如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

王政

作文訓(xùn)練是個司空見慣的話題，然而做起來卻難上加難，那么，如何才能讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧呢？從我多年執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)看，從基本的書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式等方面進(jìn)行訓(xùn)練;從審定主題、結(jié)構(gòu)安排、修辭手法的應(yīng)用等方面進(jìn)行訓(xùn)練;從簡單到復(fù)雜，一次一個側(cè)重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

語文大綱反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為是一種比較科學(xué)有效的方法。在讀中可以培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，語感能力強(qiáng)了，學(xué)生在寫作時語言的思維邏輯能力就清晰，寫出來的文章就思路清晰，前后連貫。

有些課文的語言非常的優(yōu)美，修辭非常的生動，那么，我們就要引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀課文，反復(fù)揣摩句子的優(yōu)美性，修辭的生動性，正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”講得非常的有道理。如桂文亞的科學(xué)小品文《你一定會聽見的》中的“當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？”這種詩般的語言，節(jié)奏分明，語感強(qiáng)烈，加上排比句的蓄勢，讀起來朗朗上口，氣勢非凡。各種聲音交匯成一曲交響樂，時而旋律悠揚(yáng)，時而激越昂揚(yáng);各種物象匯聚一堂，組成一幅動感十足的畫卷。日復(fù)一日，我相信學(xué)生定能夠?qū)懗稣Z言豐富生動的作文來，學(xué)生會信手拈來，揮毫而就。

有的課文結(jié)構(gòu)分明，脈絡(luò)清晰，這時候也要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會文章的結(jié)構(gòu)層次美，從而在寫作的過程中，有模仿的范本，不至于寫出來的作文結(jié)構(gòu)松散，毫無章法。這一步是寫作的基本功，需要課課練習(xí)，天天訓(xùn)練，日日積累，天長日久方能走出閉門造車的窘境，才能寫出彰顯自己獨(dú)特魅力的作文來。

二、加強(qiáng)審題，明確寫作的范圍內(nèi)容

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生根本沒有審題，想當(dāng)然的就提筆寫了。大多時候，學(xué)生在看到題目時不好好審題，有的斷章取義，寫得牛頭不對馬嘴;有的離題萬里，不知所云。就好比要做一件事，必須要明確做這件事的目的，不能漫無目的地去做。作文更應(yīng)如此，所以審題是寫作的第一關(guān)，不能馬虎。

如《×××的一件事》，首先要明確寫的是一件事，不能寫成幾件事。學(xué)生作文時往往是“還有一件事”這樣的過渡句，這樣寫就文不對題了！實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多老師對這種情況是默認(rèn)的，他們的觀點(diǎn)是能寫出幾件事來就不錯了。這是一個誤區(qū)，必須要克服。這就是說寫作內(nèi)容就是一件事。然后補(bǔ)充題目，快樂的一件事呢還是難忘的一件事呢，還是其他內(nèi)容的一件事呢……假如說是“有意義”的事，那么就要寫清楚為什么有意義，給你留下什么深刻的印象，對你有什么深遠(yuǎn)的影響，這件事對他人有什么教育意義或者值得學(xué)習(xí)的地方等，這樣就把寫作的范圍基本確立了，然后沿著這條思路去組織材料，那么寫作就水到渠成了。在這里我要強(qiáng)調(diào)一下，初學(xué)寫作，一定要對給學(xué)生說清楚，記敘文的要素要交代清楚。如寫“難忘的一件事”，那么就要想，什么時間，在哪里，有哪些人，發(fā)生了一件什么事兒，這件事為什么讓你久久難忘，不能釋懷，把事情發(fā)生的原因過程寫清楚，撼動你靈魂的地方寫清楚，作文就算是完美了。這是寫好作文的第一關(guān)，俗話說萬事開頭難，只要頭開好了，后面的事情就好辦多了。

三、加強(qiáng)修辭手法的運(yùn)用

初學(xué)寫作，作文的遣詞造句、謀篇布局等知識不宜給學(xué)生多講，因?yàn)橹v的多了他們反而無所適從。就基本的修辭方法的使用，經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握。修辭手法的訓(xùn)練，最直接的辦法，就是在上課時反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，然后模仿應(yīng)用。

再如《你一定會聽見的》一文中：“當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃”。這段文字讀起來親切感人，一個個鮮活的生命栩栩如生，一幅幅精彩的畫面生動有趣。在農(nóng)村，莊前屋后，晨曦暮色中，隨處可見麻雀的身影，稍加留意，就可以寫出麻雀生活的有趣畫面來。貓兒打架在鄉(xiāng)村那是司空見慣的事兒，母雞啄食更是非常熟悉的場景，如果用擬人化的語言描寫它們的生活習(xí)性，就能把作文寫活了，問題的結(jié)癥就在于學(xué)生缺少一雙生活化的眼睛，缺少一支修辭化的鋼筆。如果教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠?qū)懗錾鷦有蜗蟮恼Z句來。

比喻，也是一種最常用的修辭手法，生活當(dāng)中人們活學(xué)活用，創(chuàng)造出了非常經(jīng)典的句子。所以把這種修辭手法應(yīng)用到作文當(dāng)中，就能使文章的語言形象生動，文采飛揚(yáng)。引用是一種簡單實(shí)用的修辭手法，教師鼓勵學(xué)生把學(xué)過的詩詞名句，識記的名言警句，唱過的歌詞等，適當(dāng)?shù)匾玫阶魑闹校苁棺约旱淖魑恼Z言凝練不少，還能表達(dá)出豐富的思想內(nèi)涵來。各種修辭手法，根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，能使作文文采飛揚(yáng)，達(dá)到更高的藝術(shù)境界。

總之，作文寫作的方法千變?nèi)f化，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，以最科學(xué)最實(shí)用的方式方法訓(xùn)練，一個階段一個階段的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的作文水平，引領(lǐng)他們走向文學(xué)的殿堂。