信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

盧慧

摘要：隨著信息技術(shù)進(jìn)程的不斷加快，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段教師的教學(xué)模式也面臨著重大的變革，教師應(yīng)當(dāng)充分利用起信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，這種方式可以高效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；高效課堂；策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的使用融入于課堂以及課后教學(xué)的方方面面進(jìn)行教學(xué)方法的革新，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)獲得較為廣泛的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究的過(guò)程中提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與把握，從而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

1 為英語(yǔ)教學(xué)課堂做良好的內(nèi)容導(dǎo)入

教師想要通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂進(jìn)行深入的知識(shí)探究與思考，從而保證課堂的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備在網(wǎng)上搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，將搜集的資料進(jìn)行整合與分類(lèi)制作成教學(xué)課件在課堂上播放給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)教學(xué)課件影像或圖片直觀的展現(xiàn)方式可以對(duì)教學(xué)知識(shí)的背景進(jìn)行全面的了解，促使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望與好奇心，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)教材的《Do you want to vist the UN building》時(shí)，教師就可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)本課知識(shí)內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)資料并制作成教學(xué)課件。比如在本課的教學(xué)目標(biāo)中有一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)有一定的認(rèn)知和了解，由于學(xué)生對(duì)于聯(lián)合國(guó)這個(gè)事物的陌生無(wú)法很好地開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，那么教師便要在教學(xué)課件中融入多張有關(guān)The UN building的圖片導(dǎo)入課題，還可以播放錄音或動(dòng)畫(huà)通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生看完影像后回答問(wèn)題。比如播放圖片對(duì)話T：This is the picture of the UN building，Do you want to vist the UN building？Now lets answer the questions according to the information of the pictures，然后教師就可以根據(jù)課件的圖片提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用到本課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相似的回答。比如“What is the UN building like”或“Do you want to visit it？”然后學(xué)生便會(huì)根據(jù)所學(xué)到的功課有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)短語(yǔ)回答，例如I want to vist it，Its beautiful， big and tall。教師通過(guò)這樣的方式可以為教學(xué)課程作良好的教學(xué)準(zhǔn)備，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性于課堂教學(xué)中，同時(shí)全面地對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行了解，做好充分的內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 開(kāi)展小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

由于信息技術(shù)進(jìn)程的加快，許多基本的信息技術(shù)使用設(shè)備已經(jīng)普及到了我們生活的方方面面，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們可以借助家長(zhǎng)的幫助能夠通過(guò)對(duì)電腦進(jìn)行基本的使用與資料搜索。教師可以針對(duì)這種現(xiàn)象為學(xué)生布置有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)成小組展開(kāi)共同的探究，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)自主的學(xué)習(xí)與探究能力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)《Our favorite festival is the Spring Festival》時(shí)，教師就可以根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容或延伸進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排。比如讓每個(gè)小組根據(jù)教學(xué)任務(wù)“Important festivals and related activities in China”進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生本課的主要內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)并從中利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的資料。根據(jù)這樣的教學(xué)要求小組內(nèi)部便會(huì)展開(kāi)有效的分工協(xié)作，之后成員會(huì)分配到不同的教學(xué)任務(wù)，比如有的成員可能會(huì)對(duì)The Dragon Boat Festival進(jìn)行資料的查找，而有的同學(xué)會(huì)對(duì)Mid-Autumn Festival進(jìn)行資料的查找。

通過(guò)小組成員共同的資料查找與探究可以讓他們將自己的游戲成果分享給組內(nèi)成員，組內(nèi)成員通過(guò)互相的學(xué)習(xí)以及溝通深入了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。比如在同學(xué)對(duì)Mid-Autumn Festival進(jìn)行資料查找時(shí)，可以從網(wǎng)上主要搜集有關(guān)The Dragon Boat Festival等一些活動(dòng)或者文化特點(diǎn)，比如可以根據(jù)The origin of Mid-Autumn Festival？ The main activities of Mid-Autumn Festival、The Mid-Autumn Festival diet？ The culture of Mid-Autumn Festival這幾個(gè)方面進(jìn)行深入的資料搜集。最后小組通過(guò)資源的匯總對(duì)本節(jié)課知識(shí)有了深入的了解，然后通過(guò)本節(jié)課的重要句型或表達(dá)方式對(duì)所搜集的資料進(jìn)行有效的語(yǔ)言整理，之后教師抽取小組進(jìn)行問(wèn)題的回答，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)進(jìn)行問(wèn)題的敘述可以增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)本節(jié)課知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)這種小組探究共同解決學(xué)習(xí)任務(wù)的方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

3 利用信息技術(shù)高效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為了保證小學(xué)英語(yǔ)課堂高效，教師需要在每節(jié)課結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，以此來(lái)搜集學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題反饋進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改善，提升整體的教學(xué)水平。教師可以利用多媒體手段設(shè)置一些有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)卡游戲，在課堂的最后幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行一同的游戲探究。在關(guān)卡游戲中需要設(shè)置本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是重難點(diǎn)單詞的詞語(yǔ)或例句考察，還可以是對(duì)重點(diǎn)句型的合理運(yùn)用，其次是對(duì)課文內(nèi)容的各部分總結(jié)或理解。

教師給學(xué)生設(shè)置這些游戲的關(guān)卡，抽取學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，在回答之后讓其他的學(xué)生進(jìn)行回答的補(bǔ)充或改進(jìn)，然后展開(kāi)班級(jí)內(nèi)部對(duì)于問(wèn)題答案的討論與交流，這種方式可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外教師也可以通過(guò)游戲關(guān)卡的設(shè)置明白學(xué)生的知識(shí)欠缺，這樣教師會(huì)在教學(xué)安排中改善教學(xué)方法或者進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容安排，以此來(lái)提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)課堂高效地開(kāi)展。

4 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，教師想要利用信息技術(shù)提升教學(xué)課堂的高效性，應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)便捷、全面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備的海量知識(shí)資源以及高效的教學(xué)方式獲得較為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生整體的課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 黃金英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].新課程，2015.

（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)特殊教育學(xué)校）