在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維探討

劉小英

摘要：初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。我們開展初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目的是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此這也成為了初中化學(xué)教師教學(xué)中的主要任務(wù)。該門學(xué)科和我們的生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的化學(xué)知識的同時，能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新能力的提升。隨著我國的發(fā)展，目前對于人才的要求更高，其中創(chuàng)新力成為了衡量一個人才的重要指標(biāo)。下面我們將針對化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新思維；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科具有一定的綜合性，教學(xué)中教師需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生化學(xué)知識水平的同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們開展化學(xué)教學(xué)的目的本身就不只是為了讓學(xué)生具備某種化學(xué)知識，而是希望學(xué)生能夠利用這些知識去解決實際的問題，我們讓學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法而不是單純的知識點。為此教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生實際情況，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容

1.1 培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識

我們想要讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，首先要做的就是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就需要讓學(xué)生明確什么是創(chuàng)新，能夠?qū)ι钪械默F(xiàn)象自主進(jìn)行思考，借助化學(xué)思維分析問題。在實際的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，在課堂中敢于說出自己的想法，教師要充分把學(xué)生作為整堂課的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中，具備主動思考和創(chuàng)新的意識。

1.2 激發(fā)初中生創(chuàng)新情感

伴隨著科技的進(jìn)步，我們的教學(xué)形式也變得多樣性。為此教師要通過各式各樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的創(chuàng)新情感得到觸發(fā)。為此我們可以利用多媒體打造豐富的化學(xué)課堂，或者是通過一些化學(xué)家的鮮活的故事鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的情感。

1.3 尊重學(xué)生的個性發(fā)展

化學(xué)學(xué)科建立在實驗的基礎(chǔ)上，但是每位學(xué)生的理解能力和實踐能力存在差異，如果我們在教學(xué)中采取一刀切的方式，自然無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此我們的化學(xué)實驗教學(xué)要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，在整個過程中學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)下，更有助于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2 初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

2.1 積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境

作為化學(xué)教師不僅僅要具備扎實的基礎(chǔ)同時還需要有一顆熱愛科學(xué)的性。因此教師需要利用化學(xué)知識結(jié)合一些教學(xué)手段讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而自然而然地促使學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。作為新時代的化學(xué)教師要克服教學(xué)中死板的模式，通過一些有趣的化學(xué)實驗或者是化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心被激發(fā)后學(xué)生才會主動地去探究知識。比如在學(xué)習(xí)魯科版初中化學(xué)關(guān)于二氧化碳使石灰水變渾濁的現(xiàn)象分析時，教師應(yīng)該把這部分知識和生活現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，然后備課中設(shè)計一些問題情境，通過引發(fā)學(xué)生思考，來揭示問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2 努力嘗試實驗創(chuàng)新

化學(xué)學(xué)科本身就是一門實驗學(xué)科，所以化學(xué)的教學(xué)和實驗教學(xué)是密不可分的。而化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極提倡學(xué)生對實驗進(jìn)行創(chuàng)新，在實驗中進(jìn)行實驗過程的改良。為了能夠使得學(xué)生的這種創(chuàng)新力得到激發(fā)，我們教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)動學(xué)生的力量經(jīng)過合作，選擇實驗中最佳的藥品或者是創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)條件等等。在團(tuán)隊的合作下互相碰撞火花完成實驗的創(chuàng)新。因此創(chuàng)新力的培養(yǎng)我們還需要打造合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在集體的力量下展現(xiàn)自我，積極參與實驗活動，讓學(xué)生通過彼此的辯論和交流迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

2.3 廣泛聯(lián)系，學(xué)會知識的遷移

化學(xué)學(xué)科的知識比較龐雜，彼此之間具有著廣泛的聯(lián)系，是一門相對開放的學(xué)科。所以教師的教學(xué)不能夠僅僅停留在課本上，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)物質(zhì)之間的聯(lián)系來進(jìn)行知識的遷移。例如我們在學(xué)習(xí)魯科版初中關(guān)于石灰石化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)容時。我們可以根據(jù)CaCO +2HC =CaC1 +H O+CO 的化學(xué)變化時，我們就可以進(jìn)行知識的遷移，通過知識面的拓展來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以提問如果衣服上面沾染了水銹，那么如何來消除衣物上面的水銹呢？這時候?qū)W生會給出不同的答案，教師則硬性知識的遷移一層層通過提問讓學(xué)生得出使用醋來除銹的方法。所以化學(xué)的學(xué)習(xí)一定要做到活學(xué)活用，這樣才能夠真正的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語

總之，化學(xué)學(xué)科作為一門綜合學(xué)科其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上面有著重要的優(yōu)勢，作為化學(xué)教師需要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好的觸發(fā)創(chuàng)新情感，培養(yǎng)創(chuàng)新力。本文從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境、開拓教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識遷移和改善化學(xué)實驗等方面淺析了化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。當(dāng)然關(guān)于培養(yǎng)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要教師不斷地探索，找到更多合理科學(xué)的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

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（作者單位：四川省廣漢市宏華外國語學(xué)校）