(shí)行德育教育必不可少。而基于德育教育的滲透構(gòu)建技工學(xué)校教育體系是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1 技工學(xué)校德育課教育的現(xiàn)狀

就目前技工學(xué)校融入德育教育實(shí)施的具體情況來看，正處于一個(gè)尷尬的地位之中，盡管教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力推行，但學(xué)校的實(shí)行力度始終難以提高，學(xué)生的重視程度低也是我們面臨的一個(gè)重要問題。據(jù)調(diào)查顯示，已經(jīng)有近50%的學(xué)生認(rèn)為德育課教學(xué)花費(fèi)了過多的精力。由于德育課無法用成績(jī)考核，很難用一個(gè)具體的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知程度非常有限。所以，技工學(xué)校的德育課教學(xué)的時(shí)效性的發(fā)展已成為一個(gè)亟待解決的問題。而在技術(shù)學(xué)校教材的解讀就著重提出了：老師在講授課程的過程中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的德育教育。這有益于學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的全面發(fā)展，這種教學(xué)活動(dòng)有益于學(xué)生未來的就業(yè)方向。所以說，在實(shí)際教學(xué)中注意學(xué)生德育課教學(xué)是非常重要的。我們老師必須要擁有相應(yīng)的教學(xué)技能，在德育課教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理問題、學(xué)生的情感問題；教學(xué)中還應(yīng)該考慮學(xué)生更多的鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)下刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情； 還有數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生的主要方式。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，德育關(guān)懷才能更好的融入技術(shù)學(xué)校教育。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法提高德育課教學(xué)的實(shí)效性

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法增加活動(dòng)化教學(xué)

在德育課的教學(xué)過程中我們可以加入一些教學(xué)活動(dòng)，能夠顯著地提升教學(xué)效果。所以我們?cè)诮虒W(xué)的基礎(chǔ)上可以做出相應(yīng)的改變：首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體課程講授可以將視覺效果和聽覺效果結(jié)合在一起，學(xué)生在知識(shí)的領(lǐng)悟上可以全方面的涉及。在這種互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式下，德育課的教學(xué)效果會(huì)有顯著的提高。教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。每個(gè)老師造就的課堂氛圍都不同，老師應(yīng)該從教學(xué)班級(jí)實(shí)際情況的差異，用不同的教育手段來達(dá)成最終的教學(xué)目的，可以在班級(jí)內(nèi)部中開展交流課，多種教學(xué)方式傳授德育觀念。這樣，既有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又可以增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)化了課堂教學(xué)的效果。

2.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興，合理利用激勵(lì)策略

在以往德育課教育的過程中，問題就已經(jīng)很突出了，德育課與實(shí)踐活動(dòng)的連接性不高，無法與人的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。隨著對(duì)學(xué)生德育課的不斷重視，學(xué)生在思想教育方面也取得了不錯(cuò)的成果，隨之而來的就是一些陳舊觀念指導(dǎo)、缺乏與實(shí)際結(jié)合的問題。所以說，在理論和實(shí)際的研究中，建設(shè)新的德育課教學(xué)策略是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。在現(xiàn)代學(xué)生的思維觀念里，自我意識(shí)的表現(xiàn)占有很大的一部分，對(duì)自己及周圍的環(huán)境都有自己的見解。他們有著極強(qiáng)的表達(dá)自我的觀念，他們希望能與老師處于一個(gè)平等的位置上。所以說，教師在德育課中要充分體現(xiàn)出受教育者的位置，尊重他們的理解和思維，營(yíng)造共同交流探討的課堂氛圍，進(jìn)而提升教育的效果，使學(xué)生真正融入到課堂上來。所謂激勵(lì)策略，就是老師利用各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的興趣，只要是讓學(xué)生在正確的方向上得到滿足，激勵(lì)策略的應(yīng)用就是合理的。在原有的激勵(lì)策略上加入一些學(xué)生感興趣的話題。教師的思維方式一定要引導(dǎo)學(xué)生，不能用陳舊的思維方式灌輸知識(shí)，要了解學(xué)生的思維，才能有效地保障德育關(guān)懷課教育的持續(xù)性。

2.3 制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生接受

在學(xué)生群體中實(shí)施德育教育，就要在制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。首先要初步確定目標(biāo)，確立計(jì)劃條例，并提出獎(jiǎng)懲條例刺激學(xué)生接受德育教育。德育課體系是以學(xué)生的興趣的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的，教師應(yīng)該充分樹立以人為本的觀念，使用準(zhǔn)確高效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生充分融入，建立各種綜合手段為引導(dǎo)。老師和學(xué)生的交流才能真正發(fā)揮德育關(guān)懷的作用。發(fā)揮老師的導(dǎo)向作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化。在課堂教學(xué)中，教師做出的所有行為都是為了學(xué)生能盡量表達(dá)自己的內(nèi)心感悟，加強(qiáng)學(xué)生在思維方式、認(rèn)知方法之間的交流，在不斷的交流中，學(xué)生會(huì)不自覺地融入德育課的教育理念中去。

3 結(jié)語

為了發(fā)展技工學(xué)校的教育水平、豐富學(xué)校教育的教學(xué)手段、為學(xué)校培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，構(gòu)建技工學(xué)校的課程體系一定要融入德育教育。這對(duì)于未來社會(huì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備量有著直接的關(guān)系。人才對(duì)于未來的發(fā)展將會(huì)是決定力量，技術(shù)學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)更需要技工學(xué)校加強(qiáng)教育水平，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明，技工學(xué)校課程體系對(duì)于學(xué)生職德育水平的提高是相當(dāng)大的，而我們也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)其發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展、學(xué)校的教育水平、社會(huì)的崗位需求做出更高的成就。

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（作者單位：南陽市高級(jí)技工學(xué)校）