淺談傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用

梁雪

摘要：傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項利國利民的偉大工程， 更是目前教育事業(yè)改革發(fā)展的重要方向。學(xué)前教育擔(dān)當(dāng)著啟蒙幼兒傳承中國傳統(tǒng)文化的重任， 教師要積極挖掘、應(yīng)用傳統(tǒng)文化教育資源， 將它與幼兒教育深度融合， 探索傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用策略， 讓幼兒受到良好的傳統(tǒng)文化熏陶， 在傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)之下形成文化自信， 也讓幼兒教育課程更加系統(tǒng)和完善， 促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教育資源；文化自信；民族特色

我國擁有著悠久而又燦爛的傳統(tǒng)文化， 經(jīng)歷世代相傳， 記錄著過去， 自豪著今天， 支撐著未來。中華民族在數(shù)千年的歷史發(fā)展進程中兼收并蓄， 積累和保存下來了大量的文化遺產(chǎn)， 同時也給教育教學(xué)工作留下了大量寶貴的傳統(tǒng)文化教育資源。幼兒教育階段是對幼兒進行啟蒙教育的重要時期， 傳統(tǒng)文化的啟蒙是基礎(chǔ)， 也是重點。在這一階段對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育， 能讓他們在成長初期階段就受到傳統(tǒng)文化的熏陶， 為民族自信的形成奠定堅實基礎(chǔ)， 也為我國未來傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚做好人才儲備。

1 傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中應(yīng)用的意義

中華民族是一個擁有優(yōu)秀燦爛文化的民族， 而中國傳統(tǒng)文化是中華文明在演化進步過程中匯聚的帶有鮮明民族風(fēng)貌與特質(zhì)的民族文化， 更是一個民族多元思想文化觀念形態(tài)的綜合體， 擁有悠久的歷史， 鮮明的特色， 精深的內(nèi)涵以及優(yōu)良的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)文化中包含著多元的文化形態(tài)， 同時也包含不同的形式， 蘊藏著豐富的教育資源。將在幼兒教育中進行傳統(tǒng)文化教育的滲透， 意義主要體現(xiàn)在：

1.1 有助于保護和傳承傳統(tǒng)文化

在多元文化沖擊和交融的背景下， 傳統(tǒng)文化受到的沖擊十分強烈， 甚至有很多傳統(tǒng)工藝與藝術(shù)正面臨失傳境地。傳統(tǒng)文化對幼兒的成長和發(fā)展來說有著巨大的影響力， 需要一代代人的重視。從幼兒階段就進行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承， 能夠更好地培育傳統(tǒng)文化的傳承人， 增強幼兒對民族文化的認知與認同感， 助力文化自信心。

1.2 有助于豐富幼兒教育資源

幼兒教育是人生教育的根基， 豐富的幼兒教育資源有助于幼兒身心綜合能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣與健全人格是幼兒教育的重點和難點， 但是以往的教育課程內(nèi)容過于單一， 不能很好地落實這些目標(biāo)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源能拓展和完善幼兒課程， 讓幼兒接觸大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容， 了解中華民族的個性與精神， 萌發(fā)民族意識與情感， 形成健全的人格。

2 傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中應(yīng)用的理論根據(jù)

為適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的要求， 學(xué)前教育改革步伐也在不斷加快。在幼兒教育改革實踐中， 加強傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育的應(yīng)用成為一項重要的內(nèi)容。其貫徹落實的理論根據(jù)主要體現(xiàn)在：

2.1 符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和實際特點

傳統(tǒng)文化資源的融入、滲透能夠滿足幼兒全面發(fā)展的要求。我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣， 同時還擁有民族與地域色彩。這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容以幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來， 對幼兒身心健康發(fā)展大有裨益。

2.2 傳統(tǒng)文化教育資源的融入和滲透與幼兒課程目標(biāo)、內(nèi)容與實施高度契合

傳統(tǒng)文化和幼兒課程的有機結(jié)合能夠增強促進幼兒身心全面發(fā)展， 增強幼兒課程內(nèi)容的豐富性與情境性， 保證多元課程的遷移和互動。同時， 傳統(tǒng)文化教育資源能為幼兒課程建設(shè)提供重要的根據(jù)， 有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和健全人格， 奠定未來長遠發(fā)展的根基。

3 傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用策略

教師要抓住主題活動這一重要的教育機會， 圍繞幼兒熟悉并且喜聞樂見的傳統(tǒng)文化內(nèi)容設(shè)置主題活動， 領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力， 奠定幼兒文化自信提升的基礎(chǔ)。

3.1 利用傳統(tǒng)文化教育資源組織主題活動

豐富多彩的主題活動是幼兒教育不可缺少的部分， 多樣的主題能讓幼兒廣泛涉獵不同領(lǐng)域、形式的知識與技能， 促進幼兒綜合能力的提高。為了充分發(fā)揮主題活動的教育價值， 教師可以將多元化的傳統(tǒng)文化教育資源引入幼兒教育， 使其成為幼兒主題活動中的一部分， 從而拓展主題活動的內(nèi)容， 融入更多的新元素， 激發(fā)幼兒的參與興趣， 促進幼兒主動獲取知識。

3.2 豐富游戲內(nèi)容發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值

游戲活動是幼兒教育中最具影響力和價值的實踐活動， 絕大部分的幼兒教育活動都是通過游戲完成的。開展游戲活動符合幼兒的天性， 也能挖掘游戲中的教育價值， 讓幼兒在游戲中獲得豐富的知識與技能。幼兒游戲多種多樣， 教師要注意加強對傳統(tǒng)文化教育資源的滲透和融入， 將游戲和傳統(tǒng)文化的傳播整合起來， 進一步拓展游戲的文化內(nèi)涵， 讓幼兒在游戲中受到傳統(tǒng)文化熏陶。

3.3 有效利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中極具影響力和不可或缺的構(gòu)成部分， 更是增強幼兒對傳統(tǒng)文化認識的有效路徑。我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日， 不同的節(jié)日有著獨具特色的節(jié)日文化和節(jié)日活動， 極具樂趣， 同時還能滋養(yǎng)與熏陶幼兒的精神世界， 讓他們從小就養(yǎng)成愛民族， 愛國家， 崇尚經(jīng)典的良好品質(zhì)。教師要注意從傳統(tǒng)節(jié)日中汲取教育資源， 豐富幼兒教育內(nèi)容， 拓展傳統(tǒng)文化的應(yīng)用路徑。

3.4 借助一日活動滲透傳統(tǒng)文化教育資源

生活是重要的教育載體和教育平臺， 傳統(tǒng)文化就蘊藏在幼兒的實際生活中， 在一日生活中滲透傳統(tǒng)文化已成為推動幼兒教育改革發(fā)展的重要路徑， 也是傳統(tǒng)文化滲透的重要平臺。教師要善于挖掘， 將傳統(tǒng)文化資源滲透和應(yīng)用在幼兒一日生活中， 讓幼兒領(lǐng)會傳統(tǒng)文化和生活的關(guān)系， 將生活教育和傳統(tǒng)文化教育整合起來， 增強幼兒傳承傳統(tǒng)文化的自覺性。

3.5 利用環(huán)境教育加強文化傳承

環(huán)境本身就是一種重要的教育資源， 不過這樣的資源應(yīng)該進行深層次的挖掘， 做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用工作， 才能發(fā)揮環(huán)境教育在促進幼兒成長中的重要作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境的過程中， 融入傳統(tǒng)文化資源是傳承傳統(tǒng)文化的重要方法。首先， 在樓廊環(huán)境的布置中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容， 如在走廊墻面上布置中國傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化內(nèi)容， 在潛移默化中進行德育滲透。其次， 在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中， 將班級環(huán)境的優(yōu)化管理和傳統(tǒng)文化的融入作為重點。

不管是學(xué)前教育改革， 還是國家對教育教學(xué)的政策和方向指導(dǎo)， 都強調(diào)要以弘揚與繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史作為根本。幼兒階段是一個人身心發(fā)展的重要時期， 幼兒教育應(yīng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚培育出更多優(yōu)秀的傳承者， 只有這樣， 才能夠滿足培育全面型人才的要求， 促進中華文化啟蒙教育的長足發(fā)展， 也為我國傳統(tǒng)文化的進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 李文霞.中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開發(fā)與應(yīng)用[J].中華少年，2018 （09）.

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)奶業(yè)中心幼兒園）