縣域中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式研究

丁志蘭

【摘要】隨著我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的需求逐年遞增。在中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅有利于中職生自我定位，樹立正確的人生目標(biāo)；而且還能顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前緊張的就業(yè)形式。在文章中，筆者結(jié)合縣域中職學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，簡要說明了現(xiàn)階段縣域中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的不足，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】縣域 中職學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃 改善策略

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0028-01

引言

自2011年以來，中職學(xué)校招生人數(shù)不斷銳減，至2016年中職入校人數(shù)為593.34萬人，較2010年相比減少了超過三成。而從就業(yè)情況來看，一方面是用人單位技術(shù)崗位存在嚴(yán)重的用工荒，另一方面中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高。究其原因，主要是中職生缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，個人定位及綜合素質(zhì)較高等教育人才有明顯差距。

一、縣域中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必要性

（一）生源規(guī)模與特點(diǎn)

中職生源大多來源于中考失利的學(xué)生，這部分學(xué)生不僅基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差。具體表現(xiàn)為中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年降低，且學(xué)生大多對未來缺乏信心。對于今后職業(yè)發(fā)展方向，以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的惰性，導(dǎo)致中職學(xué)生的整體素質(zhì)不盡如人意。此外，由于社會對中職生評價不客觀，也造成部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑感。在學(xué)習(xí)期間缺乏職業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，未能對行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解。故而在走上具體崗位后，也難以勝任分內(nèi)的工作?！爱厴I(yè)即失業(yè)，上崗就下崗”的現(xiàn)象飽受社會各界詬病，不僅給中職學(xué)校辦學(xué)造成了負(fù)面的影響，而且也制約了各行業(yè)的發(fā)展。

（二）政策的客觀要求

2014年國務(wù)院就出臺了關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)意見，系統(tǒng)闡述了職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系。并在意見中提到，至2020年中職在校生將超過2350萬人。這主要是為了適應(yīng)工業(yè)4.0時代的需求，為社會輸送專業(yè)素養(yǎng)更高的技術(shù)人才。足見中職生在今后產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中扮演著重要的角色，甚至成為各領(lǐng)域一線崗位的主力軍。對他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，則能夠幫助學(xué)生明確職場發(fā)展計劃，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我。

二、當(dāng)前縣域中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的不足

（一）職業(yè)規(guī)劃教育普及程度低

國內(nèi)對于職業(yè)生涯規(guī)劃重視不足，在執(zhí)行落實(shí)中不免存在得過且過的現(xiàn)象，使規(guī)劃指導(dǎo)效果大打折扣。盡管職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)已經(jīng)作為一門課程引入職業(yè)教育，但也大多著力于高等學(xué)校，中職職業(yè)生涯規(guī)劃仍停留在試點(diǎn)階段。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育體系不完善

目前中職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還在探索階段，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系尚有待完善。部分學(xué)校借助于就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以選修與必修相結(jié)合的方式開展課程教學(xué)，的確起到了一定的效果。但縣域中職學(xué)校中，專職職業(yè)規(guī)劃教師比例少，難以給課程教學(xué)的質(zhì)量形成保障。且課程內(nèi)容設(shè)置也值得商榷，未能考慮到縣域中職學(xué)生實(shí)際情況。此外，各學(xué)校管理保障以及服務(wù)咨詢也有所缺失，未能對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作提供助力。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育方式較單一

方式方法一定程度上影響著職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的效果，也應(yīng)當(dāng)是各學(xué)校工作的重要內(nèi)容。而當(dāng)前由于教育方式單一的問題，也使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。一方面是由于指導(dǎo)形式單一，各學(xué)校過分依賴于課程教學(xué)，忽視了與中職生源特點(diǎn)相應(yīng)的輔導(dǎo)和咨詢。另一方面在教育對象方面也存在單一的問題，大多數(shù)學(xué)校局限于對學(xué)生的理論教育，且沒有充分考慮到社會、家長對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。

三、改善縣域中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的策略

（一）提高職業(yè)規(guī)劃教育重視程度

從發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)來看，日本設(shè)置有近路指導(dǎo)，專門對學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)規(guī)劃提供幫助和建議。美國則從制度入手，有效調(diào)動學(xué)校、社會以及家庭的參與，來提高規(guī)劃指導(dǎo)的整體水平?？h域中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，也不妨發(fā)揮“拿來主義”，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國職業(yè)教育服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，通過成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，來服務(wù)廣大的中職學(xué)生。同時，以規(guī)章制度的形式對工作形成指導(dǎo)和約束，確保教育指導(dǎo)能夠落到實(shí)處。除此之外，教育主管部門應(yīng)積極發(fā)揮職能，對縣域中職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提出明確的要求。

（二）健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

縣域中職學(xué)校需要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培訓(xùn)或招聘專職職業(yè)規(guī)劃教師。運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到較為顯著的效果。在課程內(nèi)容上逐層深入，滿足學(xué)生不同階段的需求。在新生入校時以公開課、講座的形式，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀并規(guī)劃個人目標(biāo)。針對即將參加實(shí)習(xí)或者步入社會的學(xué)生，更多依賴于《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》幫助學(xué)生在職場獲得更好的崗位。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還需要結(jié)合實(shí)踐，適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展方向的需求。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，依托于具體案例、任務(wù)來落實(shí)，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主職業(yè)生涯規(guī)劃的習(xí)慣。

（三）豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式

在當(dāng)前規(guī)劃指導(dǎo)中，仍需要以課堂為主陣地，提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)覆蓋面。在課程中需要兼顧就業(yè)與創(chuàng)業(yè)多個方向，給學(xué)生提供更多元的選擇。中職學(xué)校還需要不斷加強(qiáng)校企合作，通過見習(xí)參觀的形式讓學(xué)生對崗位實(shí)際有足夠的認(rèn)識。最后值得一提的是，以往職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)未能調(diào)動家庭與社會的參與，使教育質(zhì)量大受影響。因此，中職學(xué)校還可以與企業(yè)積極交流溝通，提升中職生的社會整體認(rèn)可度。同時與家長進(jìn)行疏導(dǎo)，以更包容和期待的心態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生成長。如此一來，才能夠全面地幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，樹立遠(yuǎn)大的職場目標(biāo)。

結(jié)語

綜上，隨著社會高端技術(shù)人才需求不斷增加，職業(yè)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要性日益凸顯。因此，縣域中職學(xué)校需要給予足夠的重視，并通過完善指導(dǎo)規(guī)劃體系和豐富方式方法的形式，切實(shí)為中職學(xué)生整個職業(yè)生涯開啟一個良好開端，也為后續(xù)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張繼軍，王守濤.中職學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查及職業(yè)生涯指導(dǎo)策略研究——以青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].職業(yè)，2016（36）：35-36.